【摘 要】
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一套从国外引进的移动式变电站,目前由江西南昌工业安装公司安装成功,并在国内特大型露天矿山——江西德兴铜矿南山采矿场投入使用。这台移动式变电系统是德兴铜矿从加拿大
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一套从国外引进的移动式变电站,目前由江西南昌工业安装公司安装成功,并在国内特大型露天矿山——江西德兴铜矿南山采矿场投入使用。这台移动式变电系统是德兴铜矿从加拿大培屯·库克公司引进的项目。该机可将35kV电压降到6.3kV,可供一台大型电铲、2台钻机
A mobile substation introduced from abroad is currently installed successfully by Jiangxi Nanchang Industrial Installation Company and put into operation at the Nanshan Mining Field of Dexing Copper Mine, a large open pit mine in Jiangxi Province. This mobile substation project was introduced by Dexing Copper Mine from Peitun Cook, Canada. The machine can be 35kV voltage down to 6.3kV, for a large shovel, 2 rigs
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一、问题的提出神府东胜煤田储量丰富、煤质优良,有条件建成特大型的现代化矿区。根据有关部门的规划,该区一期(1995年)建设规模为3000万吨(?)年,二期(2005年)建设规模为600
写作是小学生语文学习的重要内容,是学生语言运用能力的综合体现.然而,有不少同学在动笔作文时,常出现“不知道写什么”,“没有什么可写”的现象.造成这种困难的一个重要原因
《语文课程标准》把发展学生的个性放在首要位置，在阅读教学的实施建议中明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”显然，《课标》中的这段有关阅读教学的建议，是以发展学生个性为出发点与归宿点。我们教师都知道，作为阅读教学的主体----学生，他们有着个性气质
摘要：语文新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在小学语文中注重小组合作学习，是搞好新课程教学的重要环节。 关键词：小组 合作 语文 教学 效率 随着新课程的不断改革和完善，我们不难感觉到越来越多的新的教学方式方法在课堂中出现。合作学习是新课程积极倡导的学习方式
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神，显然，以培养具有自主学习能力及创新能力的人才为目标的创新教育才是基础教育的归宿。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，无疑
媒体责任和记者职业精神的培养，其中很重要的一条是：记者如何保持对国家、对社会的强烈责任感、使命感，坚持新闻的真实性，从而赢得媒体的公信力。 今年8月底9月初，杭城媒体有关“
某日，余醒，觉天光甚佳，遂观牖外，讶然现覆地梨花。天地凛冽而凝脂透彻。余虽不乐雪而犹喜也。 雪，情恻缠绵也！戎朔之极地，北风卷狂雪，旷通天地。一夜之间，翰海阑干百丈冰。士不膘者军皮，征马亦踯躅。是雪也，肃杀萧然之意顿生，人情即天地之芥子，酷而無情。 至若藏南之巅，皑皑天柱，因起势之体，与天地同光。若云凝于上，似地接于天，崇峦叠嶂，又如卷天之海潮。若有神仙居其上，似能映霞如佛光。非厉风之动感，得
摘要：本文通过对高职数学教育现状做了深入分析，针对学生急需的数学能力培养问题，提出在现行的教学中加入数学文化的成分，使数学课更具有工具课的作用。 关键词：高职院校 数学文化 数学能力 数学教育 高职院校数学教育改革是从教育部2006年16号文下发后逐步开始的。针对不同专业细分高等数学知识内容，提出淡化理论，强调数学基础课与专业课的联系，强化应用。但仅仅从原先教学内容上改革，不足以体现以培
人无德不立，国无德不兴。德育已经成为各个国家、各级各类学校教育工作的重中之重。中职学校因其自身的特殊性和面临的德育环境的严峻性，德育现状尤其堪忧。如何针对职校学生的思想实际，建立行之有效的德育模式，让这些蒙上“失败者”阴影的学生形成比较好的品德，具有比较完善人格，以“成功者”的姿态走向社会，急需创新以提高德育实效。本文將针对中职生的心理特点，结合中职生的专业特征，探索中职德育教育的内容和形式的结合
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