微博作为一种特殊的传播媒体，对高校的素质教育提出了一个新的挑战。它在对大学生的人生观、价值观产生积极影响的同时，也会对大学生人际交往、思维方式产生不利影响。本文通过调查大学生使用微博的现状，明确微博在大学生生活中扮演的角色，并引导大学生合理使用微博。
　　关于微博
　　微博，即微博客的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博舆论本质上是网络舆论，是公众以网络为平台，通过网络语言或其它方式对某些公共事务或焦点问题所表现的意见的总和，是网民实现即时表达的一种创新形式。
　　最早也是最著名的微博是美国的twitter，根据相关公开数据，截止2010年1月，该产品已经拥有7500万注册用户。2009年8月，中国最大的门户网站新浪推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野。短短几年中，微博已渗透到了各个领域。2011年7月19日，中国互联网络信息中心（CNN-IC）发布的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年6月底，中国网民规模达到4.85亿人。其中，微博用户数量从6311万快速增长到1.95亿，半年增幅高达208.9%，在网民中的使用率从13.8%提升到40.2%。
　　首先说说微博需求的形成，笔者认为微博与博客是一脉相承的，微博的繁荣大概是由于博客以及其它SNS盛行的必然产物。这种产品形态在初期尚可以良好地运作，但由于写博的队伍逐渐庞大起来，每个人面对网络上扑面而来的信息自然就有了取舍，于是读者们开始了一场自然选择，最终受到追捧的无非以下几类：名人或者至少是某个关系圈里的中心人物，可以吸引大众眼球的东西，有观点且善于经营的。而剩下的博客尽管仍然坚持发出自己的声音，但由于读者的注意力有限，影响自然微乎其微。当越来越少的人还会耐心倾听你的长篇大论，你却仍然要传播自己的观点，那么你只能用最精简的表达来传播，于是微博就产生了。
　　学生群体在整体网民中的比例仍远远高于其他群体，接近三分之一。学生占网民总数的30.7%。微博作为一种新事物，受到大学生的普遍关注，因其特点也吸引了很多大学生注册。以网络为传播介质的微博改变着人们传统的交流模式、情感体验和表达方式，这些恰恰满足了大学生成长过程中的心理需求，为他们提供了一个帮助自己成长的平台。因此，受到大学生的广泛追捧。
　　大学生使用微博的调查
　　微博从发展至今，到底在大学生使用群体中使用情况如何尚且不知，为此，对湖北省宜昌市学校内进行了调查。调查显示，有45.44%的同学表示运用微博已达到6个月以上，体现微博的吸引力是很大的；使用不到一个月的同学也占有四分之一，说明使用微博的人群在不断扩大，并且有逐步递增的势态。近几年，随着微博的异军突起，微博也逐渐渗入大学生的各个角落。每天多次登陆微博的人数占40.31%，每次登陆在十分钟以内的人数占52.5%，说明虽然大部分同学每天登陆多次，但是都能控制好时间，微博成瘾的现象不明显。微博传达短小精炼的信息，同学们每天多次每次十分钟以内，很自然地体现出微博这一特点。
　　使用者使用微博主要是关注亲朋好友的信息，这一定程度上反映了使用者渴望与亲朋保持联系和惧怕关系淡化的心理。在此，微博成为一种联系感情的工具；另外，居其次的是新闻资讯，微博在此是获得外界信息的重要方式。大学生们使用微博发照片或视频的较少，说明其较之于SNS社交网站，功能性还是略弱一点。整体看来，使用微博的同学关注的信息还是比较全面。共有近80%的人认为微博能最大限度地表达自己观点看法，微博成为了大家发表自我言论的平台。还有一大部分同学面对微博具有理智和自我判断力，可能不会成为微博控。
　　微博对大学教育的影响
　　微博对于大学生来说是新鲜事物，容易激发大学生的好奇心，它为大学生提供了一个自我宣泄情绪的平台、虚拟交友的空间及获取社会各类信息的有效途径，微博对大学生产生的影响是多方面的。
　　一是改变了大学生获取信息的途径。传统信息来源主要有报纸、广播、电视、互联网等媒体，信息传播方式是自上而下的，人们获取信息是被动的。微博则不同，人们可以通过微博人与人之间的“关注”与“被关注”，主动关注自己想要了解的内容，获取信息。同时，人们还能通过“转发”，一层层地对外传播信息。这种裂变式的传播效应，能在极短的时间内获得最大的传播效果。不少学生通过加自己感兴趣话题的关注，浏览海量感兴趣的知识，拓宽了知识面。
　　二是开阔了大学生了解信息的视野。在微博上，每个人都可以成为记者和媒体。一来，学生能徜徉在各种观点中，寻找与自己的人生观、价值观、世界观相符的观点。在各种思潮的影响下，学生能够开拓视野，增长见识。很多学生认为，生活资讯、社会新闻、艺术文学等信息都可以从微博上获取，而且形式多样，信息发布简单。因此，很容易获得丰富的第一手资料，微博成为大学生扩宽视野的有效平台；二来，学生可以通过微博，对各类事件方便快捷地发表自己的观点，提出自己对于社会管理和国家发展的见解和看法。
　　三是微博为广大学生提供了一个平等的思想交流平台，即使是“蜗居”的宅男、宅女也可以使用微博话筒，成为网络上的意见领袖。信息的传播模式是按照“媒介——意见领袖——受众”的方式进行的，即观念总是先从广播和报刊传向“意见领袖”，然后再由这些人传达到那些人群中不太活跃的人群。大学生是这个社会中思想最丰富、最善于表达的群体之一，所以大学生的声音也是每个时代的主流声音。
　　四是沟通“疏远化”引人思考。一方面，现在微博的沟通不一定要在电脑终端才能完成，手机、平板电脑等数码产品都可以完成相应的信息发布和信息获取，所以很多学生都会表示，一打开电脑、拿到手机都会时不时地上微博看看是不是有人评论、转发和留言；另一方面，时下利用微博进行的“签到”线上活动也是受人追捧，部分学生还表示，即使是朋友间聚会，大家也会借助微博进行交流，因为有事而没有到场的同伴即使“缺席”，也可以实现空间上的跨越，最终获得“在场”的权利，了解现场情况和参与话题。 　　五是信息“真实性”备受考验。首先，微博“碎片式”的语言会导致大学生对事情真相的分辨越来越难；其次，由于每个微博用户都可以“信手涂鸦”，传播的信息缺乏严格的事实核对手段，也没有得到必要的编辑改进，加上信息源的多样化、不连续和无处不在的噪音使传播的效率大大降低。因此，信息失真几率比传统权威媒介大许多；再次，作为社交网络最佳平台的微博，打造了一个个关系“小圈子”，但也正是因为“圈子”中人际关系过于亲密，当关系和情感替代了事实真相的时候，也容易带来信息的失实、失真。
　　大学生使用微博的对策建议
　　培养大学生自我调控的素质。微博裂变式的复制、转发方式，时时刻刻在散播大量的信息，信息有高雅的，也有低俗的，有丰富多彩的，也有千篇一律的，要引导教育大学生增强自身的心理素质，正确、适当地看待微博上的内容。此外，微博的世界让用户足不出户便能了解世界范围内发生的事件，这极其吸引那些对知识求知若渴的年轻人，年轻人应该摆正自己的心态，一定要杜绝利用上课时间更新微博这种情况的发生。
　　提高大学生明辨是非的能力。微博属于草根媒体，内容几乎没有把关和审核，各种腐朽、消极、极端思想甚至暴力色情内容也会掺杂其中，比较容易使涉世未深、抵抗力弱的学生受到冲击而产生不良影响。同时，微博这种核裂变式的转发传播方式极其容易放大由于失误、故意等形成的某些微小的事件，瞬即造成压倒性的不可控制的负面宣传，产生不必要的危害。所以，微博的使用会给大学生的日常行为和思想认知等方面产生很大的影响，也会给传统的宣传阵地、思想道德教育模式带来一定的机遇和挑战。因此，必须通过教育引导等提高大学生明辨是非的能力。
　　开设媒介素养的通识选修课或必修课。面对日益复杂的信息传播语境与格局，高校需要开设相关课程，指导当代大学生正确理解并建设性地享用大众媒介信息和各种信息资源，使其能够充分利用媒介资源实现自我、参与社会发展。由于我国高校资源区域发展的不均衡，高校媒介素养课程开设情况也不同。笔者认为，可以根据学校情况开设媒介素养课程，有一定基础和条件的院校可以先在部分专业中开设选修课进行实验，待条件完全成熟后再设为全校的公共必修课或通识教育课程；没有条件开设媒介素养教育课程的院校可以先采取举办学术论坛、专题讲座等形式；条件成熟的院校可以直接开设面向全校的媒介素养教育公共必修课程。这样可以分层次逐渐将媒介素养课程纳入正规教育体系。
　　发挥微博对大学生的正面引导作用。思想政治教育要正视微博这类新媒体，不论何种新媒体，其本质都是一种承载信息的载体，它是随着技术的发展而产生的，其本身对于人类的发展和进步具有积极的意义。因此，学生们要用好这一媒介作用，使其发挥正面作用，避免不良影响。学校和教师可以尝试通过微博这一媒介，对大学生开展思想政治教育，进行正面引导。学校可以通过微博，不断发布校园新闻、校园动态、活动信息、服务资讯等，为同学们提供信息服务。教师可以建立自己的微博，与同学们实现课外的交流，走下严肃的讲堂，走进同学们中间，倾听他们的心声，解决他们的困惑和难题，也可以通过微博，以同学们喜闻乐见的各种形式，如文字、图片、音频、视频等多媒体，开展思想政治教育。