目的：探讨操作技能直接观察法（DOPS）在外科技能教学中的应用和评价效果。方法：选择2018级广州医科大学临床医学专业100名临床医学专业大四学生作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组。在外科技能教学中，实验组在传统的教学上，采用广州医科大学DOPS评分表进行一次形成性评价。对照组按照传统的教学方式进行教学。比较实验组和对照组客观结构化临床考试（OSCE）考试总成绩的平均值及满意度。结果：期末OSCE考试总成绩实验组为（90.57±4.38）分，优于对照组的（85.47±6.52）分，差异具有统计学意义（P＜0.001）。教师对DOPS考核结果实验组的满意度（7.84±0.62）高于对照组（6.92±1.03），差异具有统计学意义（P＜0.001）；学生对DOPS考核结果实验组的满意度（7.82±0.92）高于对照组（6.30±0.97），差异具有统计学意义（P＜0.001）。结论：DOPS在外科技能教学中可作为一种有效的形成性评价方法，有助于教师及时调整教学模式，提高学生的综合素质。因此，DOPS在外科技能教学中具有一定的的运用价值。