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文章从对一节习题评讲课引发的思考出发,指出教师应立足于学生知识掌握的现状,运用课堂“过程重建”的形式,设计课堂教学,合理编排问题,恰当引导学生回顾、比较、探究,即引导学生学会数学地观察、数学地思考、数学地表述,进而提升学生的数学思维能力,促使其养成良好的思维品质.
将“过程重建”植入课堂让思维品质培养生根开花r——由一节习题深度评讲课引起的思考
【摘 要】
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文章从对一节习题评讲课引发的思考出发,指出教师应立足于学生知识掌握的现状,运用课堂“过程重建”的形式,设计课堂教学,合理编排问题,恰当引导学生回顾、比较、探究,即引导学生学会数学地观察、数学地思考、数学地表述,进而提升学生的数学思维能力,促使其养成良好的思维品质.
【机 构】
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江浦高级中学文昌校区,江苏 南京 211800
【出 处】
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中学教研（数学）
【发表日期】
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2022年3期
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