【摘 要】
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<正> 《过秦论》我多次教过,回顾以前的教法,串讲多而启发少,对帮助学生理解词句有益,对激发学生思考、发展学生智力、提高学生独立阅读能力则无功。鉴于这种情况,以后的教学
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<正> 《过秦论》我多次教过,回顾以前的教法,串讲多而启发少,对帮助学生理解词句有益,对激发学生思考、发展学生智力、提高学生独立阅读能力则无功。鉴于这种情况,以后的教学中,我着重着眼于发展学生智能,着力于指导学生自学,自觉效果显著。下面谈谈具体的做法。《过秦论》中成功地运用了一百一十来个动词,这等于“语言柱”中的钢筋。如果指导学生掌握了这些动词,就有可能带动所有语句的理解。我
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