【摘 要】
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主持人语 2017年以来，“核心素养”成为媒体关注的热词，也成为广大一线教师教学研究和实践的热点，这意味着一个关于“核心素养”的教育时代已经悄然而至。不管你愿不愿意，它已经以召唤的姿态走在我们前面；不管你在不在意，它正在影响着我们的语文教学生活。 打开门户网站的搜索引擎，只要键入“核心素养”，词条铺天盖地，上有专家引经据典的理論阐述，下到一线教师遥相呼应的先行探索。可是，一旦具体到语文课程，触
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主持人语
2017年以来，“核心素养”成为媒体关注的热词，也成为广大一线教师教学研究和实践的热点，这意味着一个关于“核心素养”的教育时代已经悄然而至。不管你愿不愿意，它已经以召唤的姿态走在我们前面；不管你在不在意，它正在影响着我们的语文教学生活。
打开门户网站的搜索引擎，只要键入“核心素养”，词条铺天盖地，上有专家引经据典的理論阐述，下到一线教师遥相呼应的先行探索。可是，一旦具体到语文课程，触及更微观的写作教学，各种困惑纷至沓来。对于“核心素养”的到来，我们似乎还没有做好充足的准备。
从写作教学出发，“童化作文”研究团队试图为“核心素养”在小学落地转化打开一扇研究的视窗，找到一种实践的可能，创建一个普适的样本，进而探索一条清晰的路径。
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