分离比偏离 解法有规律

来源 :高中生学习·高三版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bailian121
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “9:3:3:1”分离比是孟德尔自由组合定律中经典分离比。然而高考中,由于情境化命题,考题中常出现一些偏离这一分离比的现象。如F1自交后代F2的表现型及比例可能有三种情况:①两种表现型,比例为15:1、13:3、9:7;②三种表现型,比例为12:3:1、9:3:4、9:6:1;③五种表现型,1:4:6:4:1等。这些分离比是否也遵循基因自由组合定律呢?该问题时常困扰着我们。下面结合部分考题对这些现象进行分析,以期对大家的备考有所帮助。
其他文献
专业万花筒  据第三方教育数据咨询和评估机构麦可思2014年的调查数据显示,旅游管理专业毕业生三年内职位晋升比例最高,70%的毕业生都得到了晋升。随着经济的增长,旅游产业得以重视,使得旅游管理专业逐渐成为近年来新兴的热门专业。在我国,这门专业的产生虽然只有二十年的时间,但已成为管理学学科体系中和工商管理并列的一个重要的学科分支。  本专业主要学习经济学、工商管理、旅游管理学、导游业务、导游基础知识
《生物新课程标准》提出了“面向全体学生”的理念,即着眼于学生全面发展和终身发展的需要,教师应善于关注生活经验,利用生物学本身的魅力,为学生创设贴近生活的教学情境,激发学生学习生物学的兴趣。笔者认为,教师只有抓好课堂教学这块主阵地,积极构建和谐、平等的师生关系,提高课堂教学的有效性,才能达到减轻学生负担、全面发展学生素养的目的。在教学实践中,笔者进行了以下尝试。   一、在教学中适当穿插游戏,让学