新的课程理念告诉我们：引导学生用有效的学习方式更好、更快、更有效的学习新知识。在平时的教学中我经常会感觉到概念教学是容易忽视，同时学生的学习效果也不是很好。在平时的判断题、填空题练习中经常出现错误。经过讲解、订正效果任然不是很好。一次听学校语文老师上课，他们上课时让学生读、说、体会的方法学习，收到很好的效果，在以后的概念教学中我也试着用这个方法，也收到了意想不到的效果。
　　
　　一、读概念。
　　
　　在学习概念的新授时，概念与新知识有着密切的联系，概念的内容就显得尤为重要，所以我就让学生读概念，让他们把概念的内容记牢，要求他们他们做到问必说出的程度。这个过程看似一个死记的过程，实际上它能让学生对新学的概念有了较为清晰地初步感知。
　　
　　二、说概念。
　　
　　在学生记牢概念后让交流并让学生说一说，我们怎样才能记住这个概念、在概念中你找到那些关键词、你认为我们应该注意些什么等等这些问题引导学生说说概念，在说和交流的过程中学生对概念的认识又进了一个层次，他们一不仅仅停留在表面的记忆上了。
　　
　　三、体会概念。
　　
　　在读、说后学生对概念已经有了字面的理解，但对概念的学习不能让学生只停留在字面，通过练习题中的运用让学生体会概念。练习题中包含这概念的知识，在练习中教师引导学生用概念的知识去理解题意，让概念知识融入题目中。在练习中让学生找到能应用于解题的知识，再联系所学的概念，把概念的知识与问题进行比较找出概念的知识来解决问题。这个过程是学生对概念知识运用的一个体会，在这样的学习过程中学生不光学习了概念，也理解了概念，更为难得的是在这样的过程中学生解题的思路会更清晰，方法和步骤更清楚。即使在今后的综合练习题中，运用的概念多了，让学生多读题、多想题、多思考、多分析与老师的多提问、多引导相结合，问题会迎刃而解，学生也体会到成功的愉悦。