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列夫·托尔斯泰说过:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。有无责任心,将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”综观如今的孩子,不禁令人心生遗憾。小学校园里处处可见这样的景象:父母每天给孩子背书包、削铅笔;孩子上学忘带作业、学习用品,还埋怨父母没给他装好,没提醒他;放学铃声一响,值日生不见了,课桌里一片狼藉,凌乱不堪;有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔;有的学生在没有父母督促的时不愿意做作业,等等。种种现象无一不体现出当代小学生责任心的严重缺失。这是为什
么呢?
一、剖析原因找症结
为了解决学生责任心缺失这一难题,山东省安丘市实验小学对全校2873名学生进行了“思想状况问卷调查”,并征求了全体学生家长的意见。结果显示,38.6%的学生“凡事以自我为中心,不为别人着想”;34.5%的学生“缺乏集体主义思想和社会责任感”;79.8%的学生“缺少对家庭的责任感”。30.3%的家长认为“教育活动随意性大,不成系列”,远离了学生生活;22.3%的家长认为“教育活动走过场,不求实效”,在一定程度上存在“假、大、空”的弊端,学生缺少道德体验;27.7%的家长认为“学校德育活动的效果没有延续到家庭和社会,等等。在此背景下,学校开展了“让责任心的种子扎根于学生心灵”的系列教育活动。
二、对症下药话责任
为了更好地进行责任心教育,学校将抽象的“责任心”细化为学生的学校生活、家庭生活、社区生活等各个方面教育内容,“求实,求小,求近”,把“责任心”转化成学生看得见、摸得着、做得来的具体行为,要求学生从身边“不起眼”的小事做起,从力所能及的小事做起。
1.学生要树立自我责任心
自我责任心即学生对自己的学习、生活、安全负责。包括带齐各学科学习用具,课堂上积极思考,认真写好每一个字、改正每一道错题,保持自己的书桌、抽屉整齐,洗小件衣物,积极锻炼身体,认真做好课间操、眼保健操等,都是一个学生应有的责任规范。
2.学生要树立他人责任心
他人责任心包括尊敬老师、爱惜他人东西、尊重同学的人格,不欺负弱小、对人宽容、谦让等。
3.学生要树立集体责任心
集体责任心包括爱护校园墙壁、不乱涂乱画,不乱扔纸屑杂物,爱护课桌凳子、花草树木、宣传牌、门窗玻璃,做好值日,自荐当小干部,热心为集体服务,积极参加学校开展的各项活动,为集体增光等。
4.学生应树立家庭责任心
学生也应负担一些家庭责任,如力所能及地帮助父母洗刷碗筷、拖地、扫地,清理家中的生活垃圾,帮助父母洗衣服,父母发生矛盾时,学会劝说;不与父母吵架、顶嘴,父母生病时要问候、父母生病时如果有时间就陪在父母身边,给父母取药倒水、不影响父母休息,不用家长吩咐主动完成学习任务,双休日、节假日独自外出时,要和父母打声招呼,等等。
5.学生应树立社会责任心
让学生从小意识到自己的社会责任,对社会的发展与进步具有重大意义。事情虽小,但又是他们能够做到的。如,不在社区内大声吵嚷,不在社区内疯狂地骑自行车、滑滑板、滑旱冰,不在社区随意燃放烟花爆竹,能主动清除社区非法广告,关心社区老年人,积极组织参与社区献爱心活动,主动打扫楼梯,爱护社区的活动健身设施和其他公共设施,遵守公共秩序、交通规则等。
三、亲历活动说甘苦
1.结合传统节日培养责任意识
根据细化的责任心教育内容,结合传统节日,确定每月份的教育主题活动。如三月,学校开展“感悟母亲辛劳,我对家庭尽责任”的活动。为妈妈唱首歌、亲手做张贺卡、洗一次脚……从中体验到劳动的艰辛,写出具有真情实感的亲情日记,如《我终于学会了洗衣服》《我为妈妈捶捶背》等。这一感悟亲情的体验活动,培养了学生应有的家庭责任心,训练了他们的生活自理能力,使学生家庭角色意识增强。再如九月,学校开展了“我为老师做点事”主题活动。学生们从而认识到,老师们是因为事业心和责任感才赢得了人们的尊敬,老师们就是学生学习的榜样。
2.目标引领,分层次、成系列
为了使活动向纵深方向发展,学校又针对学生在年龄、认知能力和知识水平等各方面都有差别的实际,提出了低年级(一二年级)、中年级(三四年级)、高年级(五六年级)活动目标。各段的要求各不相同又相互连贯,具有层次性又形成系列化,活动目标“求实,求近,求小”。各班又按照年级段的活动目标,制订出具有本班特色的活动方案和活动主题,如一二年级各班多以“环保小卫士”“自律小主人”为活动主题;三年级多以“关爱他人”“人人都有责任心”为活动主题;六年级各班以“做学习小标兵”“做文明学生,不打架、不拉帮结派、不说脏话、不看有害书刊”等内容为活动主题。
3.课堂是培养学生自我责任心的主阵地
在课堂教学中培养学生责任心是一条有效的途径。如五(2)中队开展了“我的学习我负责”活动,时刻让学生清楚作为一名学生,有责任培养自己良好的学习品质,从小养成良好的学习习惯。从小处开始,要求学生自觉地认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业。学生通过活动明确了学习做事的认真态度,懂得了面对知识不要单从兴趣出发,要磨练自己学习的意志。
4.班级管理是培养学生集体责任心的主渠道
教师要注重在班级管理中培养学生的集体责任心,让学生知道集体的荣誉胜于个人的利益,拣起班级地面上的一块废纸是责任,帮助同学解一个简单的问题也是责任。班级采取值日班长轮流制,值日班长要一早到校和值日生共同打扫责任区,协助班主任管理早读,课间要维持教室、走廊秩序,放学时还要和值日生一起整理教室。同时在班级中设定开窗通风员、讲桌整理员、图书角保洁员等十多个小岗位,让每一位学生都参与到班级管理中来,让他们从小事做起,体会“承担责任”的酸甜苦辣,以对集体负责为凝聚点,培养他们的责任心。
5.实践活动是培养学生社会责任心的重要途径
通过开展“为社区献爱心”活动,培养学生的社会责任心。“志愿者”利用节假日深入社区进行活动,如为社区清扫卫生、清除白色垃圾、收集废电池、为孤寡老人送温暖、当小警察等活动,培养了学生的社会责任心,让学
生明确了自己的社会责任。
四、三位一体成合力
对学生的责任心教育活动,学校采取了积极的监督评价措施。学校统一设计责任心系列活动评价表,班级建立评价记录本,学生建立活动档案,各班还为每个学生建立成长纪录袋,纪录着学生成长的足迹。学校通过红领巾电视台采访事迹展播等形式,时时督促和检查各班的系列活动开展的情况,通过各类反馈卡反馈学生的思想问题,通过每周赠言、国旗下讲话对学生进行思想教育。学校还把班级活动的开展评价作为班主任评比的重要依据,评价结果与班主任绩效工资的发放直接挂钩。
同时,教育活动还延伸到家庭和社会。教师在家长会上讲学生责任心的养成,在家教咨询时交流学生的责任心问题,通过“交流热线”进行家长与教师、学生与教师的互动沟通。通过对学生的责任心教育,家长们看到孩子的进步,对学校活动非常支持,从而形成学校、家庭、社会全方位参与的良好育人氛围。
责任心是学生做人之本,是学生立足社会之本。只有通过长期的培养,才能让学生逐步懂得如何对自己负责,对他人负责,对集体负责,对家庭负责,对社会负责,做一个人格健全的人,将来才能成为报效祖国的有用之才。
(作者单位:山东省安丘市实验小学)
(责任编辑:李奇志)
么呢?
一、剖析原因找症结
为了解决学生责任心缺失这一难题,山东省安丘市实验小学对全校2873名学生进行了“思想状况问卷调查”,并征求了全体学生家长的意见。结果显示,38.6%的学生“凡事以自我为中心,不为别人着想”;34.5%的学生“缺乏集体主义思想和社会责任感”;79.8%的学生“缺少对家庭的责任感”。30.3%的家长认为“教育活动随意性大,不成系列”,远离了学生生活;22.3%的家长认为“教育活动走过场,不求实效”,在一定程度上存在“假、大、空”的弊端,学生缺少道德体验;27.7%的家长认为“学校德育活动的效果没有延续到家庭和社会,等等。在此背景下,学校开展了“让责任心的种子扎根于学生心灵”的系列教育活动。
二、对症下药话责任
为了更好地进行责任心教育,学校将抽象的“责任心”细化为学生的学校生活、家庭生活、社区生活等各个方面教育内容,“求实,求小,求近”,把“责任心”转化成学生看得见、摸得着、做得来的具体行为,要求学生从身边“不起眼”的小事做起,从力所能及的小事做起。
1.学生要树立自我责任心
自我责任心即学生对自己的学习、生活、安全负责。包括带齐各学科学习用具,课堂上积极思考,认真写好每一个字、改正每一道错题,保持自己的书桌、抽屉整齐,洗小件衣物,积极锻炼身体,认真做好课间操、眼保健操等,都是一个学生应有的责任规范。
2.学生要树立他人责任心
他人责任心包括尊敬老师、爱惜他人东西、尊重同学的人格,不欺负弱小、对人宽容、谦让等。
3.学生要树立集体责任心
集体责任心包括爱护校园墙壁、不乱涂乱画,不乱扔纸屑杂物,爱护课桌凳子、花草树木、宣传牌、门窗玻璃,做好值日,自荐当小干部,热心为集体服务,积极参加学校开展的各项活动,为集体增光等。
4.学生应树立家庭责任心
学生也应负担一些家庭责任,如力所能及地帮助父母洗刷碗筷、拖地、扫地,清理家中的生活垃圾,帮助父母洗衣服,父母发生矛盾时,学会劝说;不与父母吵架、顶嘴,父母生病时要问候、父母生病时如果有时间就陪在父母身边,给父母取药倒水、不影响父母休息,不用家长吩咐主动完成学习任务,双休日、节假日独自外出时,要和父母打声招呼,等等。
5.学生应树立社会责任心
让学生从小意识到自己的社会责任,对社会的发展与进步具有重大意义。事情虽小,但又是他们能够做到的。如,不在社区内大声吵嚷,不在社区内疯狂地骑自行车、滑滑板、滑旱冰,不在社区随意燃放烟花爆竹,能主动清除社区非法广告,关心社区老年人,积极组织参与社区献爱心活动,主动打扫楼梯,爱护社区的活动健身设施和其他公共设施,遵守公共秩序、交通规则等。
三、亲历活动说甘苦
1.结合传统节日培养责任意识
根据细化的责任心教育内容,结合传统节日,确定每月份的教育主题活动。如三月,学校开展“感悟母亲辛劳,我对家庭尽责任”的活动。为妈妈唱首歌、亲手做张贺卡、洗一次脚……从中体验到劳动的艰辛,写出具有真情实感的亲情日记,如《我终于学会了洗衣服》《我为妈妈捶捶背》等。这一感悟亲情的体验活动,培养了学生应有的家庭责任心,训练了他们的生活自理能力,使学生家庭角色意识增强。再如九月,学校开展了“我为老师做点事”主题活动。学生们从而认识到,老师们是因为事业心和责任感才赢得了人们的尊敬,老师们就是学生学习的榜样。
2.目标引领,分层次、成系列
为了使活动向纵深方向发展,学校又针对学生在年龄、认知能力和知识水平等各方面都有差别的实际,提出了低年级(一二年级)、中年级(三四年级)、高年级(五六年级)活动目标。各段的要求各不相同又相互连贯,具有层次性又形成系列化,活动目标“求实,求近,求小”。各班又按照年级段的活动目标,制订出具有本班特色的活动方案和活动主题,如一二年级各班多以“环保小卫士”“自律小主人”为活动主题;三年级多以“关爱他人”“人人都有责任心”为活动主题;六年级各班以“做学习小标兵”“做文明学生,不打架、不拉帮结派、不说脏话、不看有害书刊”等内容为活动主题。
3.课堂是培养学生自我责任心的主阵地
在课堂教学中培养学生责任心是一条有效的途径。如五(2)中队开展了“我的学习我负责”活动,时刻让学生清楚作为一名学生,有责任培养自己良好的学习品质,从小养成良好的学习习惯。从小处开始,要求学生自觉地认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业。学生通过活动明确了学习做事的认真态度,懂得了面对知识不要单从兴趣出发,要磨练自己学习的意志。
4.班级管理是培养学生集体责任心的主渠道
教师要注重在班级管理中培养学生的集体责任心,让学生知道集体的荣誉胜于个人的利益,拣起班级地面上的一块废纸是责任,帮助同学解一个简单的问题也是责任。班级采取值日班长轮流制,值日班长要一早到校和值日生共同打扫责任区,协助班主任管理早读,课间要维持教室、走廊秩序,放学时还要和值日生一起整理教室。同时在班级中设定开窗通风员、讲桌整理员、图书角保洁员等十多个小岗位,让每一位学生都参与到班级管理中来,让他们从小事做起,体会“承担责任”的酸甜苦辣,以对集体负责为凝聚点,培养他们的责任心。
5.实践活动是培养学生社会责任心的重要途径
通过开展“为社区献爱心”活动,培养学生的社会责任心。“志愿者”利用节假日深入社区进行活动,如为社区清扫卫生、清除白色垃圾、收集废电池、为孤寡老人送温暖、当小警察等活动,培养了学生的社会责任心,让学
生明确了自己的社会责任。
四、三位一体成合力
对学生的责任心教育活动,学校采取了积极的监督评价措施。学校统一设计责任心系列活动评价表,班级建立评价记录本,学生建立活动档案,各班还为每个学生建立成长纪录袋,纪录着学生成长的足迹。学校通过红领巾电视台采访事迹展播等形式,时时督促和检查各班的系列活动开展的情况,通过各类反馈卡反馈学生的思想问题,通过每周赠言、国旗下讲话对学生进行思想教育。学校还把班级活动的开展评价作为班主任评比的重要依据,评价结果与班主任绩效工资的发放直接挂钩。
同时,教育活动还延伸到家庭和社会。教师在家长会上讲学生责任心的养成,在家教咨询时交流学生的责任心问题,通过“交流热线”进行家长与教师、学生与教师的互动沟通。通过对学生的责任心教育,家长们看到孩子的进步,对学校活动非常支持,从而形成学校、家庭、社会全方位参与的良好育人氛围。
责任心是学生做人之本,是学生立足社会之本。只有通过长期的培养,才能让学生逐步懂得如何对自己负责,对他人负责,对集体负责,对家庭负责,对社会负责,做一个人格健全的人,将来才能成为报效祖国的有用之才。
(作者单位:山东省安丘市实验小学)
(责任编辑:李奇志)