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摘 要： 在新课改的要求下，高中数学教学模式必须进行优化，切实发挥学生学习的主体性，优化课堂教学效果。作者根据自己的实践教学经验，针对如何优化高中数学教学模式问题进行了分析。
关键词： 高中数学教学 教学模式 优化建议
引言
受到新课改的影响，高中数学教学逐渐摆脱了以往传统的教学模式，更注重学生学习的主体性，学生不再被动地学习，他们更多地需要自己进行思考，通过互相交流合作将问题解决。教师在教学过程中要注意将多种教学模式相结合，充分发挥学生的主观能动性。
1.启发、引导教学模式的应用
高中数学教师在教学过程中要对学生进行引导，给他们布置一些具有启发性的问题，并分析出解题思路，让学生独立进行思考，这样有助于学生思维模式的培养。此外，对于教师而言，还要对不同水平的学生进行了解，看看他们都是如何解题的，分析他们各自的解题思路，然后对他们进行适当引导。
1.1启发、引导教学模式的教学关注点
在高中数学教学过程中要注意对学生的启发和引导，毕竟学生才是学习的主体。教师可以利用一些富有趣味性的案例启发学生进行提问，对于教学过程中的一些重点和难点问题应该引起重视，尽可能地通过这些内容提高学生解决问题的能力。运用启发、引导的教学模式能够培养学生的推理性思维，帮助学生构建自己的知识体系。在这个过程中教师要充分发挥学生学习的主动性，适当地给予辅导，帮助学生更好地解决问题。
1.2启发、引导教学模式的教学操作流程
在高中数学教学过程中采用启发、引导的教学模式有助于培养学生科学的思维方式。学生在这个过程中自主学习能力会有所提高，知识会逐渐积累，数学思维能力也会逐渐增强。要想实现这一目标，我们在进行启发、引导教学的过程中一定要遵守相应的操作流程。教师在课堂上对学生提出的一些问题能够引发学生的思考，但是教师也要注意对所提的问题进行把握，尽量提一些简洁的、有针对性的问题，这样学生思考起来才更深入，在对问题进行设计的时候也要注意结合教学内容，注意课程前后的衔接。
2.注重情感教学，激发学生学习热情
一个人的心情是会受到另一个人感染的，教师在教学过程中积极的情感能够带动学生，从而使师生关系变得更融洽。一个好的教学情境能够对学生起到激励作用，激发学生的斗志。在高中数学教学过程中，教师拥有扎实的数学功底固然重要，但与此同时，教师积极的情感也是必不可少的[1]，它能够把学生的求知欲望激发出来，学生在情绪高涨的时候学习效率自然会很高。
3.网络技术在高中数学教学中的应用
随着网络技术的不断发展，高中数学的教学方式也在不断发展。通过对网络技术的合理应用丰富了教学内容，学生的知识面也得到了拓宽，教学的时间和地点也不再受到限制。教师可以通过网络给学生进行答疑，随时为学生解决疑惑，从而提高教学效率。网络技术的普遍应用更有利于师生之间感情的培养，小组之间合作交流也会变得更方便，有利于学生合作意识的培养。教师还可以让学生之间互相进行讨论，培养他们对知识的综合运用能力。网络技术还可以把一些比较抽象的事物直观地展现出来，方便学生理解。
例如在讲到立体几何的时候，教师可以利用多媒体技术把图形展现出来，让学生体会这种立体感，还有就是在讲到圆锥曲线的时候，教师可以利用多媒体技术给学生播放视频，展现曲线的形成过程。这样一来教师的讲解就变得生动有趣，学生也愿意学习。
4.优化教学设计，强化教学效果
在高中数学教学过程中，应该对教学设计进行不断优化，培养学生主动参与的意识，在学生遇到问题的时候，教师要主动和他们进行交流，提高教学质量[2]。教师一定要充分了解教学内容，明确教学目标，采用适当的方法把教学内容与社会实际相结合，帮助学生找出教材中的重点和难点。在给学生授课的过程中加入一些现实生活中的案例，比如教师在给学生讲解对数问题的时候，可以与国民生产总值的问题相结合；在涉及概率的计算问题时，可以结合我们比较了解的双色球、彩票等。通过对现实例子的讲解，能够激发学生的学习兴趣，让学生不再觉得枯燥，更愿意学习。这样一来课堂教学效率也能得到提高。
5.改善传统的教学模式，注重学生个性化发展
传统的教学模式采用填鸭式的教育，注重知识的传播，但是对人的发展有所忽略。现代教育理念更重视学生学习的主体性，教师在教学过程中，不但要教给学生知识，还要注意对学生能力的培养，帮助他们养成良好的学习习惯。为此，教师一定要以学生为中心进行教学，充分了解学生的兴趣爱好及性格特点等，对不同的学生采用不同的方法，争取让每个学生都有所提高。教师在教学过程中要注意与学生进行互动，多给学生互相讨论的机会，让学生在自主探究的过程中获得知识，而不是把知识强加给学生。同时，教师可以想办法给学生创设问题情境，促使学生对问题进行探究，最终解决问题，提高学生的综合学习能力。
结语
高中数学教学应该体现新课改的教学理念，创新教学模式，毕竟学生是学习的主体。在教学过程中教师应该充分发挥学生学习的主体性，此外，还要了解学生的个性差异，因材施教，切实提高教学质量，增强教学效果。
参考文献：
[1]赵扬.浅议高中数学课堂教学情感中的渗透与运用[J].教育教学论坛，2013，（14）：152-153.
[2]石明宇.高中数学教学过程优化设计的探究[J].都市家教：下半月，2012，（3）：34.
关键词： 高中数学教学 教学模式 优化建议
引言
受到新课改的影响，高中数学教学逐渐摆脱了以往传统的教学模式，更注重学生学习的主体性，学生不再被动地学习，他们更多地需要自己进行思考，通过互相交流合作将问题解决。教师在教学过程中要注意将多种教学模式相结合，充分发挥学生的主观能动性。
1.启发、引导教学模式的应用
高中数学教师在教学过程中要对学生进行引导，给他们布置一些具有启发性的问题，并分析出解题思路，让学生独立进行思考，这样有助于学生思维模式的培养。此外，对于教师而言，还要对不同水平的学生进行了解，看看他们都是如何解题的，分析他们各自的解题思路，然后对他们进行适当引导。
1.1启发、引导教学模式的教学关注点
在高中数学教学过程中要注意对学生的启发和引导，毕竟学生才是学习的主体。教师可以利用一些富有趣味性的案例启发学生进行提问，对于教学过程中的一些重点和难点问题应该引起重视，尽可能地通过这些内容提高学生解决问题的能力。运用启发、引导的教学模式能够培养学生的推理性思维，帮助学生构建自己的知识体系。在这个过程中教师要充分发挥学生学习的主动性，适当地给予辅导，帮助学生更好地解决问题。
1.2启发、引导教学模式的教学操作流程
在高中数学教学过程中采用启发、引导的教学模式有助于培养学生科学的思维方式。学生在这个过程中自主学习能力会有所提高，知识会逐渐积累，数学思维能力也会逐渐增强。要想实现这一目标，我们在进行启发、引导教学的过程中一定要遵守相应的操作流程。教师在课堂上对学生提出的一些问题能够引发学生的思考，但是教师也要注意对所提的问题进行把握，尽量提一些简洁的、有针对性的问题，这样学生思考起来才更深入，在对问题进行设计的时候也要注意结合教学内容，注意课程前后的衔接。
2.注重情感教学，激发学生学习热情
一个人的心情是会受到另一个人感染的，教师在教学过程中积极的情感能够带动学生，从而使师生关系变得更融洽。一个好的教学情境能够对学生起到激励作用，激发学生的斗志。在高中数学教学过程中，教师拥有扎实的数学功底固然重要，但与此同时，教师积极的情感也是必不可少的[1]，它能够把学生的求知欲望激发出来，学生在情绪高涨的时候学习效率自然会很高。
3.网络技术在高中数学教学中的应用
随着网络技术的不断发展，高中数学的教学方式也在不断发展。通过对网络技术的合理应用丰富了教学内容，学生的知识面也得到了拓宽，教学的时间和地点也不再受到限制。教师可以通过网络给学生进行答疑，随时为学生解决疑惑，从而提高教学效率。网络技术的普遍应用更有利于师生之间感情的培养，小组之间合作交流也会变得更方便，有利于学生合作意识的培养。教师还可以让学生之间互相进行讨论，培养他们对知识的综合运用能力。网络技术还可以把一些比较抽象的事物直观地展现出来，方便学生理解。
例如在讲到立体几何的时候，教师可以利用多媒体技术把图形展现出来，让学生体会这种立体感，还有就是在讲到圆锥曲线的时候，教师可以利用多媒体技术给学生播放视频，展现曲线的形成过程。这样一来教师的讲解就变得生动有趣，学生也愿意学习。
4.优化教学设计，强化教学效果
在高中数学教学过程中，应该对教学设计进行不断优化，培养学生主动参与的意识，在学生遇到问题的时候，教师要主动和他们进行交流，提高教学质量[2]。教师一定要充分了解教学内容，明确教学目标，采用适当的方法把教学内容与社会实际相结合，帮助学生找出教材中的重点和难点。在给学生授课的过程中加入一些现实生活中的案例，比如教师在给学生讲解对数问题的时候，可以与国民生产总值的问题相结合；在涉及概率的计算问题时，可以结合我们比较了解的双色球、彩票等。通过对现实例子的讲解，能够激发学生的学习兴趣，让学生不再觉得枯燥，更愿意学习。这样一来课堂教学效率也能得到提高。
5.改善传统的教学模式，注重学生个性化发展
传统的教学模式采用填鸭式的教育，注重知识的传播，但是对人的发展有所忽略。现代教育理念更重视学生学习的主体性，教师在教学过程中，不但要教给学生知识，还要注意对学生能力的培养，帮助他们养成良好的学习习惯。为此，教师一定要以学生为中心进行教学，充分了解学生的兴趣爱好及性格特点等，对不同的学生采用不同的方法，争取让每个学生都有所提高。教师在教学过程中要注意与学生进行互动，多给学生互相讨论的机会，让学生在自主探究的过程中获得知识，而不是把知识强加给学生。同时，教师可以想办法给学生创设问题情境，促使学生对问题进行探究，最终解决问题，提高学生的综合学习能力。
结语
高中数学教学应该体现新课改的教学理念，创新教学模式，毕竟学生是学习的主体。在教学过程中教师应该充分发挥学生学习的主体性，此外，还要了解学生的个性差异，因材施教，切实提高教学质量，增强教学效果。
参考文献：
[1]赵扬.浅议高中数学课堂教学情感中的渗透与运用[J].教育教学论坛，2013，（14）：152-153.
[2]石明宇.高中数学教学过程优化设计的探究[J].都市家教：下半月，2012，（3）：34.