人的创造力相关论文
管理者要把员工的终身发展作为重要的人力管理目标,同时应该重视工作中的快乐指数,让快乐成为考核的指标。数字化时代,信息的自由......
创造力同智力一样，是先天遗传特性与后天教育相结合的产物，一个良好的家庭教育和成长环境，有助于孩子创造力的提升，有利于孩子的健康发......
诺贝尔物理学、化学、心理学及医学、经济学奖认可并培育科学中人的创造．力和科学发现及其对人类幸福的贡献。要有效地倡导这些目标......
美国心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成份”。发散性思维又称求异思维、辐射型思维等，是指思维......
21世纪是“创新”的世纪，激发创新意识、培养创新精神和创新能力关系到国家的前途和命运。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵......
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0184-01 培养创新人才，培养学生的创新能力是实施"科教兴国"和......
中医药文化创意产业即通过人的创造力最大限度地发挥中医药文化的价值.从创意产业的文化价值、产业链价值、观念价值和品牌价值等......
知识经济的出现使国家综合国力和竞争能力越来越依赖于人才资源和创新能力，人们将更为关注人生、人性、个性、精神、内心世界，更为关......
著名社会学家加斯顿把在声望较低或处于边远地区的机构条件较差的地方任职,抑制了人的创造力和积极性的发挥而产生消极影响的现象......
在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一蹴而就，它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。 ......
创造性思维在语文教学中非常重要，它关系到全民族素质的提高。人的创造力核心就是创造性思维。这就要求在语文教学中加强创造性思维......
长久以来,马克思主义美学似乎没有得到与马克思主义哲学、政治经济学、历史学等相提并论的重要性地位,1974年《马克思主义美学文档......
中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）09-084-02 德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授......
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、......
教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”即是说“教育......
在人的创造力越来越成为核心竞争力的当下，激发、培养幼儿创造力理应成为学前教育的关注焦点。每个幼儿都是一个小小创意家，他们通过......
开发人的创造力，培养新一代人的创新素质是当今社会对教育提出的新需要。作为基础课程中的小学数学课不仅是让学生获取知识、训练技......
【中图分类号】G620 作为新时代的教师，在“新课改”浪潮中，应该不断改进自己的教学理念，努力完善自己的教学模式，建立适应课改要求......
数学课让学生具有创新思维不仅是生活需要的反映，也是学生的认知水平、认知能力的反映，不仅生活中需要数学知识，数学课堂中也需要学生......
新世纪的教育要求转变教育观念，21世纪的教育观是教师要使学生学会生存，学会学习，学会创造，未来的竞争是科技的竞争，而科技的竞争归根到......
21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是......
【中图分类号】H319 伴随着新世纪的曙光，知识经济正向我们走来，21世纪是创新的世纪：科技在创新，文化在创新，经济在创新。创新的时代......
【中图分类号】G633.91 开发创造力，培养创造型人才是适应现代社会发展的需要，也是教育事业改革与发展的需要。我们党和国家历来......
【分类号】G623.2 德国教育家斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西。而是要把人的创造......
创业，不是少数人的专利，而是多数人的选择，对于朝气蓬勃的大学生更是如此。 党的十八大明确提出，要加大创新创业人才培养支持力度。......
创造性思维在语文教学中非常重要，它关系到全民族素质的提高。人的创造力核心就是创造性思维。这就要求在语文教学中加强创造性思维......
《高中数学课程标准》的一个理念就是：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流......
反思是指自觉地对数学认知活动进行考察、分析、总结、评价、调节的过程，是学生调控学习的基础，是认知过程中强化自我意识、进行自我......
创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。在现今社会升学竞争日益......
法国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一直到精神生活运......
1.创造民主宽松的环境 民主本身就能激发人的创造力。一个学生如果生活在“专制型”的班级中,处处谨小慎微,思想就会受到压抑,......
幼儿期是一个非常关键的特殊时期。这个时期的幼儿身体、心智都处于萌芽期，需要老师的正确引导和教育，是培养创造力至关重要的阶段。......
随着新课改的不断深入，创新能力的培养愈来愈显得重要。美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有了......
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”活水是学生学习的动力，有了动力，才会使其学习的潜能得到最大的释放，变被动学习为主动学习，变主动......
德国著名的教育学家斯普朗格曾经说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”......
这座建筑综合体始建于1989年,坐落于意大利热那亚城西边缘地带的环海山丘上,其中包括联合国教科文组织的一所实验室和伦佐·皮亚诺......
发散思维，通常是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野的广阔，思维多维发散的状态。简单的来说，就是在教学过......
现代教育观念认为:创造教育是现代教育的显著标志之。人的创造力的核心是创造性的思维能力,而发展学生的想,则是培养学生创造思维......
12星座之中若按照逻辑思维、表达能力以及前瞻性、直觉、洞见等衡量标准，白羊座的确算不上最聪明的群体，但其智慧往往融入行动之中，不......
“反思性教学”是教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结......
