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摘 要：现如今存在于市面上有关高等学校应用能力考试（B级）的书籍多以《历年真题》和《模拟套题》为主，特别是高等学校应用能力考试（B级）的专项训练目前市面是少之又少，即便有，阶段性与层次性也不明显，语法、阅读、翻译和写作等方面还做不到"专"。在具体的教学时发现，学生英语知识不系统，现有教辅实用性不够。一味的进行真题，套题训练是不能很快的使学生迅速在头脑中建立起相关概念和框架。使得他们能够很快通过句型位置判断出所填词的适当词性。
关键字：题型分析，训练思路，策略，技巧
1. 高等学校英语应用能力考试介绍
我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是培养高级应用性人才，其英语教学应贯彻"实用为主，够用为度"的方针；既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高等学校英语应用能力考试就是为了检验高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。该考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（简称《基本要求》）为依据，既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。
高等学校英语应用能力考试 （简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。本门考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力，旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向进行改革；同时为用人单位提供对高职高专毕业生英语水平的评价标准，以提高其进入人才市场的竞争力。
高等学校英语应用能力考试（B级）主要包括了听力理解，单项选择，词形转换，阅读理解，翻译和写作这六大部分，笔者将从词形转换，阅读，翻译和写作四大重点环节入手，通过题型分析总结提炼出一套行之有效的教学以及训练方法和手段，通过对高等学校英语应用能力考试试题的研究，分析出试题命题的理论依据，命题原则，命题方式及问题的难易度等一系列有规律的东西，从而有效的指导我们的英语教学。
2. 词形转换部分的题型分析与训练思路
2.1 题型介绍
高等学校英语应用能力考试（B级）中词形转换部分主要考查考生运用英语语言基本知识的能力，考查考生正确和熟练地使用词汇的能力，属于综合运用型的试题。其形式主要是通过词形的转换，即通过正确使用词性（名词，动词，形容词，副词等）和正确的构词法（派生法，合成法，转换法），使构成正确，恰当，句意完整，连贯。
2.2 解题策略
首先考生应明确括号里所给词的词性。然后通读全句，弄清所给句子的句意。之后根据关键词，确定空格处所填词的词性。最后就是单词拼写务必准确。
3. 英译汉
3.1 英译汉的原则
翻译不仅是一门艺术，而且也是一种实践。英译汉是运用汉语把英语所表达的思想准确，完整而又通顺地重新表达出来的语言活动。英译汉考试和从事专业英译汉翻译不同，各自的衡量标准也不同，翻译创作的标准为"信，达，雅"，而英译汉考试只做基本要求，即译文要做到"忠实，通顺"。要使译文内容做到忠实于原文，就应该掌握好适度原则，即要把原文的内容准确完整地表达出来，既不能改变和歪曲，也不能增加或删减；同时，所译出的语句要符合中文的表达习惯。
英译汉的解题策略包括理解，表达和校对三个环节。理解是表达的前提，若不能正确地理解原文就谈不上确切的表达，但理解与表达通常是互相联系的过程，在进行汉语表达的时候，又可以进一步加深对原文的理解。因此，在英译汉的过程中，往往需要考生从英语到汉语反复的推敲。
3.2 英译汉选择题及短文部分的题型分析与训练思路
3.2.1 理解原句
初始阶段主要要求考生读懂原句，弄清原句的完整意思，主要包括分析句子结构和理解句子含义两部分。
从翻译试题来看，一般句子不会太复杂，但如果不搞清楚其语法结构，很难做到正确完整地理解原句。在分析句子结构时，首先要注意把句子的主语，谓语，宾语找出来，明确句子的骨干结构；同时还要分析句子成分是否有省略的地方，主句和从句之间的逻辑关系是否明确。第二部分则是理解句子的含义，这不仅要弄清句子中所有实词和虚词的词汇意思，还要理解全句的意思。所以考生要弄清两个问题：一是句子中是否含有代词和其他具有指代意义的词，如果有，应根据全句确定它们真正指代的是什么。二来要弄清句子中是否存在一些常用的词或短语具有多重含义和用法，如果存在，应结合上下文确定其具体意义。
3.2.2 加工表达
考生把自己对原文的理解完整，准确地用汉语表达出来，表达的优劣取决于考生对与原句的理解程度和汉语语言的修养。表达也分为直译和意译两种。
在高等学校英语应用能力考试（B级）中我们一般提倡直译，但有时也可以把直译和意译结合起来，直译为主，意译为辅，也就是说先把句子直译，再把直译出来的译句中的某些略显生硬的词加以意译，使之符合汉语表达习惯。
3.2.3 校对检查
校对检查也是翻译中一个重要的过程，即在翻译过程中，从英语到汉语，从汉语到英语反复推敲，以使译文达到"忠实"和"通顺"的要求。但在校对检查的过程中考生应该注意以下方面：一是翻译过程中译错或表达不够准确的词或词组以及句子。二是译文中的词有无错漏，以及原句中的时间，日期，地点，以及有关数字是否与原文相符。最后就是标点符号的正确使用与否。
4. 阅读理解部分的题型分析与训练思路
4.1 题型介绍
阅读理解题的卷面分值为35分，是高等学校英语应用能力考试（B级）中分值比重最高的一道题。本部分包含4篇短文，一篇中英词组配对题。其中前两篇阅读文章要求考生读懂短文后从每道题的四个备选项中选出一个唯一正确的答案。强两篇文章共设10道选择题，每题2分。从体裁上来讲，所选短文以叙述文，科普性说明文为主。叙述文描写人或事的发生和发展经过。或者描写人或事及相关背景。说明文是对事物现象的说明或解释。综合近几年的考试可以发现，说明文在考试中所占的比例很大，其中又以实用型的说明文（如：广告，自然科学，现代科技等）为侧重点、从篇幅上来看，阅读理解的前2篇短文每篇的字数约为800-1000字左右。后第3、5篇阅读文章则以不超过3个单词（数字，网址等算一个单词）为主的简答型短文。对于考生而言，想要完成试卷中阅读题的时间最好控制在30分钟左右。 4.2 考查范围
作为高等学校英语应用能力考试（B级）的阅读部分，主要考察考生能否正确理解英文原文，掌握所读材料的主旨和大意，了解用于阐述主旨和大意的事实和有关细节，根据上下文判断词汇和短语的具体含义，既能理解单句的意思，也能理解上下文之间的逻辑关系，根据所读材料进行一定的判断和推理以及领会作者的观点和态度等。
4.3 问题类型与解题技巧
4.3.1主旨归纳题（主旨大意题）
处理这类题目时考生不应过于注重细节，而忽略了文章的整体性。可以通过自己的经验和常识用一两句话把文章的大意总结出来。
作者在写一篇文章的时候一般会把全文的中心大意写在文章的第一段和最后一段，因此遇到这样的问题时，首先要认真阅读文章第一段的起始句和最后一句，再到最后一段的第一句去找出与之相呼应的句子，就此可以很快地找出全文的中心大意。但也有时会需要通过排除法找出最佳答案。
4.3.2 语义分析题（词语理解题）
此类题目虽然数量不是很多，但基本可以算是必考题型之一，所以考生要给予重视。换句话说，考生在做阅读理解部分题目的时候，不仅要注重对文章内容的理解和领悟，还要适当把注意力放在个别的重点词语，句子上。
处理此类题目，考生要牢记在心的是：这个词或词语在本文中的意思肯定不同于它的本意；要想准确地找出这个词或词语在本文中的意思，就应该在这个词或词语在本文中出现的位置附近去寻找线索和提示。
那么，到底该怎样去寻找线索和提示呢？这就要依靠考生的语言基本功了。英语语言基本功很扎实的人经常会根据上下文猜出一个生词或多义词在阅读文章中的具体含义。当文章中出现了某个生词或多义词时，往往在其上下文中能够找到有关的提示，例如：同义词，反义词，解释，定义，例举等。考生应学会识别这些信息。寻找同义词可根据namely， or， in other words， in another word等提示语。寻找反义词可以根据or， otherwise， but等提示语。此外，考生还可以根据构词法对生词的词义进行猜测。
4.3.3 要点归纳题（事实细节题）：
要点主要包括文章中所设计的事件，地点，背景，人物，特征，起因，后果，方式，条件，关系等各个方面的内容。问题多以特殊疑问句形式出现。此外，也有许多问题不是直接询问某个具体细节，而是需要考生把四个选项中所提到的细节内容全都找出来，然后逐一排除，最终找出正确的选择。如果问题采用的是逆向思维，题中应有not或except等否定词，此时应特别小心。
做此类题时，建议考生首先要大致阅读文章中各个自然段的第一句，目的是在正是阅读和答题之前大概了解一下阅读文章主要讲的是有关什么方面的内容，并且通过阅读每个自然段的第一句，判断出每个自然段降了哪一具体方面的内容。然后直接去读文章后所给的选择题，找出提目中的中心词，分析一下这道题问了有关短文内容的哪个方面，分析完后就可以到原文中确定题目答案在原文中大致的位置。
5. 写作部分的题型分析与联系思路
5.1 题型分析
英文写作题在高等学校英语应用能力考试中所占的分值比例为15%。在最近十年的写作部分中，均是要求考生进行英语应用文写作。考生需要在认真审题并了解所给信息的基础上，完成一篇字数不少于80字的文章。文章应切合主题，语句连贯，能够正确表达所提及的要点，无重大语法错误。
写作题首先考察考生是否掌握英语应用文写作中所要求的基本格式；其次，考生应明确不同应用文体下对英语语言使用的不同要求；最后，语言表达程度以及所给信息是否得到全面反映也是考查之重点。这一题型不仅考查学生对基础知识的掌握情况，更是对考生英语实际运用能力的检测。
写作题虽然没有写作时间上的强制限制，但是考生应自主把握好时间的分配，不能顾此失彼，应通盘考量。
5.2 常见问题
5.2.1 审题错误
2008年12月B级考试中的写作部分是要求考生写一封感谢信。具体要求是：假设你是JKM公司的Thomas Black， 刚从巴黎（Paris）出差回来，请给在巴黎的Jane Costa小姐写一封感谢信。感谢她在巴黎期间的热情接待。告诉她巴黎给你留下了美好的印象，你非常喜欢法国的……参观工厂和学校后学到了很多……，并期待再次与她见面。
对于这篇作文许多考生都犯了审题不清的错误，有不知谁是收信人的，有写信人署名用自己名字的，也有缺少关键地点的。若不清楚收信人和写信人到底是谁，会使得书信格式中的署名发生错误。无论是从格式，还是从内容上看，若要取得理想分数还是难上加难的。
所以，审题在写作题中起着决定性的作用。因为英语B级考试中的写作部分均不是要求考生按照试题的中文提示进行逐句翻译，而且要求考生在充分领会这些提示的前提下，用适当，正确，甚或是优美的语言写成一篇题材适当的文章。格式规范，内容充实，语言正确，句子连贯，用词贴切是写作部分获得高分的重要因素。但要保证作文中有充实的内容和丰富生动而恰当正确的语言，考生首先得仔细审题。在动笔之前，应在尽量少的时间内仔细阅读写作要求，弄清作文体裁，要点，格式和可能会用到的词汇和句型。养成写作前认真审题的好习惯。
5.2.2 语言基础不牢
5.2.2.1 单词拼写错误较多
单词拼写的不正确不仅无法使得自己的作文冲刺高分，也有可能影响阅卷人对整篇文章的观感。毕竟，作文题的打分方法理论上称其为"主观印象评分法"。阅卷人在综合考量之后会按照评分标准给予考生一个相对客观的分数。更有些考生在自己生疏的单词采用汉语拼音来进行替代。这些错误和不明智的做法都是考生平时不注意积累语言基础知识，语言功底不扎实所导致的结果。
关键字：题型分析，训练思路，策略，技巧
1. 高等学校英语应用能力考试介绍
我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育的教学目标是培养高级应用性人才，其英语教学应贯彻"实用为主，够用为度"的方针；既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高等学校英语应用能力考试就是为了检验高职高专学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。该考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（简称《基本要求》）为依据，既测试语言知识也测试语言技能，既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。
高等学校英语应用能力考试 （简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。本门考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力，旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向进行改革；同时为用人单位提供对高职高专毕业生英语水平的评价标准，以提高其进入人才市场的竞争力。
高等学校英语应用能力考试（B级）主要包括了听力理解，单项选择，词形转换，阅读理解，翻译和写作这六大部分，笔者将从词形转换，阅读，翻译和写作四大重点环节入手，通过题型分析总结提炼出一套行之有效的教学以及训练方法和手段，通过对高等学校英语应用能力考试试题的研究，分析出试题命题的理论依据，命题原则，命题方式及问题的难易度等一系列有规律的东西，从而有效的指导我们的英语教学。
2. 词形转换部分的题型分析与训练思路
2.1 题型介绍
高等学校英语应用能力考试（B级）中词形转换部分主要考查考生运用英语语言基本知识的能力，考查考生正确和熟练地使用词汇的能力，属于综合运用型的试题。其形式主要是通过词形的转换，即通过正确使用词性（名词，动词，形容词，副词等）和正确的构词法（派生法，合成法，转换法），使构成正确，恰当，句意完整，连贯。
2.2 解题策略
首先考生应明确括号里所给词的词性。然后通读全句，弄清所给句子的句意。之后根据关键词，确定空格处所填词的词性。最后就是单词拼写务必准确。
3. 英译汉
3.1 英译汉的原则
翻译不仅是一门艺术，而且也是一种实践。英译汉是运用汉语把英语所表达的思想准确，完整而又通顺地重新表达出来的语言活动。英译汉考试和从事专业英译汉翻译不同，各自的衡量标准也不同，翻译创作的标准为"信，达，雅"，而英译汉考试只做基本要求，即译文要做到"忠实，通顺"。要使译文内容做到忠实于原文，就应该掌握好适度原则，即要把原文的内容准确完整地表达出来，既不能改变和歪曲，也不能增加或删减；同时，所译出的语句要符合中文的表达习惯。
英译汉的解题策略包括理解，表达和校对三个环节。理解是表达的前提，若不能正确地理解原文就谈不上确切的表达，但理解与表达通常是互相联系的过程，在进行汉语表达的时候，又可以进一步加深对原文的理解。因此，在英译汉的过程中，往往需要考生从英语到汉语反复的推敲。
3.2 英译汉选择题及短文部分的题型分析与训练思路
3.2.1 理解原句
初始阶段主要要求考生读懂原句，弄清原句的完整意思，主要包括分析句子结构和理解句子含义两部分。
从翻译试题来看，一般句子不会太复杂，但如果不搞清楚其语法结构，很难做到正确完整地理解原句。在分析句子结构时，首先要注意把句子的主语，谓语，宾语找出来，明确句子的骨干结构；同时还要分析句子成分是否有省略的地方，主句和从句之间的逻辑关系是否明确。第二部分则是理解句子的含义，这不仅要弄清句子中所有实词和虚词的词汇意思，还要理解全句的意思。所以考生要弄清两个问题：一是句子中是否含有代词和其他具有指代意义的词，如果有，应根据全句确定它们真正指代的是什么。二来要弄清句子中是否存在一些常用的词或短语具有多重含义和用法，如果存在，应结合上下文确定其具体意义。
3.2.2 加工表达
考生把自己对原文的理解完整，准确地用汉语表达出来，表达的优劣取决于考生对与原句的理解程度和汉语语言的修养。表达也分为直译和意译两种。
在高等学校英语应用能力考试（B级）中我们一般提倡直译，但有时也可以把直译和意译结合起来，直译为主，意译为辅，也就是说先把句子直译，再把直译出来的译句中的某些略显生硬的词加以意译，使之符合汉语表达习惯。
3.2.3 校对检查
校对检查也是翻译中一个重要的过程，即在翻译过程中，从英语到汉语，从汉语到英语反复推敲，以使译文达到"忠实"和"通顺"的要求。但在校对检查的过程中考生应该注意以下方面：一是翻译过程中译错或表达不够准确的词或词组以及句子。二是译文中的词有无错漏，以及原句中的时间，日期，地点，以及有关数字是否与原文相符。最后就是标点符号的正确使用与否。
4. 阅读理解部分的题型分析与训练思路
4.1 题型介绍
阅读理解题的卷面分值为35分，是高等学校英语应用能力考试（B级）中分值比重最高的一道题。本部分包含4篇短文，一篇中英词组配对题。其中前两篇阅读文章要求考生读懂短文后从每道题的四个备选项中选出一个唯一正确的答案。强两篇文章共设10道选择题，每题2分。从体裁上来讲，所选短文以叙述文，科普性说明文为主。叙述文描写人或事的发生和发展经过。或者描写人或事及相关背景。说明文是对事物现象的说明或解释。综合近几年的考试可以发现，说明文在考试中所占的比例很大，其中又以实用型的说明文（如：广告，自然科学，现代科技等）为侧重点、从篇幅上来看，阅读理解的前2篇短文每篇的字数约为800-1000字左右。后第3、5篇阅读文章则以不超过3个单词（数字，网址等算一个单词）为主的简答型短文。对于考生而言，想要完成试卷中阅读题的时间最好控制在30分钟左右。 4.2 考查范围
作为高等学校英语应用能力考试（B级）的阅读部分，主要考察考生能否正确理解英文原文，掌握所读材料的主旨和大意，了解用于阐述主旨和大意的事实和有关细节，根据上下文判断词汇和短语的具体含义，既能理解单句的意思，也能理解上下文之间的逻辑关系，根据所读材料进行一定的判断和推理以及领会作者的观点和态度等。
4.3 问题类型与解题技巧
4.3.1主旨归纳题（主旨大意题）
处理这类题目时考生不应过于注重细节，而忽略了文章的整体性。可以通过自己的经验和常识用一两句话把文章的大意总结出来。
作者在写一篇文章的时候一般会把全文的中心大意写在文章的第一段和最后一段，因此遇到这样的问题时，首先要认真阅读文章第一段的起始句和最后一句，再到最后一段的第一句去找出与之相呼应的句子，就此可以很快地找出全文的中心大意。但也有时会需要通过排除法找出最佳答案。
4.3.2 语义分析题（词语理解题）
此类题目虽然数量不是很多，但基本可以算是必考题型之一，所以考生要给予重视。换句话说，考生在做阅读理解部分题目的时候，不仅要注重对文章内容的理解和领悟，还要适当把注意力放在个别的重点词语，句子上。
处理此类题目，考生要牢记在心的是：这个词或词语在本文中的意思肯定不同于它的本意；要想准确地找出这个词或词语在本文中的意思，就应该在这个词或词语在本文中出现的位置附近去寻找线索和提示。
那么，到底该怎样去寻找线索和提示呢？这就要依靠考生的语言基本功了。英语语言基本功很扎实的人经常会根据上下文猜出一个生词或多义词在阅读文章中的具体含义。当文章中出现了某个生词或多义词时，往往在其上下文中能够找到有关的提示，例如：同义词，反义词，解释，定义，例举等。考生应学会识别这些信息。寻找同义词可根据namely， or， in other words， in another word等提示语。寻找反义词可以根据or， otherwise， but等提示语。此外，考生还可以根据构词法对生词的词义进行猜测。
4.3.3 要点归纳题（事实细节题）：
要点主要包括文章中所设计的事件，地点，背景，人物，特征，起因，后果，方式，条件，关系等各个方面的内容。问题多以特殊疑问句形式出现。此外，也有许多问题不是直接询问某个具体细节，而是需要考生把四个选项中所提到的细节内容全都找出来，然后逐一排除，最终找出正确的选择。如果问题采用的是逆向思维，题中应有not或except等否定词，此时应特别小心。
做此类题时，建议考生首先要大致阅读文章中各个自然段的第一句，目的是在正是阅读和答题之前大概了解一下阅读文章主要讲的是有关什么方面的内容，并且通过阅读每个自然段的第一句，判断出每个自然段降了哪一具体方面的内容。然后直接去读文章后所给的选择题，找出提目中的中心词，分析一下这道题问了有关短文内容的哪个方面，分析完后就可以到原文中确定题目答案在原文中大致的位置。
5. 写作部分的题型分析与联系思路
5.1 题型分析
英文写作题在高等学校英语应用能力考试中所占的分值比例为15%。在最近十年的写作部分中，均是要求考生进行英语应用文写作。考生需要在认真审题并了解所给信息的基础上，完成一篇字数不少于80字的文章。文章应切合主题，语句连贯，能够正确表达所提及的要点，无重大语法错误。
写作题首先考察考生是否掌握英语应用文写作中所要求的基本格式；其次，考生应明确不同应用文体下对英语语言使用的不同要求；最后，语言表达程度以及所给信息是否得到全面反映也是考查之重点。这一题型不仅考查学生对基础知识的掌握情况，更是对考生英语实际运用能力的检测。
写作题虽然没有写作时间上的强制限制，但是考生应自主把握好时间的分配，不能顾此失彼，应通盘考量。
5.2 常见问题
5.2.1 审题错误
2008年12月B级考试中的写作部分是要求考生写一封感谢信。具体要求是：假设你是JKM公司的Thomas Black， 刚从巴黎（Paris）出差回来，请给在巴黎的Jane Costa小姐写一封感谢信。感谢她在巴黎期间的热情接待。告诉她巴黎给你留下了美好的印象，你非常喜欢法国的……参观工厂和学校后学到了很多……，并期待再次与她见面。
对于这篇作文许多考生都犯了审题不清的错误，有不知谁是收信人的，有写信人署名用自己名字的，也有缺少关键地点的。若不清楚收信人和写信人到底是谁，会使得书信格式中的署名发生错误。无论是从格式，还是从内容上看，若要取得理想分数还是难上加难的。
所以，审题在写作题中起着决定性的作用。因为英语B级考试中的写作部分均不是要求考生按照试题的中文提示进行逐句翻译，而且要求考生在充分领会这些提示的前提下，用适当，正确，甚或是优美的语言写成一篇题材适当的文章。格式规范，内容充实，语言正确，句子连贯，用词贴切是写作部分获得高分的重要因素。但要保证作文中有充实的内容和丰富生动而恰当正确的语言，考生首先得仔细审题。在动笔之前，应在尽量少的时间内仔细阅读写作要求，弄清作文体裁，要点，格式和可能会用到的词汇和句型。养成写作前认真审题的好习惯。
5.2.2 语言基础不牢
5.2.2.1 单词拼写错误较多
单词拼写的不正确不仅无法使得自己的作文冲刺高分，也有可能影响阅卷人对整篇文章的观感。毕竟，作文题的打分方法理论上称其为"主观印象评分法"。阅卷人在综合考量之后会按照评分标准给予考生一个相对客观的分数。更有些考生在自己生疏的单词采用汉语拼音来进行替代。这些错误和不明智的做法都是考生平时不注意积累语言基础知识，语言功底不扎实所导致的结果。