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摘 要
泥塑属于我国的传统艺术形式，在幼儿教育中增加泥塑制作课程可以有效提升幼儿的手部肌肉能力，并且对其审美观以及想象力等均有所影响。本篇文章以幼儿泥塑制作的技能作为切入点，仔细的分析了其制作的策略。
【关键词】幼儿；泥塑制作技能；策略
泥塑制作应用在幼儿教育中是符合幼儿成长轨迹的环节，其不仅能够帮助幼儿更好的培养其思维创作能力以及动手能力，对于教师而言，泥塑制作能够助其自身更好的融入到幼儿的学习生活中，增加了与幼儿的联系，对幼儿日后的学习也会有一定的好处。
1 在幼儿园开展泥塑制作的作用性分析
对于幼儿而言，玩泥土是天性，同时泥塑制作也成为了幼儿较为喜爱的一种活动，而刚好幼儿教育可以利用幼儿的这一天性，让幼儿可以充分发挥其想象力进行创作，以期提高幼儿的动手能力。
由于幼儿的年龄较小，对于许多事情的理解能力不足，若是幼儿通过动手制作可以有效的缓解幼儿的消极心理，同时可以让幼儿在这类项目中得到积极的感受，基于此借助泥塑制作提高幼儿学习兴趣以及发挥其想象能力，是提高幼儿教学质量的重要环节。泥塑艺术教育不但能够促进儿童大脑的敏锐性、创造性，还能够在制作泥塑的过程中使其自身的灵巧性得以提升，通过泥塑制作可以让幼儿在质朴的泥土中发现美，并将其看到的美以泥塑的形式展现出来，同时幼师进行授课的过程中借助多元，有趣的方式以此提升幼儿的泥塑制作技能，使幼儿可以随时随地的发挥自己的想象力，完成自已的作用，没有拘束，没有限制，让其能够放飞思想、自由自在的进行创作，同时对幼儿的性格形成也起到一定的作用。
2 提高幼儿泥塑制作技能的策略分析
2.1 抓重点不断学习、探索。
在幼儿真正学习泥塑制作的时候需要让幼儿了解泥塑的基本技能，主要有团，搓，以及压，接合等一系列的方法，为了让幼儿更好的了解泥塑制作的步骤，教师可以先进行泥塑制作过程示范，待示范之后再进行分解讲解，主要目的便是突出重点，便于幼儿后期的学习。另外幼儿自身的动手能力不是比较好，可以通过分组的形式进行制作，教师应该根据不同足之间的制作水平进行指导。例如：当教师在讲解如何制作水母的过程中，如何将水母的动态性制作完成是非常重要的，因此对于一部分能力较强的孩子，告诉他自己在实际的制作过程中，将水母的触须需要仔细的描绘出来，对于一部分动手能力较弱的孩子则最好，有教师陪同加以制作，进而满足幼儿的自信心以及满足感。
2.2 将泥塑制作与绘画相结合进行授课
对于泥塑而言，在美术教育领域，泥塑和绘画同是幼儿表现自我以及通过想象创造的具体现象。当进行泥塑制作的过程中，可以有效将绘画课程融合在一起，进而达到以画为依托进行泥塑创作的目的。例如：教师可以布置幼儿画出不同颜色的花朵，让其留下印象，之后再进行泥塑联系，即将绘画花朵的颜色以及形状通过泥土加以表现，进而达到帮助幼儿解析作品的结构以及组合的要领。
2.3 幼师要时刻关注幼儿的爱好与兴趣
在实际与幼儿在一起学习玩耍的过程中，幼师应该注意幼儿的喜好、兴趣，在进行泥塑教学的时候才能够有针对性的进行教学，从而引起幼儿的兴趣！兴趣式教学可以让他们更大，自主，并且在此同时也感受了成功的喜悦！除此之外教师可以以幼儿的不同兴趣进行班级布置，或者是在传统节日的的时候借助泥塑表现幼儿的动手能力。例如：在中班的幼儿中，在冬天的时候便可以在班级内组织《冰激凌》设计活动，为了更好的调动幼儿的积极性，幼师可以适时的提出关于冰淇淋的问题，如”大家吃过冰激凌吗？”或者“大家吃过什么种类的冰淇淋呢？”借助这一形式强化幼儿的思维印象，幼师则在此时让幼儿以自己吃过的冰激凌进行泥塑的制作，教师则可以在学生动手的过程中进行观看。在幼儿完成自己的作品后，幼师可以对学生的作品进行点评，对表现比较好的小朋友加以表扬。通过这种方式可以帮助幼儿增强学习热情，让他们更加积极的参与到日常的学习活动中去，提高他们的学习热情。同时也有助于幼儿参与到集体活动中。
2.4 借助组间活动开展泥塑教学
对于幼儿而言，玩伴是极其重要的一部分，在初入幼儿园时，有些幼儿会有些怕生的现象发生，可是若是可以在一起进行泥塑的玩耍与学，则会加快幼儿间的熟悉感，并且也更利于教学。在同伴的支撑下互相学习对提高泥塑技能是非常有帮助的尤其是在幼儿进入中班之后，其已经具备了一些泥塑的经验，因此可以以合作互助学习进行泥塑教学。例如：幼师在布置人物头发发饰制作这一课程的时候，可以幼儿加以分组完成自己作品的制作，之后教师进行指导若是组内动手能力较强的幼儿早先完成，幼师则可以让其对动手能力较弱的儿童进行指导，或者一起完成，这种方式有助于快速提高孩子泥塑的制作水平，同时也培氧了孩子的交流、合作能力。
3 结束语
在幼儿的泥塑教学制作过程中，正确利用不同的教学方式可以有效提高教学质量，同时也能够将我国的传统文化传承下去，对幼儿的动手能力进行锻炼。在幼儿园中泥塑制作活动比较广泛，此时教师便可以对幼儿进行教育与指导，以培养幼儿超强的感知力与观察力，对其日后的学习与工作均起到重要的作用。
参考文献
[1]马砚.提高幼儿泥塑制作技能的策略研究[J].科学大众：科學教育，2016（09）.
[2]陈海花.提高幼儿泥塑活动教学效度的策略[J].福建教育，2013（01）：42-43.
[3]金洁萍.幼儿泥塑活动指导策略[J].新教育：海南，2015（06）.
作者单位
江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园 江苏省常州市 213000
泥塑属于我国的传统艺术形式，在幼儿教育中增加泥塑制作课程可以有效提升幼儿的手部肌肉能力，并且对其审美观以及想象力等均有所影响。本篇文章以幼儿泥塑制作的技能作为切入点，仔细的分析了其制作的策略。
【关键词】幼儿；泥塑制作技能；策略
泥塑制作应用在幼儿教育中是符合幼儿成长轨迹的环节，其不仅能够帮助幼儿更好的培养其思维创作能力以及动手能力，对于教师而言，泥塑制作能够助其自身更好的融入到幼儿的学习生活中，增加了与幼儿的联系，对幼儿日后的学习也会有一定的好处。
1 在幼儿园开展泥塑制作的作用性分析
对于幼儿而言，玩泥土是天性，同时泥塑制作也成为了幼儿较为喜爱的一种活动，而刚好幼儿教育可以利用幼儿的这一天性，让幼儿可以充分发挥其想象力进行创作，以期提高幼儿的动手能力。
由于幼儿的年龄较小，对于许多事情的理解能力不足，若是幼儿通过动手制作可以有效的缓解幼儿的消极心理，同时可以让幼儿在这类项目中得到积极的感受，基于此借助泥塑制作提高幼儿学习兴趣以及发挥其想象能力，是提高幼儿教学质量的重要环节。泥塑艺术教育不但能够促进儿童大脑的敏锐性、创造性，还能够在制作泥塑的过程中使其自身的灵巧性得以提升，通过泥塑制作可以让幼儿在质朴的泥土中发现美，并将其看到的美以泥塑的形式展现出来，同时幼师进行授课的过程中借助多元，有趣的方式以此提升幼儿的泥塑制作技能，使幼儿可以随时随地的发挥自己的想象力，完成自已的作用，没有拘束，没有限制，让其能够放飞思想、自由自在的进行创作，同时对幼儿的性格形成也起到一定的作用。
2 提高幼儿泥塑制作技能的策略分析
2.1 抓重点不断学习、探索。
在幼儿真正学习泥塑制作的时候需要让幼儿了解泥塑的基本技能，主要有团，搓，以及压，接合等一系列的方法，为了让幼儿更好的了解泥塑制作的步骤，教师可以先进行泥塑制作过程示范，待示范之后再进行分解讲解，主要目的便是突出重点，便于幼儿后期的学习。另外幼儿自身的动手能力不是比较好，可以通过分组的形式进行制作，教师应该根据不同足之间的制作水平进行指导。例如：当教师在讲解如何制作水母的过程中，如何将水母的动态性制作完成是非常重要的，因此对于一部分能力较强的孩子，告诉他自己在实际的制作过程中，将水母的触须需要仔细的描绘出来，对于一部分动手能力较弱的孩子则最好，有教师陪同加以制作，进而满足幼儿的自信心以及满足感。
2.2 将泥塑制作与绘画相结合进行授课
对于泥塑而言，在美术教育领域，泥塑和绘画同是幼儿表现自我以及通过想象创造的具体现象。当进行泥塑制作的过程中，可以有效将绘画课程融合在一起，进而达到以画为依托进行泥塑创作的目的。例如：教师可以布置幼儿画出不同颜色的花朵，让其留下印象，之后再进行泥塑联系，即将绘画花朵的颜色以及形状通过泥土加以表现，进而达到帮助幼儿解析作品的结构以及组合的要领。
2.3 幼师要时刻关注幼儿的爱好与兴趣
在实际与幼儿在一起学习玩耍的过程中，幼师应该注意幼儿的喜好、兴趣，在进行泥塑教学的时候才能够有针对性的进行教学，从而引起幼儿的兴趣！兴趣式教学可以让他们更大，自主，并且在此同时也感受了成功的喜悦！除此之外教师可以以幼儿的不同兴趣进行班级布置，或者是在传统节日的的时候借助泥塑表现幼儿的动手能力。例如：在中班的幼儿中，在冬天的时候便可以在班级内组织《冰激凌》设计活动，为了更好的调动幼儿的积极性，幼师可以适时的提出关于冰淇淋的问题，如”大家吃过冰激凌吗？”或者“大家吃过什么种类的冰淇淋呢？”借助这一形式强化幼儿的思维印象，幼师则在此时让幼儿以自己吃过的冰激凌进行泥塑的制作，教师则可以在学生动手的过程中进行观看。在幼儿完成自己的作品后，幼师可以对学生的作品进行点评，对表现比较好的小朋友加以表扬。通过这种方式可以帮助幼儿增强学习热情，让他们更加积极的参与到日常的学习活动中去，提高他们的学习热情。同时也有助于幼儿参与到集体活动中。
2.4 借助组间活动开展泥塑教学
对于幼儿而言，玩伴是极其重要的一部分，在初入幼儿园时，有些幼儿会有些怕生的现象发生，可是若是可以在一起进行泥塑的玩耍与学，则会加快幼儿间的熟悉感，并且也更利于教学。在同伴的支撑下互相学习对提高泥塑技能是非常有帮助的尤其是在幼儿进入中班之后，其已经具备了一些泥塑的经验，因此可以以合作互助学习进行泥塑教学。例如：幼师在布置人物头发发饰制作这一课程的时候，可以幼儿加以分组完成自己作品的制作，之后教师进行指导若是组内动手能力较强的幼儿早先完成，幼师则可以让其对动手能力较弱的儿童进行指导，或者一起完成，这种方式有助于快速提高孩子泥塑的制作水平，同时也培氧了孩子的交流、合作能力。
3 结束语
在幼儿的泥塑教学制作过程中，正确利用不同的教学方式可以有效提高教学质量，同时也能够将我国的传统文化传承下去，对幼儿的动手能力进行锻炼。在幼儿园中泥塑制作活动比较广泛，此时教师便可以对幼儿进行教育与指导，以培养幼儿超强的感知力与观察力，对其日后的学习与工作均起到重要的作用。
参考文献
[1]马砚.提高幼儿泥塑制作技能的策略研究[J].科学大众：科學教育，2016（09）.
[2]陈海花.提高幼儿泥塑活动教学效度的策略[J].福建教育，2013（01）：42-43.
[3]金洁萍.幼儿泥塑活动指导策略[J].新教育：海南，2015（06）.
作者单位
江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园 江苏省常州市 213000