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摘 要：随着多媒体技术的普及，板书的作用被一些德育教师忽视了。其实，板书是重要的教学手段。好的板书有简化教材内容、突出重点，激发学生求知欲，培养学生思维能力，促进学生对知识的理解和记忆，形成健全人格等作用。本文就板书设计的基本要求进行详细的分析论述，提出中职德育课板书要立足多媒体普及的实际和新大纲的要求，做到简洁准确，突出重点，布局合理，应着重强调精准性、创造性、审美性和教育性等方面基本要求。这要求德育教师要认真钻研大纲和教材，板书要有启发性、引领性、多样性和审美性。
关键词：德育课 板书 作用 基本要求
板书是重要的教学手段，可随着多媒体的普及，板书的作用被一些教师忽视了，部分中职德育教师甚至不用板书了，年轻教师更是如此。其实，板书很有必要，笔者在此就中职德育课板书的重要性和基本要求谈几点体会。
一、中职德育课板书的作用
作为教学的基本手段，板书以简明、静态的视觉形式，将教学内容艺术地呈现在学生面前，起到讲解、媒体演示所不能起到的作用。当然，关于板书的作用，谈的人已经不少，人们用将教材内容简化、条理化，充分体现教材内在逻辑结构，突出教学重点和难点，促进学生对知识的理解和记忆等来概括板书的作用。在多媒体普及的条件下，板书的内容和形式应作适当调整，但不等于不需要板书了，好的板书在中职德育课教学中所起的作用是其他教学手段无法代替的。在中职德育课教学中，良好的板书还有哪些独特的作用呢？
1.好板书有利于提高课堂教学的实效性
好的板书是教师对教学内容的再创造，有利于提高课堂教学的实效性。好的板书是教材内容的创造性再现，是对教学内容的提炼，有利于学生对教学内容的理解，有利于学生记录并开展课后复习。如浙江版《经济·政治·生活》第五单元“加强宏观调控”的板书笔者设计如图1所示。
这样的板书设计，就是将教材中宏观调控的含义、手段、目的和三大调控手段的地位等知识点创造性地呈现在学生面前，有利于学生理解、记忆和课后复习。
2.好板书有利于激发学生的求知欲
好的板书有利于激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。教师在板书过程中通过关键词、问题设置和图案等形式，有时也通过副板书，结合教师讲解点拨，设疑问难，激发兴趣，引导学生在课堂上质疑、探究、交流，提高学生参与度和抬头率，培养学生的思维能力。如浙江版《经济·政治·生活》第三单元“多变的价格”板书笔者设计如图2所示。
上课开始时，教师在黑板中央将“价格”二字一写，生活化的问题一抛，学生的学习兴趣和探究热情就被激发出来了。实际上，这样的板书就如一个思维导图，既将教材内容科学地呈现出来，又有利于培养学生的思维能力。
3.好板书有利于开展审美化教育和创新教育
好的板书是一种审美，有利于开展审美化教育和创新教育。好板书要求教师对教学内容进行再创造，用创新的手法表达深邃的教学内容。匠心独运的板书本身就是一种创造，是教师智慧的体现，也会使听课者产生审美的愉悦，无疑也会增强课堂教学的吸引力。
4.好板书有利于中职学生人格的健全
好的板书是德育教师高尚人格的引领，是一种文化的熏陶，有利于中职学生人格的健全。板书的类型选择、字体、章法、呈现方式，体现着教师的学识、智慧。板书中体现出来的教师课前的精心准备、美观的字体、生动的文笔、认真规范的书写态度、创造精神等等，都体现了德育教师的文化修养和高尚人格，对学生的示范和引领作用是十分巨大的。
二、中职德育课板书设计的基本要求
板书的作用要得到充分的发挥，必须设计好板书。对于板书设计的基本要求，谈的人不少，总的看法有：简单明了、表达准确、突出重点、布局合理等方面。这已经成了共识，无需再谈。立足多媒体普及的实际，根据新大纲的要求，笔者想着重强调下列几个方面。
1.精准性
板书之“精”，就是生动简洁，越精练越好，切忌繁杂。所谓“准”，就是表达准确，真实、科学地反映教材的内容，切忌词不达意，产生歧义或误解。当然，为了便于同学们的理解和掌握，还要体现好懂、易记的要求。浙江版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计用图表式表示教学内容，将书本大量的教学内容用表格词汇的形式呈现在学生面前（图3），精练、简洁，便于理解和记忆。
2.创造性
重视创造教育是新大纲和新教改对教学的要求，体现在板书上就是要求德育教师创造性地将教学内容呈现在全体同学面前。板书词汇的选择要体现创造性，板书模式选择和布局要有创造性。这常常使学生有耳目一新之感受，能帮助学生理解，便于记录和记忆，还能激发学生的学习兴趣和创造热情。照本移植的板书，往往缺少生机，繁杂容易使学生在心理上产生“高原现象”，不利于兴趣激发，也不利于对知识的理解和记忆。图3浙江版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计就是采用图表式，运用对比的方法将一般违法和严重违法（犯罪）的区别巧妙地呈现出来。
3.审美性
爱美是人的本性。马克思说：“动物只是按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地都能用内在固有的尺度来衡量对象；所以人也按照美的规律来塑造。”中职德育课的实质就是通过课堂教学改造学生的主观世界。显然，这也是一个审美的过程。板书要做到生动、书写工整美观，条理清楚，错落有致，准确无误，图像符号清晰美观……布局得体，大小、颜色适度运用。所有这些都是板书美感的重要内容。美的板书使学生产生愉悦的情感，从而激发起学习和创新的欲望。相反，那种书写不美观、条理不清晰、布局不合理的板书，必然使学生产生厌烦心理。图3浙版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计为宝塔形结构，精练简洁，条理清楚，如果加上书法美，就会给听课者产生审美的愉悦。 4.教育性
中职德育的教学目的就是在党的基本理论指导下，“对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力的提高。”强调教育性是中职德育课与其他文化课、专业课的根本区别。因此，中职德育课的板书必须体现教育性，以促进知识内化为信念，并进一步将信念外化为道德行为。图3浙版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计红字部分就体现了德育的教育性，体现了板书的科学性和思想性的统一。
三、中职德育课板书设计的注意事项
达到板书设计的基本要求，要求德育教师必须注意做到“四要”。
1.要认真钻研大纲和教材
只有认真地吃透教材，才能明确教学目的，正确把握重点和难点，板书才能做到精、准，体现科学性和教育性的统一。
2.板书要有启发性和引领性
板书中的关键词、问题设置、图案等等都要体现启发性，能引领学生自质疑、自学习、自求索，提高中职德育课教学的实效性。
3.板书的形式要有多样性
教学中要根据教学的内容和教材逻辑结构选择适当的板书形式。板书的形式有提纲式、表格式、词语式、对比式、问题式、图案式等，教师在教学过程中要变着法儿用，使学生产生新鲜感和求知欲。一种方法如果用多了，容易出现视觉疲劳，导致边际教学效益递减……
4.板书设计要美观大方
板书是重要的教学艺术，所以，教师设计板书时，就要考虑板书的审美作用，强调赏心悦目。教师的板书字迹要清楚工整，体现书法美，章法要错落有致，美观大气，文笔要生动，给学生以艺术的感染，美的享受。
参考文献：
[1]孙若东，刘健英.现代课堂教学对板书设计的基本要求[J].卫生职业教育，2008（5）.
[2]李爱诚.谈中学语文板书设计的基本要求与形式美[J].文教资料，2010.
[3]曹庆云.略谈板书设计的艺术美[J].中学语文，1993（7）.
[4]赵美荣.新课程背景下高中语文教学中板书设计研究[D].东北师范大学，2010.
（作者单位：临海市中等职业技术学校）
关键词：德育课 板书 作用 基本要求
板书是重要的教学手段，可随着多媒体的普及，板书的作用被一些教师忽视了，部分中职德育教师甚至不用板书了，年轻教师更是如此。其实，板书很有必要，笔者在此就中职德育课板书的重要性和基本要求谈几点体会。
一、中职德育课板书的作用
作为教学的基本手段，板书以简明、静态的视觉形式，将教学内容艺术地呈现在学生面前，起到讲解、媒体演示所不能起到的作用。当然，关于板书的作用，谈的人已经不少，人们用将教材内容简化、条理化，充分体现教材内在逻辑结构，突出教学重点和难点，促进学生对知识的理解和记忆等来概括板书的作用。在多媒体普及的条件下，板书的内容和形式应作适当调整，但不等于不需要板书了，好的板书在中职德育课教学中所起的作用是其他教学手段无法代替的。在中职德育课教学中，良好的板书还有哪些独特的作用呢？
1.好板书有利于提高课堂教学的实效性
好的板书是教师对教学内容的再创造，有利于提高课堂教学的实效性。好的板书是教材内容的创造性再现，是对教学内容的提炼，有利于学生对教学内容的理解，有利于学生记录并开展课后复习。如浙江版《经济·政治·生活》第五单元“加强宏观调控”的板书笔者设计如图1所示。
这样的板书设计，就是将教材中宏观调控的含义、手段、目的和三大调控手段的地位等知识点创造性地呈现在学生面前，有利于学生理解、记忆和课后复习。
2.好板书有利于激发学生的求知欲
好的板书有利于激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。教师在板书过程中通过关键词、问题设置和图案等形式，有时也通过副板书，结合教师讲解点拨，设疑问难，激发兴趣，引导学生在课堂上质疑、探究、交流，提高学生参与度和抬头率，培养学生的思维能力。如浙江版《经济·政治·生活》第三单元“多变的价格”板书笔者设计如图2所示。
上课开始时，教师在黑板中央将“价格”二字一写，生活化的问题一抛，学生的学习兴趣和探究热情就被激发出来了。实际上，这样的板书就如一个思维导图，既将教材内容科学地呈现出来，又有利于培养学生的思维能力。
3.好板书有利于开展审美化教育和创新教育
好的板书是一种审美，有利于开展审美化教育和创新教育。好板书要求教师对教学内容进行再创造，用创新的手法表达深邃的教学内容。匠心独运的板书本身就是一种创造，是教师智慧的体现，也会使听课者产生审美的愉悦，无疑也会增强课堂教学的吸引力。
4.好板书有利于中职学生人格的健全
好的板书是德育教师高尚人格的引领，是一种文化的熏陶，有利于中职学生人格的健全。板书的类型选择、字体、章法、呈现方式，体现着教师的学识、智慧。板书中体现出来的教师课前的精心准备、美观的字体、生动的文笔、认真规范的书写态度、创造精神等等，都体现了德育教师的文化修养和高尚人格，对学生的示范和引领作用是十分巨大的。
二、中职德育课板书设计的基本要求
板书的作用要得到充分的发挥，必须设计好板书。对于板书设计的基本要求，谈的人不少，总的看法有：简单明了、表达准确、突出重点、布局合理等方面。这已经成了共识，无需再谈。立足多媒体普及的实际，根据新大纲的要求，笔者想着重强调下列几个方面。
1.精准性
板书之“精”，就是生动简洁，越精练越好，切忌繁杂。所谓“准”，就是表达准确，真实、科学地反映教材的内容，切忌词不达意，产生歧义或误解。当然，为了便于同学们的理解和掌握，还要体现好懂、易记的要求。浙江版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计用图表式表示教学内容，将书本大量的教学内容用表格词汇的形式呈现在学生面前（图3），精练、简洁，便于理解和记忆。
2.创造性
重视创造教育是新大纲和新教改对教学的要求，体现在板书上就是要求德育教师创造性地将教学内容呈现在全体同学面前。板书词汇的选择要体现创造性，板书模式选择和布局要有创造性。这常常使学生有耳目一新之感受，能帮助学生理解，便于记录和记忆，还能激发学生的学习兴趣和创造热情。照本移植的板书，往往缺少生机，繁杂容易使学生在心理上产生“高原现象”，不利于兴趣激发，也不利于对知识的理解和记忆。图3浙江版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计就是采用图表式，运用对比的方法将一般违法和严重违法（犯罪）的区别巧妙地呈现出来。
3.审美性
爱美是人的本性。马克思说：“动物只是按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地都能用内在固有的尺度来衡量对象；所以人也按照美的规律来塑造。”中职德育课的实质就是通过课堂教学改造学生的主观世界。显然，这也是一个审美的过程。板书要做到生动、书写工整美观，条理清楚，错落有致，准确无误，图像符号清晰美观……布局得体，大小、颜色适度运用。所有这些都是板书美感的重要内容。美的板书使学生产生愉悦的情感，从而激发起学习和创新的欲望。相反，那种书写不美观、条理不清晰、布局不合理的板书，必然使学生产生厌烦心理。图3浙版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计为宝塔形结构，精练简洁，条理清楚，如果加上书法美，就会给听课者产生审美的愉悦。 4.教育性
中职德育的教学目的就是在党的基本理论指导下，“对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力的提高。”强调教育性是中职德育课与其他文化课、专业课的根本区别。因此，中职德育课的板书必须体现教育性，以促进知识内化为信念，并进一步将信念外化为道德行为。图3浙版德育教材《职业道德·法律》十四单元板书设计红字部分就体现了德育的教育性，体现了板书的科学性和思想性的统一。
三、中职德育课板书设计的注意事项
达到板书设计的基本要求，要求德育教师必须注意做到“四要”。
1.要认真钻研大纲和教材
只有认真地吃透教材，才能明确教学目的，正确把握重点和难点，板书才能做到精、准，体现科学性和教育性的统一。
2.板书要有启发性和引领性
板书中的关键词、问题设置、图案等等都要体现启发性，能引领学生自质疑、自学习、自求索，提高中职德育课教学的实效性。
3.板书的形式要有多样性
教学中要根据教学的内容和教材逻辑结构选择适当的板书形式。板书的形式有提纲式、表格式、词语式、对比式、问题式、图案式等，教师在教学过程中要变着法儿用，使学生产生新鲜感和求知欲。一种方法如果用多了，容易出现视觉疲劳，导致边际教学效益递减……
4.板书设计要美观大方
板书是重要的教学艺术，所以，教师设计板书时，就要考虑板书的审美作用，强调赏心悦目。教师的板书字迹要清楚工整，体现书法美，章法要错落有致，美观大气，文笔要生动，给学生以艺术的感染，美的享受。
参考文献：
[1]孙若东，刘健英.现代课堂教学对板书设计的基本要求[J].卫生职业教育，2008（5）.
[2]李爱诚.谈中学语文板书设计的基本要求与形式美[J].文教资料，2010.
[3]曹庆云.略谈板书设计的艺术美[J].中学语文，1993（7）.
[4]赵美荣.新课程背景下高中语文教学中板书设计研究[D].东北师范大学，2010.
（作者单位：临海市中等职业技术学校）