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摘 要：在中学物理教学中，对于课堂教学的目标定位往往是仁者见仁，智者见智，特别是复习课，没有固定的框架和模式，教学要求高，既要突出重点内容，突出主干知识以及各知识点之间的联系，还要帮助学生查漏补缺，使学生分析和解决物理问题的能力有所提高。而如何打造健康课堂，提升复习课的有效性是值得我们探讨的问题。
关键词：复习课 健康课堂 有效性 趣味性
在中学物理教学实践中，对于课堂教学的目标定位往往是仁者见仁，智者见智，特别是复习课的教学，它不同于新课的教学，没有固定的框架和模式，教学要求高，既要突出重点内容，突出主干知识以及各知识点之间的联系，还要帮助学生查漏补缺，使学生分析和解决物理问题的能力有所提高。所以很多教师采用的是以下方法和手段来设计教学过程，比如：大多数教师是首先复习本章的知识结构，采取提问式的一问一答，也有的教师把复习内容设计成填空题的形式，学生填写完成后，整体让学生回答；然后教师都要讲解几道典型的例题，再让学生做几道相似题型的练习，这种传统的复习课的教学模式确实也取得了一定的教学效果。笔者认为无论是采取什么样的方式，最终的目的都要达成复习的有效性，增强活动设计的趣味性；提高基于学情的针对性；整合功能目标的综合性。而如何打造健康课堂，提升复习课的有效性是值得我们探讨的问题。
健康课堂是根据新课程理念而提出的一种优质的课堂形态，它的内涵既包括身体健康，又包括心理健康；既包括教师教学过程组织的科学性，又包括学生在课堂学习的生态环境；既要求教师在上课时重视知识、能力、人格三者的完美统一，又要求教师把情感、态度、价值观有机地结合起来。前不久，我参与了开发区教学展示活动，讲了一节物理复习课，教学内容是复习《物态变化》，对这一节课的教学设计和教学过程引发了对初中物理复习课的目标和任务定位、活动及其实施等的一些思考。
一、课堂教学回顾
1、首先通过多媒体播放雾凇的图片，激发学生学习的兴趣，导入本节课的课题和教学目标，课件再现本章的知识结构，并设计成填空题的形式让学生独立完成导学案，教师根据学生完成的情况让每个学习小组推荐一名学生代表回答，其他学生补充，教师点拨和完善。这部分基础知识的回顾大约8分钟的时间，全班学生都积极参与，课堂教学氛围轻松、愉悦。
2、在后面的教学设计中，我没有采取常规的做法，讲几道例题。而是根据一名学生写的一篇日记，把它修改成短文，让语文课代表大声地朗读一遍，要求全班同学把短文中与本章学习的知识内容相关的词和句子下画线，并用物态变化的相关知识进行解释。短文如下：
暑假的一天
清晨起床后，看见外面小草和树叶上挂着晶莹的露珠；昨天晚上房间里开了空调，窗户玻璃上有雾蒙蒙的水汽，就拿着抹布把它擦干净了；挂在阳台上潮湿的衣服已经干了，叠好放进衣柜里，闻到一股樟脑的味道，发现去年春天放在衣柜里的樟脑丸不见了；然后，就去厨房把液化石油气罐的开关打开，烧一壶开水，过一会，听到水壶里的水发出响声，不久壶嘴里有大量的白气冒出，立刻关了液化石油气罐的开关；吃完早餐后就开始学习。
由于天气太热，下午约了小华同学去游泳，出发前，从电冰箱里拿出一根冰棒，打开包装纸袋，看见冰棒在不停的冒出白气，吃在嘴里很凉爽；走在柏油路上，发现沥青路面变软了；来到小华家的院子里，看见他家的狗正伸长舌头喘气，他爸爸在向地下洒水，他爷爷拿着扇子扇风；跟他们打过招呼后，我们就去游泳池游泳，游完泳我先上岸了，站在岸上觉得有点冷，赶紧蹲下来，抱紧自己的胳膊，就不怎么冷了。
傍晚，妈妈下班回来，我帮着准备晚餐，从电冰箱里拿出冰冻的豆腐和肉以及保鲜袋里密封的蔬菜，看见冻肉的表面有一层白霜，豆腐解冻后里面有很多小孔；准备开灯时，发现厨房里的白炽灯泡发黑了，赶紧换上新的灯泡；突然，外面下起了阵雨，正在纳闷，听电视新闻报道，今天我市实施了人工降雨；科技的发展对人类的帮助真是越来越大啊！
由于这篇短文取材于学生的生活片段，学生有身临其境的感觉，另外，这篇短文的内容几乎包含了物态变化的所有过程和吸热、放热现象，构思巧妙、合理，所以，后面的教学过程中学生都非常积极参与，大家踊跃发言，互相补充，课堂教学的氛围非常活跃，教学效果很好，课后，武汉市教科院专家评课时充分肯定了这节复习课，是一节非常实效的好课，充分调动了学生学习的积极性，教学设计有新意，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
二、课堂教学的几点思考
通过这节复习课的教学，自己进行了认真的反思，如何激发学生的兴趣，打造健康的、幸福的课堂，我认为要注意以下几点：
第一，健康课堂强调关注学生的身心健康。只有当把学生看作是一个个鲜活的成长中的生命体而不是当作实现某种功利目的的工具来组织课堂教学、开展课堂教学活动的时候，这类课堂才是健康的。
第二、教师有责任为学生创设有利于学生健康成长的良好的课堂学习生态环境，合理安排教学流程，科学有序地组织教学，依需施教，让学生学而不厌，学而有所获，学而能多获。
第三，教师在上课时要重视知识、能力、人格三者教育的完美统一，注重学生情感、态度、价值观的养成教育等
第四，尊重学生的认知规律和学习规律，注重学生个体间在学习中的差异性，实施因材施教。
健康课堂既是新课程改革的目标导向，更是全面推行素质教育、培养创新人才的一种有效的课堂教学模式。
关键词：复习课 健康课堂 有效性 趣味性
在中学物理教学实践中，对于课堂教学的目标定位往往是仁者见仁，智者见智，特别是复习课的教学，它不同于新课的教学，没有固定的框架和模式，教学要求高，既要突出重点内容，突出主干知识以及各知识点之间的联系，还要帮助学生查漏补缺，使学生分析和解决物理问题的能力有所提高。所以很多教师采用的是以下方法和手段来设计教学过程，比如：大多数教师是首先复习本章的知识结构，采取提问式的一问一答，也有的教师把复习内容设计成填空题的形式，学生填写完成后，整体让学生回答；然后教师都要讲解几道典型的例题，再让学生做几道相似题型的练习，这种传统的复习课的教学模式确实也取得了一定的教学效果。笔者认为无论是采取什么样的方式，最终的目的都要达成复习的有效性，增强活动设计的趣味性；提高基于学情的针对性；整合功能目标的综合性。而如何打造健康课堂，提升复习课的有效性是值得我们探讨的问题。
健康课堂是根据新课程理念而提出的一种优质的课堂形态，它的内涵既包括身体健康，又包括心理健康；既包括教师教学过程组织的科学性，又包括学生在课堂学习的生态环境；既要求教师在上课时重视知识、能力、人格三者的完美统一，又要求教师把情感、态度、价值观有机地结合起来。前不久，我参与了开发区教学展示活动，讲了一节物理复习课，教学内容是复习《物态变化》，对这一节课的教学设计和教学过程引发了对初中物理复习课的目标和任务定位、活动及其实施等的一些思考。
一、课堂教学回顾
1、首先通过多媒体播放雾凇的图片，激发学生学习的兴趣，导入本节课的课题和教学目标，课件再现本章的知识结构，并设计成填空题的形式让学生独立完成导学案，教师根据学生完成的情况让每个学习小组推荐一名学生代表回答，其他学生补充，教师点拨和完善。这部分基础知识的回顾大约8分钟的时间，全班学生都积极参与，课堂教学氛围轻松、愉悦。
2、在后面的教学设计中，我没有采取常规的做法，讲几道例题。而是根据一名学生写的一篇日记，把它修改成短文，让语文课代表大声地朗读一遍，要求全班同学把短文中与本章学习的知识内容相关的词和句子下画线，并用物态变化的相关知识进行解释。短文如下：
暑假的一天
清晨起床后，看见外面小草和树叶上挂着晶莹的露珠；昨天晚上房间里开了空调，窗户玻璃上有雾蒙蒙的水汽，就拿着抹布把它擦干净了；挂在阳台上潮湿的衣服已经干了，叠好放进衣柜里，闻到一股樟脑的味道，发现去年春天放在衣柜里的樟脑丸不见了；然后，就去厨房把液化石油气罐的开关打开，烧一壶开水，过一会，听到水壶里的水发出响声，不久壶嘴里有大量的白气冒出，立刻关了液化石油气罐的开关；吃完早餐后就开始学习。
由于天气太热，下午约了小华同学去游泳，出发前，从电冰箱里拿出一根冰棒，打开包装纸袋，看见冰棒在不停的冒出白气，吃在嘴里很凉爽；走在柏油路上，发现沥青路面变软了；来到小华家的院子里，看见他家的狗正伸长舌头喘气，他爸爸在向地下洒水，他爷爷拿着扇子扇风；跟他们打过招呼后，我们就去游泳池游泳，游完泳我先上岸了，站在岸上觉得有点冷，赶紧蹲下来，抱紧自己的胳膊，就不怎么冷了。
傍晚，妈妈下班回来，我帮着准备晚餐，从电冰箱里拿出冰冻的豆腐和肉以及保鲜袋里密封的蔬菜，看见冻肉的表面有一层白霜，豆腐解冻后里面有很多小孔；准备开灯时，发现厨房里的白炽灯泡发黑了，赶紧换上新的灯泡；突然，外面下起了阵雨，正在纳闷，听电视新闻报道，今天我市实施了人工降雨；科技的发展对人类的帮助真是越来越大啊！
由于这篇短文取材于学生的生活片段，学生有身临其境的感觉，另外，这篇短文的内容几乎包含了物态变化的所有过程和吸热、放热现象，构思巧妙、合理，所以，后面的教学过程中学生都非常积极参与，大家踊跃发言，互相补充，课堂教学的氛围非常活跃，教学效果很好，课后，武汉市教科院专家评课时充分肯定了这节复习课，是一节非常实效的好课，充分调动了学生学习的积极性，教学设计有新意，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
二、课堂教学的几点思考
通过这节复习课的教学，自己进行了认真的反思，如何激发学生的兴趣，打造健康的、幸福的课堂，我认为要注意以下几点：
第一，健康课堂强调关注学生的身心健康。只有当把学生看作是一个个鲜活的成长中的生命体而不是当作实现某种功利目的的工具来组织课堂教学、开展课堂教学活动的时候，这类课堂才是健康的。
第二、教师有责任为学生创设有利于学生健康成长的良好的课堂学习生态环境，合理安排教学流程，科学有序地组织教学，依需施教，让学生学而不厌，学而有所获，学而能多获。
第三，教师在上课时要重视知识、能力、人格三者教育的完美统一，注重学生情感、态度、价值观的养成教育等
第四，尊重学生的认知规律和学习规律，注重学生个体间在学习中的差异性，实施因材施教。
健康课堂既是新课程改革的目标导向，更是全面推行素质教育、培养创新人才的一种有效的课堂教学模式。