在高中语文阅读教学中加强对学生读写结合能力的培养，要求现有语文阅读教学更具备针对性和互动性，因此在高中语文阅读教学中如何加强学生的读写结合能力是当前语文教育工作者值得进一步思考的问题。
　　 1.对高中语文阅读教学中读与写结合的认识和意义
　　 首先，不少教师能认识到阅读对写作具有哺育的作用，但却没有体现出“以读悟写”中“悟”的过程和作用。一方面，阅读确实能够帮助学生如何进行写作;另一方面，写作还能够激活阅读。其次，通过阅读来领悟和影响写作技巧和手法的方式既可以是潜移默化的，也可以是有针对性的。但是后者有的放矢的影响方式却常常被语文教师忽视，不应只被运用在安排很少的写作指导课程上，而应该将其贯穿于整个教学过程中。
　　 作为高中语文教师，除了要认清阅读能力与写作能力的互动关系外，还应充分了解读写结合的意义所在，才能从思想上重视对学生读写结合能力的培养。首先，通过有目的的阅读，才能够使写作有个新起点。读写结合是促使学生写出一篇好作文的方式，能够有效发挥学生的积极性，去领悟和评价阅读课文的思想感情。其次，读写结合能够突破权威，使学生更亲近经典。
　　 2.高中语文阅读教学中读写结合能力培养的一些建议
　　 高中语文阅读教学中对学生读写结合能力的培养，应该从学生的思想、生活以及其涉及的实践等方面出发，由教师主导将阅读教学与写作训练结合起来。
　　 2.1以课文入手，以读悟道，以道学文
　　 在语文阅读教学中，教师应充分尊重学生的意愿和需求，体现学生的主体性地位，在教学中给学生留下更广阔的思考空间。教师应引导学生自己进行探讨，自己进行推论分析，引导学生去发现和挖掘课文中更多的闪光点。教师在为学生补充一些必要的知识点后，通过设问去引导学生亲近课文，鼓励学生表达个人读后感。例如，教师在讲解《江南的冬景》和《西地平线上》两篇阅读课文时，应给学生预留更多的思考空间，鼓励学