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摘 要：在以往的教育教学格局中，教学分为“教”和“学”两个部分，教师没有很好地将这两者结合起来，使教学分离，学生有了足够的个体成长空间，却缺乏了团队合作的能力，这不利于学生今后的发展和成才。因此，培养学生合作能力显得非常重要。
关键词：体育教学;合作能力;教学模式;成才
一、合作学习能力的重要性
（1）突出学生的个性。合作学习是指学生在团队中和其他团队成员相互合作，相互学习，依靠团队的力量来解决自身所不能独立完成的事情。在合作的过程中不断地学习和进步，达到团队合作的最终目的。而合作学习的过程，不但不会淹没学生个体和个性，让学生沦为团队的附属品，而且更能够凸显学生的个性。学生在团队合作中取长补短，在学习别人长处的同时展示自身的个性，在弥补自身缺陷的同时提高自身的能力，达到共赢的目的。
（2）提高人际交流能力。人际交往在当下社会是人人都必备的技能之一。人与人之间的关系必须依靠交流完成，人们在交流中传递情感，了解信息。交流是任何―个人与外界联系沟通的必须技能。而合作学习，恰恰锻炼了学生的这种能力。通过分组，组成―个团队，平时的学习探讨需要团队成员之间有足够的了解，学生之间要充分交流，全面提高学生的人际交流能力。
（3）扩展体育教学的教学成效。在中学校园中，学生们往往不重视体育课，认为是在浪费时间。其实不然，体育教学在能够使人强身健体的同时，对长时间学习的神经做―个放松，有助于更好完成学习任务。通过在体育课上开展合作学习，既能够让学生在学习过程体会乐趣，放松心情，又能对体育课的教学目的开创新的扩展方向。
（4）促进学生全面发展。在体育教学中，学生相互带动能够调动体育学习的积极性，促进组员之间共同成长。在达到个人目标的同时帮助别的学生也达到相同的目标，实现共同进步的同时实现自身个人的价值提升。
二、合作学习能力的重要因素
目前，学生普遍存在两种现象，―种是人云亦云，没有自己的主见和想法，只是随大流，没有独立看法。另一种则是过于以自我为中心，只考虑自己不考虑他人。这都是缺乏合作学习能力的表现。而相对于其他学科来说，体育教学灵活性更强，更容易调动学生的学习兴趣和积极性。如何通过体育课这种户外机动性强，空间大，教学模式多样化的课堂来培养学生的合作学习能力至关重要。
（1）角色定位。传统教学中并没有明确运用合作学习。要达到合作学习的目的，首先确立教师、学生作为课堂主体所承担的角色。在传统的教学中，―般采用教师讲解，比如篮球、排球、田径等一些科目的学习，教师都会集中讲解，然后逐一示范，让学生自己练习来达到教学目的。然而，这常常导致学生只掌握了教学中的学习内容，在真正的实际操作中，比如篮球，学生无法与队友进行很好地配合，没有良好的默契，很有可能造成不必要的冲突。
（2）共享与交流。共赢的局面是需要互利的。合作学习就是为了让学生之间相互学习，取长补短，从而提高每个人的能力，在团队合作中发挥更大的作用，取得更好的成绩。体育教学尤为需要，在合作过程中，双方的相互交流能够将使知识共享，随着交流的不断深人，不仅拓宽加深了每个人的知识认知，也为后来的合作打下基础。
（3）积极关系。每个学生都是一个独立的个体，有一定的差异性存在。因此，教师不能一味地追求课堂效果，要看到学生的进步，在鼓励学生的同时，要及时根据学生个性更换合作对象，以达到学生之间形成积极关系的目的，这是实现合作学习的主要途径和重要方法。积极的合作学习关系能够更好地促进学生共同进步。
三、将合作学习教学模式运用到体育教学中
合作学习作为新课程教学改革中的一种重要方法，在体育教学的发展过程中显得尤为重要。为了全面提高学生的综合素质，完善体育教学方式，增加体育教学的趣味性，合作学习是―种必要的教学方式。
（1）引导学生自主选择合作。体育教学课堂项目种类繁多，篮球、排球等球类运动在教学开展中，一定要借助合作来完成。教师要引导学生自主去选择合作队伍，让学生在合作中考虑到球场上的多种位置，有目的有计划地选择合适的队友，在发挥别人长处的同时，自己也能够加强学习。
（2）学会在合作中承担责任。在合作学习过程中，难免会因为个人或者集体的决策失误导致出现问题，使得输掉比赛或产生其他结果。在这个过程中，教师要引导学生自我反思，寻找自己是否有出错的地方，反省自己为什么会出错，不要一味地去责怪别人。学会自己承担责任，并能够积极与他人沟通交流，为团队放弃小我，在放弃中成全大我。
（3）提高情感教学对学生的影响力。情感教学也是在新课程教学改革中提出的重要教学方式。意在让学生学会控制个人情绪，调节心情，释放压力，端正自己的学习态度，最终形成良好的习惯，走向成功。而合作学习方式恰恰能够配合情感教学，在合作学习中相互交流，遇到问题冷静解决，往往事半功倍。
（4）提高参与意识，正确科学评价。学生都是独立的个体，在开始合作中，难免有些摩擦。教师在这时要注意观察，认真调节，避免学生出现离群不合众的现象。要在教学中提高学生的参与意识，让学生能够积极参与到课堂中来。这不仅对于体育教学极为有用，对于其他学科也有很大帮助。很多教师都希望通过培养学生对于学科的兴趣来提高学习效率，却发现很难人手。因此，提高学生的参与能力很重要，只有参与到学习中，才能体会到体育的乐趣。
总之，合作学习是新课程教学改革中―种重要的学习方式。教师要有效利用这种学习方式，为学生营造良好的合作学习氛围。在合作中相互学习，促进自身的发展，建立平等的师生关系，及时调节学生之间可能会出现的矛盾，确立起积极的学习合作关系。在探究合作中，发挥合作学习的优势，最终完成素质教育的目的，为学生成才奠定基础。
（西藏拉萨市北京实验中学）
关键词：体育教学;合作能力;教学模式;成才
一、合作学习能力的重要性
（1）突出学生的个性。合作学习是指学生在团队中和其他团队成员相互合作，相互学习，依靠团队的力量来解决自身所不能独立完成的事情。在合作的过程中不断地学习和进步，达到团队合作的最终目的。而合作学习的过程，不但不会淹没学生个体和个性，让学生沦为团队的附属品，而且更能够凸显学生的个性。学生在团队合作中取长补短，在学习别人长处的同时展示自身的个性，在弥补自身缺陷的同时提高自身的能力，达到共赢的目的。
（2）提高人际交流能力。人际交往在当下社会是人人都必备的技能之一。人与人之间的关系必须依靠交流完成，人们在交流中传递情感，了解信息。交流是任何―个人与外界联系沟通的必须技能。而合作学习，恰恰锻炼了学生的这种能力。通过分组，组成―个团队，平时的学习探讨需要团队成员之间有足够的了解，学生之间要充分交流，全面提高学生的人际交流能力。
（3）扩展体育教学的教学成效。在中学校园中，学生们往往不重视体育课，认为是在浪费时间。其实不然，体育教学在能够使人强身健体的同时，对长时间学习的神经做―个放松，有助于更好完成学习任务。通过在体育课上开展合作学习，既能够让学生在学习过程体会乐趣，放松心情，又能对体育课的教学目的开创新的扩展方向。
（4）促进学生全面发展。在体育教学中，学生相互带动能够调动体育学习的积极性，促进组员之间共同成长。在达到个人目标的同时帮助别的学生也达到相同的目标，实现共同进步的同时实现自身个人的价值提升。
二、合作学习能力的重要因素
目前，学生普遍存在两种现象，―种是人云亦云，没有自己的主见和想法，只是随大流，没有独立看法。另一种则是过于以自我为中心，只考虑自己不考虑他人。这都是缺乏合作学习能力的表现。而相对于其他学科来说，体育教学灵活性更强，更容易调动学生的学习兴趣和积极性。如何通过体育课这种户外机动性强，空间大，教学模式多样化的课堂来培养学生的合作学习能力至关重要。
（1）角色定位。传统教学中并没有明确运用合作学习。要达到合作学习的目的，首先确立教师、学生作为课堂主体所承担的角色。在传统的教学中，―般采用教师讲解，比如篮球、排球、田径等一些科目的学习，教师都会集中讲解，然后逐一示范，让学生自己练习来达到教学目的。然而，这常常导致学生只掌握了教学中的学习内容，在真正的实际操作中，比如篮球，学生无法与队友进行很好地配合，没有良好的默契，很有可能造成不必要的冲突。
（2）共享与交流。共赢的局面是需要互利的。合作学习就是为了让学生之间相互学习，取长补短，从而提高每个人的能力，在团队合作中发挥更大的作用，取得更好的成绩。体育教学尤为需要，在合作过程中，双方的相互交流能够将使知识共享，随着交流的不断深人，不仅拓宽加深了每个人的知识认知，也为后来的合作打下基础。
（3）积极关系。每个学生都是一个独立的个体，有一定的差异性存在。因此，教师不能一味地追求课堂效果，要看到学生的进步，在鼓励学生的同时，要及时根据学生个性更换合作对象，以达到学生之间形成积极关系的目的，这是实现合作学习的主要途径和重要方法。积极的合作学习关系能够更好地促进学生共同进步。
三、将合作学习教学模式运用到体育教学中
合作学习作为新课程教学改革中的一种重要方法，在体育教学的发展过程中显得尤为重要。为了全面提高学生的综合素质，完善体育教学方式，增加体育教学的趣味性，合作学习是―种必要的教学方式。
（1）引导学生自主选择合作。体育教学课堂项目种类繁多，篮球、排球等球类运动在教学开展中，一定要借助合作来完成。教师要引导学生自主去选择合作队伍，让学生在合作中考虑到球场上的多种位置，有目的有计划地选择合适的队友，在发挥别人长处的同时，自己也能够加强学习。
（2）学会在合作中承担责任。在合作学习过程中，难免会因为个人或者集体的决策失误导致出现问题，使得输掉比赛或产生其他结果。在这个过程中，教师要引导学生自我反思，寻找自己是否有出错的地方，反省自己为什么会出错，不要一味地去责怪别人。学会自己承担责任，并能够积极与他人沟通交流，为团队放弃小我，在放弃中成全大我。
（3）提高情感教学对学生的影响力。情感教学也是在新课程教学改革中提出的重要教学方式。意在让学生学会控制个人情绪，调节心情，释放压力，端正自己的学习态度，最终形成良好的习惯，走向成功。而合作学习方式恰恰能够配合情感教学，在合作学习中相互交流，遇到问题冷静解决，往往事半功倍。
（4）提高参与意识，正确科学评价。学生都是独立的个体，在开始合作中，难免有些摩擦。教师在这时要注意观察，认真调节，避免学生出现离群不合众的现象。要在教学中提高学生的参与意识，让学生能够积极参与到课堂中来。这不仅对于体育教学极为有用，对于其他学科也有很大帮助。很多教师都希望通过培养学生对于学科的兴趣来提高学习效率，却发现很难人手。因此，提高学生的参与能力很重要，只有参与到学习中，才能体会到体育的乐趣。
总之，合作学习是新课程教学改革中―种重要的学习方式。教师要有效利用这种学习方式，为学生营造良好的合作学习氛围。在合作中相互学习，促进自身的发展，建立平等的师生关系，及时调节学生之间可能会出现的矛盾，确立起积极的学习合作关系。在探究合作中，发挥合作学习的优势，最终完成素质教育的目的，为学生成才奠定基础。
（西藏拉萨市北京实验中学）