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【摘要】 当前新课改背景下，初中数学教师必须对以往的教学观念、教学模式、教学目的等诸多内容进行全面优化改革，才能适应新课改的规定要求，满足学生数学知识、数学能力的全面发展要求。小组合作学习模式是当前初中数学教学中一项广为应用的教学模式，其在新课改的推广实施过程中也必须对以往的模式内容进行优化更改，才能更加适应当前的教育形势与教育需求，为初中数学教学效果的提升发挥更加积极的作用。基于此，本文将针对初中数学教学中小组合作学习模式的意义以及构建措施进行分析总结。
【关键词】 初中数学 小组合作学习模式 意义 构建措施
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-156-01
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在当前素质教育已经全面推行的背景下，越来越多的教学模式和教学理念开始应用在各项科目的教学过程中，对各个科目教学功能的发挥起到了非常重要的促进作用。小组合作学习模式作为当前初中数学教学中广泛使用的一种教学模式，其对提高初中数学的教学效率、促进学生的数学学习进步、培养学生的全方位数学能力均有非常重要的作用。本文将针对初中数学教学中小组合作学习模式的意义以及构建措施进行分析总结。
一、初中数学教学中小组合作学习模式的实施意义
1.1培养学生合作意识并鼓励学生质疑思维
新课程标准的实施，代表着我国教育模式对以往教育领域存在问题的深刻反思与改善，并朝着世界先进教育领域再次向前进步。而小组合作学习模式在新课程标准下在初中数学教学中的实施，更打破了以往初中数学教学过程中满堂课教学模式的束缚，其能够通过学生小组分类来塑造竞技、对比、团结、互助的小组学习氛围，对培养初中生的合作学习意识有积极帮助。同时初中生在没有老师的关注下，其个人思想、品德进一步发展，在面对同级别的学生时能够更加勇敢的提出问题，表达质疑，对锻炼学生的个人思维、创造思维均有非常积极的帮助。
1.2锻炼学生表达能力并引导学生思考表达
小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，要求学生小组必须总结归纳不同学生的学习意见与思考内容，也要求不同学生在小组讨论的过程中必须积极发表个人意见、总结个人思考内容，以此帮助初中生在表达的过程中能够更加清晰的表明自身的思考内容，对锻炼初中生的思维层次、总结能力、表达能力均有非常积极的帮助。同时不同小组、不同学生的思维碰撞，对启发学生的思维能力、创造能力、总结能力亦有积极作用。
二、初中数学教学中小组合作学习模式的构建措施
以往小组合作学习模式在初中数学教学中的应用存在多种问题，例如没有根据学生的实际学习情况来设计学习小组、没有设计明确的教学目标导致学生无法有效完成小组合作学习等，对小组合作学习模式在初中数学教学中的应用效果造成不利影响，部分小组合作学习模式在初中数学教学中的应用甚至等同于空谈。对此，初中数学教师在新课程标准要求下对小组合作学习模式的应用措施进行优化改革，其在初中数学教学中构建小组合作学习模式应采取以下措施：
2.1依托数学教材难点设计小组合作问题
初中数学教师在小组合作学习模式构建的过程中必须要注意，小组合作学习仍然不是当前初中数学课堂教学的主体，反而应该成为学生在课外数学学习的主体结构。对此，初中数学教师必须依托数学教材内容中的难点、重点，帮助数学合作学习小组设置相应的学习问题、学习目标，以此考验学生在小组合作学习中的数学知识掌握情况以及数学能力应用情况，帮助学生完成各项能力的发展进步。同时初中数学教师在教学过程中，也必须选择合适的教学章节，应用合作学习的模式完成授课过程，以此更加有效的提升初中数学的课堂教学效率，为学生塑造更加有趣、更加有益的课堂教学氛围，提升初中数学的课堂教学效果。
2.2依据学生学习水平构建合作学习小组
初中数学教师在数学合作学习小组的构建过程中务必要综合考虑到学生的实际学习情况，包括学生的学习优点、学习难点、学习重点、学习层次等多项内容，以此构建不同层次的数学合作学习小组，确保数学合作学习小组的构建能够满足学生的数学知识学习需求。教师应当以学生的数学基础掌握情况为例，概括性的归纳不同层次的学生参与到合作学习小组中来，确保其互相合作、互相学习、互相促进。
2.3制定切实可行的教学目标来激发学生参与愿望
构建数学合作学习小组的另一个目的在于，帮助学生领悟其在课堂学习过程中没有及时掌握的数学知识与内容。因此初中数学教师必须结合学生的实际学习情况，为其制定切实可行的教学目标来积分法学生的小组合作学习参与愿望，确保小组内不同层次的学生在小组合作学习的过程中均能有所收获，包括课堂知识复习、课堂知识领悟、过往知识巩固、数学知识拓展等，确保合作学习小组学生的整体水平均能得到有效提升。
2.4通过适当合作指导提升学生学习学习小组效率
初中数学教师在数学合作学习小组的构建过程中，应当对小组的学习模式、讨论过程进行适当、正确、合理的引导。事实上，数学合作学习小组在面对初中数学知识的疑点、难点时也必然存在诸多不能解决的问题，数学教师可以在适当的时侯给予其帮助和引导，加快小组合作学习的进程和效率，提高小组合作学习的成功案例，以此提升學生对合作学习小组的参与愿望。
三、结语
综上所述，小组合作学习模式对初中数学教学成果的优化具有非常积极的作用，教师务必要认识到小组合作学习模式对初中数学教学的重要意义，结合学生实际情况采取多种措施落实小组合作学习模式，确保全体学生的数学能力全面进步与发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘升进.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功（教育），2013（23）：78-78.
[2]赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）：88-88.
[3]李冰.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].神州旬刊，2016（7）：58-58.
【关键词】 初中数学 小组合作学习模式 意义 构建措施
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-156-01
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在当前素质教育已经全面推行的背景下，越来越多的教学模式和教学理念开始应用在各项科目的教学过程中，对各个科目教学功能的发挥起到了非常重要的促进作用。小组合作学习模式作为当前初中数学教学中广泛使用的一种教学模式，其对提高初中数学的教学效率、促进学生的数学学习进步、培养学生的全方位数学能力均有非常重要的作用。本文将针对初中数学教学中小组合作学习模式的意义以及构建措施进行分析总结。
一、初中数学教学中小组合作学习模式的实施意义
1.1培养学生合作意识并鼓励学生质疑思维
新课程标准的实施，代表着我国教育模式对以往教育领域存在问题的深刻反思与改善，并朝着世界先进教育领域再次向前进步。而小组合作学习模式在新课程标准下在初中数学教学中的实施，更打破了以往初中数学教学过程中满堂课教学模式的束缚，其能够通过学生小组分类来塑造竞技、对比、团结、互助的小组学习氛围，对培养初中生的合作学习意识有积极帮助。同时初中生在没有老师的关注下，其个人思想、品德进一步发展，在面对同级别的学生时能够更加勇敢的提出问题，表达质疑，对锻炼学生的个人思维、创造思维均有非常积极的帮助。
1.2锻炼学生表达能力并引导学生思考表达
小组合作学习模式在初中数学教学中的应用，要求学生小组必须总结归纳不同学生的学习意见与思考内容，也要求不同学生在小组讨论的过程中必须积极发表个人意见、总结个人思考内容，以此帮助初中生在表达的过程中能够更加清晰的表明自身的思考内容，对锻炼初中生的思维层次、总结能力、表达能力均有非常积极的帮助。同时不同小组、不同学生的思维碰撞，对启发学生的思维能力、创造能力、总结能力亦有积极作用。
二、初中数学教学中小组合作学习模式的构建措施
以往小组合作学习模式在初中数学教学中的应用存在多种问题，例如没有根据学生的实际学习情况来设计学习小组、没有设计明确的教学目标导致学生无法有效完成小组合作学习等，对小组合作学习模式在初中数学教学中的应用效果造成不利影响，部分小组合作学习模式在初中数学教学中的应用甚至等同于空谈。对此，初中数学教师在新课程标准要求下对小组合作学习模式的应用措施进行优化改革，其在初中数学教学中构建小组合作学习模式应采取以下措施：
2.1依托数学教材难点设计小组合作问题
初中数学教师在小组合作学习模式构建的过程中必须要注意，小组合作学习仍然不是当前初中数学课堂教学的主体，反而应该成为学生在课外数学学习的主体结构。对此，初中数学教师必须依托数学教材内容中的难点、重点，帮助数学合作学习小组设置相应的学习问题、学习目标，以此考验学生在小组合作学习中的数学知识掌握情况以及数学能力应用情况，帮助学生完成各项能力的发展进步。同时初中数学教师在教学过程中，也必须选择合适的教学章节，应用合作学习的模式完成授课过程，以此更加有效的提升初中数学的课堂教学效率，为学生塑造更加有趣、更加有益的课堂教学氛围，提升初中数学的课堂教学效果。
2.2依据学生学习水平构建合作学习小组
初中数学教师在数学合作学习小组的构建过程中务必要综合考虑到学生的实际学习情况，包括学生的学习优点、学习难点、学习重点、学习层次等多项内容，以此构建不同层次的数学合作学习小组，确保数学合作学习小组的构建能够满足学生的数学知识学习需求。教师应当以学生的数学基础掌握情况为例，概括性的归纳不同层次的学生参与到合作学习小组中来，确保其互相合作、互相学习、互相促进。
2.3制定切实可行的教学目标来激发学生参与愿望
构建数学合作学习小组的另一个目的在于，帮助学生领悟其在课堂学习过程中没有及时掌握的数学知识与内容。因此初中数学教师必须结合学生的实际学习情况，为其制定切实可行的教学目标来积分法学生的小组合作学习参与愿望，确保小组内不同层次的学生在小组合作学习的过程中均能有所收获，包括课堂知识复习、课堂知识领悟、过往知识巩固、数学知识拓展等，确保合作学习小组学生的整体水平均能得到有效提升。
2.4通过适当合作指导提升学生学习学习小组效率
初中数学教师在数学合作学习小组的构建过程中，应当对小组的学习模式、讨论过程进行适当、正确、合理的引导。事实上，数学合作学习小组在面对初中数学知识的疑点、难点时也必然存在诸多不能解决的问题，数学教师可以在适当的时侯给予其帮助和引导，加快小组合作学习的进程和效率，提高小组合作学习的成功案例，以此提升學生对合作学习小组的参与愿望。
三、结语
综上所述，小组合作学习模式对初中数学教学成果的优化具有非常积极的作用，教师务必要认识到小组合作学习模式对初中数学教学的重要意义，结合学生实际情况采取多种措施落实小组合作学习模式，确保全体学生的数学能力全面进步与发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘升进.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].成功（教育），2013（23）：78-78.
[2]赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）：88-88.
[3]李冰.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].神州旬刊，2016（7）：58-58.