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摘 要：写作是高中英语教学的重要组成部分，在高考英语的比重比较大。书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点。目前，高中英语写作的现存问题和错误表明高中英语写作教学现状令人担忧，没有达到教学大纲要求和中学课程标准要求。本文结合高中英语写作教学的现状，对教师提高学生的英语写作能力进行分析和解读，并提出相应的高中英语写作教学对策。
关键词：英语教学；高中英语；写作现状；对策分析
英语写作教学是高中英语写作教学中的一个重要内容，英语写作能力是学生英语综合能力的一种体现，学生写作能力强就表明学生的英语综合能力强。学校对提升学生的写作能力越来越重视，提高学生的写作能力也成为教师英语教学的重中之重。
一、高中英语写作教学的现状
1.学生与教师的互动性不够
学生对英文写作对的教学一般往往是“教师布置——学生写作——教师评分——教师讲解”的模式进行英文写作学习。这种学习方式虽然有利于为学生紧张的课程安排节约时间，但是取得的实际效果却很有限。经过教师评阅后还给学生的作文本大部分只是得分情况和简单的单词拼写错误改正或时态改写，重要的如“句子语法问题、叙事的逻辑条理性和句子结构的使用情况等”都没有得到及时的更正，这么一来，学生在下次写作的时候还是会犯同样的错误。这种教学现象的发生很大程度上就是因为老师和学生的互动性不够。如果教师在平时的英文写作教学时能够对学生的写作错误进行面对面、一对一的点拨，那么学生重复犯同一种错误的情况就会得到改善。但是，由于课堂时间是固定有限的，让教师对学生进行一对一、面对面的点拨不符合实际情况。
2.学生在平时缺少对英语写作的训练
由于课堂时间有限，学生在平时英语写作训练往往不够。就算是学生在做英语试卷时，往往重视英语试卷前面几个部分的客观题，对最后一个部分的英语写作的训练报以不重视的心态或者直接忽略。这样的现状可能引起的结果是就算学生做了大量的习题，但是英语学习取得的效果却不是那么令人满意，最后会造成英语写作这一板块始终是限制学生的一个软肋。学生在平时进行的客观题题海战术在很大程度上只是加深了对单词的理解和应用，然而对于句子结构和语法掌握不到位从而影响了英语的书面表达。
二、高中英语写作教学的对策
1.帮助学生养成良好的语言学习习惯
众所周知，“让学生学会如何去学”这一思想应当被应用到英语写作教学活动中去。让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
（1）要积累短语词汇。词汇是写作的必需材料。鼓励学生收集教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。
（2）要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。
（3）要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
（4）要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think，just write what you can.”
2.加强教师与学生之间的交流和互动
进行英語写作训练的方式很多，比如可以通过播放英语电影（当然，对所播放的电影应该是鼓励性、励志性的电影），然后将英语电影中重要的语句和好词好句给学生进行分析和讲解。这也可以成为培养和训练学生英语写作的好方式。这种英语教学方式不仅是英文写作教学伤的重要创新，更能够让学生在相对轻松的环境下学习英语。
3.在平时教学时多组织学生进行英语写作训练
写作训练的次数多少是衡量学生书面表达能力提升多少的关键。教师应该在平时的英语教学中，抓住学生英语书面写作的薄弱环节进行有针对性的集体讲解和训练。如时态错误和语句逻辑等，教师应在平时的教学中多组织多形式的训练来对学生写作的考察。
比如：教学案例《北师大版高中英语》unit8。
例1.教材内容分析：本单元围绕探险这个话题展开，主要涉及：喜马拉雅山探险；极限运动；历史人物马可波罗的事迹及其贡献；南极探险故事。
这节课是写作课，内容是“探险2000”旅行社作的一则喜马拉雅山探险的广告。写作课是提高英文语感的重要环节。这次写作以宣传广告体裁形式出现，写作内容新颖，长度适中，层次分明，内容贴近生活，学生会很感兴趣，是一篇很好的英语写作训练材料。
教学重点：这节课是一节英语写作训练课。主要训練学生把握文章结构，分支结构，注意语句的逻辑和常用语法错误等。
三、结束语
进行高中英语写作的教学是高中英语教学的重要方面，教师应充分发挥主观能动性，开展各种形式的英语写作教学活动，提高学生的英语书面表达能力。
参考文献：
[1]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012，03：60-62.
[2]张发芹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].群文天地，2011，23：244 246.
[3]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.
[4]何芬.错误分析与高中生英语书面表达能力的提高[D].华东师范大学，2009.
关键词：英语教学；高中英语；写作现状；对策分析
英语写作教学是高中英语写作教学中的一个重要内容，英语写作能力是学生英语综合能力的一种体现，学生写作能力强就表明学生的英语综合能力强。学校对提升学生的写作能力越来越重视，提高学生的写作能力也成为教师英语教学的重中之重。
一、高中英语写作教学的现状
1.学生与教师的互动性不够
学生对英文写作对的教学一般往往是“教师布置——学生写作——教师评分——教师讲解”的模式进行英文写作学习。这种学习方式虽然有利于为学生紧张的课程安排节约时间，但是取得的实际效果却很有限。经过教师评阅后还给学生的作文本大部分只是得分情况和简单的单词拼写错误改正或时态改写，重要的如“句子语法问题、叙事的逻辑条理性和句子结构的使用情况等”都没有得到及时的更正，这么一来，学生在下次写作的时候还是会犯同样的错误。这种教学现象的发生很大程度上就是因为老师和学生的互动性不够。如果教师在平时的英文写作教学时能够对学生的写作错误进行面对面、一对一的点拨，那么学生重复犯同一种错误的情况就会得到改善。但是，由于课堂时间是固定有限的，让教师对学生进行一对一、面对面的点拨不符合实际情况。
2.学生在平时缺少对英语写作的训练
由于课堂时间有限，学生在平时英语写作训练往往不够。就算是学生在做英语试卷时，往往重视英语试卷前面几个部分的客观题，对最后一个部分的英语写作的训练报以不重视的心态或者直接忽略。这样的现状可能引起的结果是就算学生做了大量的习题，但是英语学习取得的效果却不是那么令人满意，最后会造成英语写作这一板块始终是限制学生的一个软肋。学生在平时进行的客观题题海战术在很大程度上只是加深了对单词的理解和应用，然而对于句子结构和语法掌握不到位从而影响了英语的书面表达。
二、高中英语写作教学的对策
1.帮助学生养成良好的语言学习习惯
众所周知，“让学生学会如何去学”这一思想应当被应用到英语写作教学活动中去。让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。
（1）要积累短语词汇。词汇是写作的必需材料。鼓励学生收集教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。
（2）要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。
（3）要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。
（4）要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think，just write what you can.”
2.加强教师与学生之间的交流和互动
进行英語写作训练的方式很多，比如可以通过播放英语电影（当然，对所播放的电影应该是鼓励性、励志性的电影），然后将英语电影中重要的语句和好词好句给学生进行分析和讲解。这也可以成为培养和训练学生英语写作的好方式。这种英语教学方式不仅是英文写作教学伤的重要创新，更能够让学生在相对轻松的环境下学习英语。
3.在平时教学时多组织学生进行英语写作训练
写作训练的次数多少是衡量学生书面表达能力提升多少的关键。教师应该在平时的英语教学中，抓住学生英语书面写作的薄弱环节进行有针对性的集体讲解和训练。如时态错误和语句逻辑等，教师应在平时的教学中多组织多形式的训练来对学生写作的考察。
比如：教学案例《北师大版高中英语》unit8。
例1.教材内容分析：本单元围绕探险这个话题展开，主要涉及：喜马拉雅山探险；极限运动；历史人物马可波罗的事迹及其贡献；南极探险故事。
这节课是写作课，内容是“探险2000”旅行社作的一则喜马拉雅山探险的广告。写作课是提高英文语感的重要环节。这次写作以宣传广告体裁形式出现，写作内容新颖，长度适中，层次分明，内容贴近生活，学生会很感兴趣，是一篇很好的英语写作训练材料。
教学重点：这节课是一节英语写作训练课。主要训練学生把握文章结构，分支结构，注意语句的逻辑和常用语法错误等。
三、结束语
进行高中英语写作的教学是高中英语教学的重要方面，教师应充分发挥主观能动性，开展各种形式的英语写作教学活动，提高学生的英语书面表达能力。
参考文献：
[1]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012，03：60-62.
[2]张发芹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].群文天地，2011，23：244 246.
[3]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.
[4]何芬.错误分析与高中生英语书面表达能力的提高[D].华东师范大学，2009.