课外阅读是中学生提高自身文化素养，扩大知识面的重要途径。作为体现学生多方面素质之一的阅读能力，除课堂内的书本知识外，其课外阅读现状如何？为此，我作了一次问卷调查。此次问卷共有145人参加，调查内容包括：课外阅读的范围、时间、作用、书籍的来源等，几乎涉及课外阅读各个方面。下面结合调查的结果加以分析、探讨：
　　一、对课外阅读的认识
　　书籍是人类文化遗产得以流传后世的工具，是人類的智慧结晶和精神食粮，而阅读则是人类获取知识、了解各种信息的主要渠道。初中教材所选的内容虽然都是极具代表性的精品，但只停留在课本知识，对全面提高学生素质、扩大学生的知识容量是远远不够的。
　　叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”试想，没有吸收，哪来倾吐？鲁迅先生也曾说：“自己的作文是由于多看和练习，此外无心得或方法的。”这些都说明了多读书对提高写作能力，获得知识、信息的重要。很难想象，没有一定的阅读量，只在几篇课文里分析来训练去，怎能提升学生的阅读写作能力。那么，学生自己是如何认识这一问题的呢？
　　表一
　　从表一中可以看出：90%的学生认为课外阅读是非常重要的，对其学习尤其是写作帮助是很大的。尽管现代通讯设备的发展日新月异，各种新闻媒介也大量普及，然而我们看到学生获取知识、信息的主要渠道仍是阅读。其实，学生的这一问卷结果，与我们的教学宗旨是一致的。阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美经验的重要途径，可学生实际阅读情况又是怎样的呢？让我们看看下面的数据：
　　表二
　　从表二中我们看到，20%的学生没有时间阅读，50%的学生只有少量时间阅读，这与前面的问卷情况形成了多么大的反差呀！面对这一数据，是否会引起我们的思考与感慨？难道学生进入初中后就意味着没有了能支配的时间？就意味着必须在题海中挣扎？就意味着只能钻进课本为中考而中考？很难想象，就课本而课本的教学培养出来的学生能担负起新世纪的重任；更难想象，死钻课本为中考而中考的高分低能的学生能服务于未来。
　　所以，一批社会有识之士敏锐地感到语文教学改革迫在眉睫，在阅读方面提出了具体要求。首先，要提高课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，给课外阅读一席之地，这是前提；其次，加强对学生方法的科学指导，引导学生合理安排自己的学习时间，这是关键。从表中我们看到，只有少数学生有计划地进行课外阅读，大多数学生处于盲目阅读的状况，且不做阅读笔记或摘抄。
　　对课外阅读，教师要与所教内容结合起来给学生“定向”与“定位”。“定向”即确定学生课外阅读的导向，及时向学生推荐优秀篇目、可读篇目及相关报刊。“定位”即定期进行学习方法的指导，做笔记或看读书随笔，并组织学生互相交流，从外部激发学生的阅读兴趣。只有落到实处，保质保量，才能使阅读发挥其作用。
　　二、对课外阅读的思考
　　表三
　　从表三中我们看到，学生阅读书籍的来源是杂乱的，是没有质的保障的。就目前的现状来看，没有直接为中学生服务的图书馆，即使有，也是设施较差，不完全具有向学生借阅书籍的条件，而家庭图书有限、范围狭小，远远不能满足学生的阅读要求。正是由于这种情况的普遍存在，促使学生通过各种途径借书，许多不健康的书刊也就趁机流入到学生当中，给学生的身心造成了很大的危害。
　　中学生是一个特殊的年龄阶层，其好奇心、求知欲很强，再加上强烈的自我价值观念的萌发，使其乐于去探索求知一切事物。然而由于受认识能力、生活阅历、知识水平等的限制，他们极容易受到外界影响而误入歧途。因此，必要的阅读指导与正规的阅读途径是非常重要的。为使学生的阅读进入一个良性循环，充分发挥课外阅读的作用，我们应该努力做到：
　　1. 社会、学校、家庭要正确认识，给学生提供一个合理、合法、通畅便利的阅读途径，要为学生阅读大开方便之门。
　　2. 学校要尽可能运用各种方式为学生提供一个良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围，开展各类读书竞赛，引导学生的课外阅读。
　　3. 密切注意，严禁不健康书刊流入校园，净化学生阅读的精神食粮。
　　4. 广泛宣传课外阅读的作用，取得社会、家长的共识和支持。
　　通过此次问卷调查，我们衷心希望社会、学校、家庭能给予课外阅读这一语文学习的重要辅助手段以应有的地位，促使其逐步走入正轨并发挥应有的作用。