【摘 要】
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正处于认知起步阶段的小学学生,一般都具有很强的模仿能力,其观察事物的视觉与成人有着很大差异.在小学数学教学中,教师如果能够以不同学段学生的认知倾向为参照,结合恰当的
【机 构】
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广西钦州市钦南区黄屋屯屯北小学 广西 钦州 535033
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正处于认知起步阶段的小学学生,一般都具有很强的模仿能力,其观察事物的视觉与成人有着很大差异.在小学数学教学中,教师如果能够以不同学段学生的认知倾向为参照,结合恰当的教育路径指引与方法培养,定会带动学生获得观察能力的良好发展.因此,以小学数学教育为起点,借助生活化情景教育策略推进,帮助学生提升其观察能力,对于实现数学教学效能的提升与促进学生更好发展将会起到举足轻重的重要影响.
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