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摘 要：PPT、希沃白板等现代信息技术在农村初中数学教学中的广泛应用，证实了互联网技术的方便快捷，也让学生的学习效果得到有效提升，进而提升教学质量。对初中数学教学中希沃白板与初中数学教学的整合进行了探究。
关键词：希沃白板;初中数学;整合;实践探究
一、希沃白板与初中数学课程资源整合的含义
整合就是把一些零散的东西通过某种方式让彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。希沃白板与初中数学相结合是一种将信息技术应用到数学教学中，丰富教学内容、创新教学方式、提高教学质量的新型有效的教学方式，它改变了传统的教学理论和方法，促进了教学的发展。在希沃白板与学科教学整合下，教师成了学习的组织者，学生成了学习的主体，这也符合新课程理念的要求。
二、希沃白板与初中数学课程资源整合的优势
1.希沃白板中蕴藏着大量的资源
教师可以下载视频、音频、图片等并配以文字，制作成图文并茂、动静相宜的课件，变静态的知识为动态，变抽象的知识为形象，更直观地呈现在学生面前。以“相似三角形”的教学为例，为了让学生理解新知识，我借助测绘人员测量三峡大坝的故事，并播放故事，进而提出问题“测绘人员是以什么为依据来测量三峡大坝的？”，引导学生学习新内容：相似三角形的判定定理可以很好地回答这个问题。利用故事与音像设备主要是将学生的注意力吸引到课堂教学中，激发他们对数学的兴趣，对将要探究的數学问题更加明确。情境之后，接下来要做的是借助希沃白板直观的特点引导学生通过观察、比较、猜想、分析、实验、归纳等方式找到问题的答案。
2.希沃白板中蕴藏着大量的教学内容
老师可以从中构建数学模型，从而为解答数学题、为空间图形的操作演示提供方便，数学实验的验证变得更加简单，从整体上简化了数学知识，因此让课堂教学变得顺利。
我在教“三角形全等”知识时，先从希沃白板上下载课件制作软件，用鼠标控制两个及以上的全等三角形，通过平行移动、闪烁、旋转、重叠等软件功能，制作成直观形象的动画，全面深入地描述“全等”的概念，让学生在观看动画的过程中正确认知几何图形的每一个典型特征。我在教最短路径模型时，使用多媒体建造路程变换图形，通过移动一个点，使路程不断变化，让学生更直观地懂得“在两个点之间，线段最短”这个定义。再比如，教学对称轴时，我将日常中存在的对称图形通过多媒体表现出来，又使用鸟儿飞翔的视频吸引学生的注意力，然后将一只鸟不断放大制成平面图形。这个过程让学生了解到数学模型来自生活万物，抽象的源头就是实践。我使用多媒体建造数学模型，让教学效率与平常相比有所提高。
3.希沃白板技术的使用，提升了学生的创新能力
希沃白板技术资源的种类之多为农村初中数学教学带去了大量的相关内容，包含数字图片、数学模型以及与数学相关的学习视频等。运用各种资源，建立与授课内容相关的情景设计和场景模拟，让学生更好地探索复杂的问题，从多个方面阐释数学理念，有助于提升学生自我创新能力，让教师更好地教授学生，增强学生在课堂学习中的听课效率。例如，学习“频率分布”时，我以往的教学方式就是让学生在“50名男学生身高”数据之内找到最大值和最小值，并对所找到的数据进行分组，数出每组数据的个数，算出频率，制作出频率分布的图表，画出频率分布直方图，这种学习方式，很容易让学生觉得枯燥乏味，而且还耽误课堂教学时间。如果使用多媒体教学，可以很容易做到直观且不费时间，将50个数输入Excel中，使用快捷功能，所求的最大值、最小值和频数就能很容易分辨出来，而且Excel可以快捷画出需要的图形。通过我讲授知识重点、学习解题方法，将费时费力的过程转变为一个省时省力高效的过程，这样的过程有利于学生开拓新的学习方式，增强学生的接受能力。
4.信息技术提供了丰富的学习资源
互联网资源共享为学生的学习提供了丰富的学习资源。学生可以在课前利用网上的资源进行预习，教师引导学生在网上查询资料，而现代信息技术可以让学生很好地了解数学的发展史和在发展史中遇到的数学问题。学生也可以将自身学习的成果通过互联网发送给教师或者同学，讨论思考的成果是否正确。而教师则可以查找与教学内容相关的视频教学或者教学案例等，也可以让教师成为和学生共同学习的伙伴，从而更好地达到学生自主学习的目的。这极大地丰富了课堂教学，为师生提供了更多思考、完善教学的机会。
三、希沃白板技术与初中数学课程资源整合，对教师也提出了新要求
教师要适应新课程理念，更新教学方式，就要求教师树立信息技术与课程整合的理念。如何实现希沃白板在课堂上的使用，对教师提出了很高的要求。首先，教师要熟悉课程软件的使用，并熟练掌握。其次，要科学地将信息技术与所教内容结合起来，在制作课件时，不能只将重点放在画面或形式的美观上，更要挖掘教学内容中重要的知识内在联系，这样的课件才能很好地发挥实效，提升教学效果。同时，教师也要引导学生学会利用信息技术进行学习，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
关键词：希沃白板;初中数学;整合;实践探究
一、希沃白板与初中数学课程资源整合的含义
整合就是把一些零散的东西通过某种方式让彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。希沃白板与初中数学相结合是一种将信息技术应用到数学教学中，丰富教学内容、创新教学方式、提高教学质量的新型有效的教学方式，它改变了传统的教学理论和方法，促进了教学的发展。在希沃白板与学科教学整合下，教师成了学习的组织者，学生成了学习的主体，这也符合新课程理念的要求。
二、希沃白板与初中数学课程资源整合的优势
1.希沃白板中蕴藏着大量的资源
教师可以下载视频、音频、图片等并配以文字，制作成图文并茂、动静相宜的课件，变静态的知识为动态，变抽象的知识为形象，更直观地呈现在学生面前。以“相似三角形”的教学为例，为了让学生理解新知识，我借助测绘人员测量三峡大坝的故事，并播放故事，进而提出问题“测绘人员是以什么为依据来测量三峡大坝的？”，引导学生学习新内容：相似三角形的判定定理可以很好地回答这个问题。利用故事与音像设备主要是将学生的注意力吸引到课堂教学中，激发他们对数学的兴趣，对将要探究的數学问题更加明确。情境之后，接下来要做的是借助希沃白板直观的特点引导学生通过观察、比较、猜想、分析、实验、归纳等方式找到问题的答案。
2.希沃白板中蕴藏着大量的教学内容
老师可以从中构建数学模型，从而为解答数学题、为空间图形的操作演示提供方便，数学实验的验证变得更加简单，从整体上简化了数学知识，因此让课堂教学变得顺利。
我在教“三角形全等”知识时，先从希沃白板上下载课件制作软件，用鼠标控制两个及以上的全等三角形，通过平行移动、闪烁、旋转、重叠等软件功能，制作成直观形象的动画，全面深入地描述“全等”的概念，让学生在观看动画的过程中正确认知几何图形的每一个典型特征。我在教最短路径模型时，使用多媒体建造路程变换图形，通过移动一个点，使路程不断变化，让学生更直观地懂得“在两个点之间，线段最短”这个定义。再比如，教学对称轴时，我将日常中存在的对称图形通过多媒体表现出来，又使用鸟儿飞翔的视频吸引学生的注意力，然后将一只鸟不断放大制成平面图形。这个过程让学生了解到数学模型来自生活万物，抽象的源头就是实践。我使用多媒体建造数学模型，让教学效率与平常相比有所提高。
3.希沃白板技术的使用，提升了学生的创新能力
希沃白板技术资源的种类之多为农村初中数学教学带去了大量的相关内容，包含数字图片、数学模型以及与数学相关的学习视频等。运用各种资源，建立与授课内容相关的情景设计和场景模拟，让学生更好地探索复杂的问题，从多个方面阐释数学理念，有助于提升学生自我创新能力，让教师更好地教授学生，增强学生在课堂学习中的听课效率。例如，学习“频率分布”时，我以往的教学方式就是让学生在“50名男学生身高”数据之内找到最大值和最小值，并对所找到的数据进行分组，数出每组数据的个数，算出频率，制作出频率分布的图表，画出频率分布直方图，这种学习方式，很容易让学生觉得枯燥乏味，而且还耽误课堂教学时间。如果使用多媒体教学，可以很容易做到直观且不费时间，将50个数输入Excel中，使用快捷功能，所求的最大值、最小值和频数就能很容易分辨出来，而且Excel可以快捷画出需要的图形。通过我讲授知识重点、学习解题方法，将费时费力的过程转变为一个省时省力高效的过程，这样的过程有利于学生开拓新的学习方式，增强学生的接受能力。
4.信息技术提供了丰富的学习资源
互联网资源共享为学生的学习提供了丰富的学习资源。学生可以在课前利用网上的资源进行预习，教师引导学生在网上查询资料，而现代信息技术可以让学生很好地了解数学的发展史和在发展史中遇到的数学问题。学生也可以将自身学习的成果通过互联网发送给教师或者同学，讨论思考的成果是否正确。而教师则可以查找与教学内容相关的视频教学或者教学案例等，也可以让教师成为和学生共同学习的伙伴，从而更好地达到学生自主学习的目的。这极大地丰富了课堂教学，为师生提供了更多思考、完善教学的机会。
三、希沃白板技术与初中数学课程资源整合，对教师也提出了新要求
教师要适应新课程理念，更新教学方式，就要求教师树立信息技术与课程整合的理念。如何实现希沃白板在课堂上的使用，对教师提出了很高的要求。首先，教师要熟悉课程软件的使用，并熟练掌握。其次，要科学地将信息技术与所教内容结合起来，在制作课件时，不能只将重点放在画面或形式的美观上，更要挖掘教学内容中重要的知识内在联系，这样的课件才能很好地发挥实效，提升教学效果。同时，教师也要引导学生学会利用信息技术进行学习，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。