《天火之谜》（国标本苏教版五年级上册）一文采用烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不惧怕的精神；用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功既是来之不易的，也是弥足珍贵的。在教学中，同学们的理解力和想象力又一次释放……
　　师生对对碰
　　丁老师：同学们，本篇文章主要就是讲述富兰克林通过“风筝实验”揭开了雷暴的秘密，可是文章开头却花了大量笔墨来描写人们对于雷暴的害怕，这是什么原因呢？
　　陈 曦：文章越是描写雷暴的可怕，越是能够反衬出富兰克林的勇敢坚强，别人都害怕的东西，富兰克林却要去研究个明白，这个在写作中叫……（想不起来了）
　　丁老师：老师认为了不起的除了富兰克林还有你，这种手法在写作中我们把它称作“烘托”。
　　郭胜铭：我读到课文第4小节，发现作者在描写富兰克林做“风筝实验”这件事情时，还描写了当时的天气，比如说“乌云密布”“雷电交加”“倾盆而下”等，这是不是一种烘托呢？我感觉当时的环境越恶劣就越是能反衬出富兰克林的勇敢、坚强！
　　丁老师：真聪明！烘托手法不仅可以用于写事，还可以用于写景，作者在文中大量运用了这种手法，让我们对于富兰克林勇于探索、实验的精神有了一个较为深刻的认识，给我们留下了深刻的印象。其实，你们也会运用这种手法来写作文的。
　　烘托的仿写
　　随 笔
　　清晨，路边的小草绿油油的，迎春花金灿灿的。河边的柳树也穿上了新衣，它们随着春风在河边晃动着它们长长的辫子，翩翩起舞。柳树叶子翠绿翠绿的，还有路边五颜六色的小花，漂亮极了。
　　站在香樟树下，我惊喜地发现这棵树上有一个精致的鸟窝，窝里有一只鸟妈妈和两只可爱的鸟宝宝。仔细一看，鸟妈妈在喂鸟宝宝吃东西呢，我马上拿起相机，拍下了这母爱动人的一刻。
　　（徐嘉镁）
　　老师点评：第1小节关于环境的描写是正面的烘托手法，突显出母爱的美好！景美，情更美，情景交融，让人久久回味！
　　蚂蚁“逃难”记
　　那只落水的蚂蚁六脚朝天，在水里不停地挣扎着，小弟弟轻轻提起它的一只脚，高高举起在空中荡来荡去，又往下一扔，让它来了个自由落体。小弟弟又拿出一颗糖果，引诱来三只蚂蚁，将它们粘在糖果上。蚂蚁们在糖果上努力地挣扎了好一段时间。过了一会儿，当我再去看它们时，糖果上已没有了它们的踪影。
　　这就是蚂蚁“逃难”记，它们的遭遇却是小弟弟一场小小的恶作剧。蚂蚁的生命脆弱得不堪一击，但它们却依然顽强地生存着。
　　（欧阳轩）
　　老师点评：大部分篇幅都在写小弟弟的种种做法，为什么我读完之后却感受到了蚂蚁生命力的顽强呢？我想，这可能就是烘托手法的“反衬”吧？小弟弟越是恶作剧，越是能衬托出蚂蚁的坚强勇敢！（责任编辑 杨 力）