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【摘
指向“化解疑问”的“数学广角——集合”教学
【摘 要】
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【摘 要】“集合”的教学，一般被理解为“重叠问题”，进而使得“集合思想”的启蒙渗透在一定程度上被弱化了。问卷分析发现，学生眼中的集合与数学上的集合有一定的区别，如体育课上常常用到的“集合”与数学上的“集合”有何不同，学生心存疑问。教师首先要引导学生对数学上的集合有较为深刻的认识，然后结合学生对生活中集合的理解，帮助他们厘清两者的关系，通过对比分析让学生更深入地理解数学上的集合，从而化解他们心中的
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年9期
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【摘 要】统编教材大幅增加了古诗文的比重，意在继承、弘扬中华优秀传统文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和民族自豪感。对此，以名师名家的古诗文教学为例，倡导高品质的学习设计，从自主探究的落实、教学趣味的保持、积极语用的实现、高阶思维的培养等方面探讨古诗文深度学习的有效策略。 【关键词】古诗文;深度学习;学习设计 对于古诗文，“解词释句—串讲诗文—背诵默写”的模式化教学已“深入人心”。笔者有
【摘 要】逻辑不清、脱离算法、思维受限是“算法与程序设计”模块初学者身上的常见问题，主要原因在于其对算法的关键步骤、程序的关键指令、作品的关键差异把握不准。实践证明，通过梳理关键步骤、寻找关键指令、聚焦关键差异三个教学策略，能够改善课堂状况，促进学生计算思维的培养。 【关键词】计算思维;算法与程序设计;教学策略 计算思维是个体运用计算机科学的思想方法来解决问题的一系列思维活动，是信息技术学科核
【摘 要】科学教学中，师生一问一答的研讨方式难以发挥学生的学习主动性。答辩式研讨能够解决这一问题，使教师从“主讲者”转变为“主持人”，使学生从听众转变为学习的主角。教师可以设计任务前置型、课堂生成型和基于长周期实践的专题型答辩式研讨，营造自主学习、生生互学的良好氛围，培养学生的批判性思维能力、合作学习能力等。 【关键词】小学科学;答辩式;研讨;思维能力 众所周知，教育应培养能够独立思考的，具有
【摘 要】美术教学不是单纯的技法训练，它更关注用绘画艺术来培养儿童的创新思维，达到陶冶儿童情操，促进儿童个性发展的目的。教师应营造各种情境，通过观察写生，培养儿童的联想式思维;通过范例欣赏，发展儿童的延伸式思维;通过通感运用，培养儿童的幻想式思维，由此发展儿童的创新思维能力，促进儿童的全面发展。 【关键词】美术教学;创新思维;儿童绘画;创造能力 创造力来源于创新思维的发展，培养儿童的创新思维是
【摘 要】小学低段学生在健美操学习中，存在学习积极性不高，动作记忆不深刻，无法自主练习等问题。教师根据学生的年龄和身心特征，结合健美操音乐风格和动作特点，以“准确精练，形象生动，易诵易记”为原则，创编了“儿歌式口诀”，并通过“亮口诀、析口诀、记口诀、用口诀”四个步骤，有效激发学生的学习兴趣。这对提高学习效率，促进学生的自主学习能力具有显著的效果。 【关键词】小学低段;健美操教学;儿歌式口诀;教学