论文部分内容阅读
摘 要：电磁场是高中物理知识体系的重要组成，在高考试题中占有较大比重，同时也与实际生活存在紧密联系。但是，电磁场具有抽象性特点，学生在学习和理解时难度较大，只能了解到其本层含义，而对其物质性的掌握不足。针对这种问题，在教学改革过程中，应通过加大试探法的应用加以改善，加深学生对“场”概念的理解，实现更加理想的教学效果。
关键词：高中物理；电磁场教学；试探发；盲点；要点
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-029-1
电磁场是高中物理中的重难点知识，对于很多学生来说都是一头拦路虎，教材内容更加侧重于电磁场作用，而忽视了对其物质性的讲解，导致很多学生只能“知其然”，而并没有实现“知其所以然”。比如，大部分學生都可以掌握磁场左手定则，并且能熟练运用f=qvB计算洛伦兹力，但是却不了解其具体推导过程，不利于学生对所学知识的灵活运用。
一、试探法内涵及在物理电磁场教学中的应用价值
所谓试探法是指通过实践、实验的方式，通过实际操作得到最终结果，来掌握研究对象的物理特性。试探法的本质是一种物理研究思想和思路，可以引导学生通过试探和干预，有计划、有步骤的进行定量试探，以此来控制“实验条件”，找出发生物理现象的因果关系，对物理知识的本质做出更加直观、全面、准确的认识和理解[1]。在高中物理电磁场教学中，应用试探法是非常中重要且必要的，现阶段关于这部分知识的教学，是通过直接铺设的方式对电磁场进行讲解的，没有对“场”的物质性做出更多确证，忽视了对学生物理思维的培养，学生仅仅停留在运用公式解答问题层面，没有从根本上理解“场”的内涵。而试探法的有效应用，可以帮助学生构建物理思维，进而更好的认知并理解“场”的概念，值得推广应用。
二、高中物理电磁场教学中“试探法”的盲点
虽然已经有部分教育者开始关注“试探法”的应用，在构建电磁场概念理论时也采用了比值定义法，但是试探法思想并未得到充分体现，教学中仍存在盲点。
1.缺乏探究性思维
当前高中电磁场教学中，基本是围绕教材内容讲解概念和定义的，教学机械化和流程化现象严重，学生的关注点侧重于可以直接进行表述的知识，没有帮助其构建探究性思维，而“场”本身属于抽象型概念，难以用具体形象将其表现出来，仅凭字面意思是无法做到真正理解的。教材内容更多的是对电磁场作用和发生条件作出解释，让学生硬性接受知识，没有对公式进行推导，重结果、轻过程现象突出，虽然学生可以用公式和定理解决问题，但是并没有对试探对象展开研究，学生无法真正做到对电磁场的理解和掌握，出现教学盲点问题。
2.教学方法存在偏差
试探法的有效应用，需要物理教师的科学引导，鼓励学生进行实践探究，并为其提供更多的自由空间，但是，当下很多物理教师不重视对试探法的应用，教学方法存在偏差，忽视了学生学习过程的感悟，受库仑定律负迁移的影响，学生往往只能对电磁场强度进行总结。而教学初期，物理老师如果没有从教学探究方面入手，让学生通过思考分析、动手操作的方式进行探究，则学生在理解概念性、抽象性理论知识时，便会出现认知误差，不利于物理思维的构建，无法获得良好的学习体验，对知识的理解只能停留在表面，而是都是由于教学方法不当造成的，也是应用试探法时的一个盲点。
三、高中物理电磁产教学中“试探法”的要点
为充分发挥试探法的应用价值，帮助学生更好的理解和掌握抽象的电磁场知识，实际教学时应注重以下几个要点。
1.明确试探法的重要性
高中物理电磁场教学中，目前尚未体现出试探法的地位，导致物理教师对其不够重视，所以，应先明确其重要性，让更多教师和学生认识到其实用价值。在教学过程中，老师应就试探法向学生做出解释，使学生了解其基本内涵，并认识到该方法在学习电磁场知识过程中所起到的关键作用，将其作为一种基本物理思想加以宣传和推广[2]。在学习如电场力F=qE、匀强电场的场强E=UAB/d等相关公式时，都应该将试探法与比值定义法等物理思想相结合，对公式进行推导，让学生能够真正掌握公式所表达的含义，将其加以灵活运用。
2.结合实例运用试探法
对于试探法在高中物理电磁场教学中的应用，当遇到不熟悉的事物时，可通过试探方式更加直接的进一步了解，即利用相应的试探物与其进行相互作用，通过最终反映结果对物理特性做出判断。比如在用描轨迹法画出电场中平面上的等势线实验中，便可以利用两个探针进行试探，进而了解到电场平面中等势线的分布特点和规律。
再比如对于如图所示题目，存在均匀磁场与平面XOY垂直，方向向外，有正电子从原点O处发出，求其在X轴和Y轴能够达到的最远距离，求解时，可采用试探法，用一枚硬币抵住圆心点O，然后慢慢旋转，用实物转动的过程更加直观的呈现出最终结果。
将试探法应用于高中物理电磁场教学方面，可以让学生在思考、探究和实践过程中，更加透彻的理解并掌握电磁场知识，有效改善了传统教学方式表面化教学现象，进而达到活以致用的教学目的。实际教学过程中，应提高对方法的重视力度，明确其教学地位，然后结合实际将其加以灵活运用，对帮助学生理解和掌握电磁场知识具有重要意义。
[参考文献]
[1]胡扬洋.高中物理电磁场教学中“试探法”的盲点与要点——兼论科学本质观教育的合理途径[J].教学与管理，2015（04）.
[2]文小燕.对高中物理磁场教学的反思[J].考试周刊，2017（57）.
关键词：高中物理；电磁场教学；试探发；盲点；要点
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-029-1
电磁场是高中物理中的重难点知识，对于很多学生来说都是一头拦路虎，教材内容更加侧重于电磁场作用，而忽视了对其物质性的讲解，导致很多学生只能“知其然”，而并没有实现“知其所以然”。比如，大部分學生都可以掌握磁场左手定则，并且能熟练运用f=qvB计算洛伦兹力，但是却不了解其具体推导过程，不利于学生对所学知识的灵活运用。
一、试探法内涵及在物理电磁场教学中的应用价值
所谓试探法是指通过实践、实验的方式，通过实际操作得到最终结果，来掌握研究对象的物理特性。试探法的本质是一种物理研究思想和思路，可以引导学生通过试探和干预，有计划、有步骤的进行定量试探，以此来控制“实验条件”，找出发生物理现象的因果关系，对物理知识的本质做出更加直观、全面、准确的认识和理解[1]。在高中物理电磁场教学中，应用试探法是非常中重要且必要的，现阶段关于这部分知识的教学，是通过直接铺设的方式对电磁场进行讲解的，没有对“场”的物质性做出更多确证，忽视了对学生物理思维的培养，学生仅仅停留在运用公式解答问题层面，没有从根本上理解“场”的内涵。而试探法的有效应用，可以帮助学生构建物理思维，进而更好的认知并理解“场”的概念，值得推广应用。
二、高中物理电磁场教学中“试探法”的盲点
虽然已经有部分教育者开始关注“试探法”的应用，在构建电磁场概念理论时也采用了比值定义法，但是试探法思想并未得到充分体现，教学中仍存在盲点。
1.缺乏探究性思维
当前高中电磁场教学中，基本是围绕教材内容讲解概念和定义的，教学机械化和流程化现象严重，学生的关注点侧重于可以直接进行表述的知识，没有帮助其构建探究性思维，而“场”本身属于抽象型概念，难以用具体形象将其表现出来，仅凭字面意思是无法做到真正理解的。教材内容更多的是对电磁场作用和发生条件作出解释，让学生硬性接受知识，没有对公式进行推导，重结果、轻过程现象突出，虽然学生可以用公式和定理解决问题，但是并没有对试探对象展开研究，学生无法真正做到对电磁场的理解和掌握，出现教学盲点问题。
2.教学方法存在偏差
试探法的有效应用，需要物理教师的科学引导，鼓励学生进行实践探究，并为其提供更多的自由空间，但是，当下很多物理教师不重视对试探法的应用，教学方法存在偏差，忽视了学生学习过程的感悟，受库仑定律负迁移的影响，学生往往只能对电磁场强度进行总结。而教学初期，物理老师如果没有从教学探究方面入手，让学生通过思考分析、动手操作的方式进行探究，则学生在理解概念性、抽象性理论知识时，便会出现认知误差，不利于物理思维的构建，无法获得良好的学习体验，对知识的理解只能停留在表面，而是都是由于教学方法不当造成的，也是应用试探法时的一个盲点。
三、高中物理电磁产教学中“试探法”的要点
为充分发挥试探法的应用价值，帮助学生更好的理解和掌握抽象的电磁场知识，实际教学时应注重以下几个要点。
1.明确试探法的重要性
高中物理电磁场教学中，目前尚未体现出试探法的地位，导致物理教师对其不够重视，所以，应先明确其重要性，让更多教师和学生认识到其实用价值。在教学过程中，老师应就试探法向学生做出解释，使学生了解其基本内涵，并认识到该方法在学习电磁场知识过程中所起到的关键作用，将其作为一种基本物理思想加以宣传和推广[2]。在学习如电场力F=qE、匀强电场的场强E=UAB/d等相关公式时，都应该将试探法与比值定义法等物理思想相结合，对公式进行推导，让学生能够真正掌握公式所表达的含义，将其加以灵活运用。
2.结合实例运用试探法
对于试探法在高中物理电磁场教学中的应用，当遇到不熟悉的事物时，可通过试探方式更加直接的进一步了解，即利用相应的试探物与其进行相互作用，通过最终反映结果对物理特性做出判断。比如在用描轨迹法画出电场中平面上的等势线实验中，便可以利用两个探针进行试探，进而了解到电场平面中等势线的分布特点和规律。
再比如对于如图所示题目，存在均匀磁场与平面XOY垂直，方向向外，有正电子从原点O处发出，求其在X轴和Y轴能够达到的最远距离，求解时，可采用试探法，用一枚硬币抵住圆心点O，然后慢慢旋转，用实物转动的过程更加直观的呈现出最终结果。
将试探法应用于高中物理电磁场教学方面，可以让学生在思考、探究和实践过程中，更加透彻的理解并掌握电磁场知识，有效改善了传统教学方式表面化教学现象，进而达到活以致用的教学目的。实际教学过程中，应提高对方法的重视力度，明确其教学地位，然后结合实际将其加以灵活运用，对帮助学生理解和掌握电磁场知识具有重要意义。
[参考文献]
[1]胡扬洋.高中物理电磁场教学中“试探法”的盲点与要点——兼论科学本质观教育的合理途径[J].教学与管理，2015（04）.
[2]文小燕.对高中物理磁场教学的反思[J].考试周刊，2017（57）.