【摘 要】
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如果家长掌握一些心理学知识，也许就能提前了解，防患未然。我曾经对班里的一个女同学做过一次家访，走进孩子的卧室，发现孩子的床上整整齐齐地摆着很多布娃娃，这是孩子孤独的表现。后来，我详细地了解了孩子的成长情况，给她的家长提出了一些中肯的建议，比如带孩子出去和其他小朋友玩，出外旅行的时候有意与有小孩的家庭结伴等。当然，最主要的是让孩子的家长意识到问题的严重性，得到家长的重视。后来，这个女孩顺利成长，出国
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如果家长掌握一些心理学知识，也许就能提前了解，防患未然。我曾经对班里的一个女同学做过一次家访，走进孩子的卧室，发现孩子的床上整整齐齐地摆着很多布娃娃，这是孩子孤独的表现。后来，我详细地了解了孩子的成长情况，给她的家长提出了一些中肯的建议，比如带孩子出去和其他小朋友玩，出外旅行的时候有意与有小孩的家庭结伴等。当然，最主要的是让孩子的家长意识到问题的严重性，得到家长的重视。后来，这个女孩顺利成长，出国读大学。
还有一位学生，喜欢用各样书籍在座位上垒起一个堡垒，整天埋在“堡垒”里，这是自闭的表现。当我跟家长谈话的时候，家长不以为然，片面地认为这是孩子不想认真听课，逃避老师监督的表现。后来，孩子的情况越来越来严重，发展到了自言自语（心理学上叫幻说），不与人交往的时候，家长才开始重视。
很多父母抱着僵化的思想，一成不变，总是说着“我们那时候……”殊不知，景随时迁，时殊事异，如只抱着一本经，在教育子女的时候难免捉襟见肘，问题不断。如果父母能读一些教育专业方面的杂志，面对孩子的新问题，就会找到新的对策，从而避免积重难返，起到未雨绸缪的效果。我認为《卡尔·威特的教育》《好孩子，好妈妈》《怎样说孩子才会听，怎样听孩子才会说》《好孩子，好习惯》《爱的教育》《窗边的小豆豆》等书，家长可以与孩子一起共读。
任何事情都不可能一劳永逸，做父母更是如此，家长朋友们不妨跟着孩子一起慢慢成长，把为人父母的幸福保持到底！
【作者单位：陕西省西安市高新唐南中学】
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因为经常给新上岗的教师培训，所以笔者与很多新教师一起走过了开学前的一段难忘的时光。在此期间，笔者发现一些新入职的教师因准备不足，自我调整不够，一开学或人浮于事，不能把握工作重心；或手忙脚乱，疲于应付；情况严重者遭受挫败，怀疑选择，甚至一蹶不振；有的工作一段时间后，感觉心力交瘁，就此离职的也不鲜见。为帮助新上岗的教师更好地适应教师岗位，笔者结合自身的经历和当前学校教育工作实际，给新入职的教师提几点建
一、案例呈现 笔者根据“说真话，抒真情”这一主题，先上写作指导课，随后给学生布置了写作任务——以《那一次，我真 》为题，写一篇记事为主的作文，要求不少于500字。 从写作结果评判，学生均能够写真人真事，说真话，抒真情，这表明前一堂写作指导课实现了教学目标。然而，不少学生习作中出现了新问题：能够写真人真事，却热衷于完整叙述，记流水账，不会根据中心选取素材，导致习作散乱，不集中。 以一位女同学写
7月29日，第一天。像所有此类培训活动的第一步一样，在简洁明快的开班典礼仪式之后，我们的培训言归正传，书入正题——吴晓红院长以一堂《教育经验提升技巧解读：课题申报与论文写作》拉开了培训班的大幕，高屋建瓴，深入浅出，同时也定下了接下来几天讲座内容的高度和基调。 下午，王帆教授在讲座《新一代信息技术对教育、教学的变革》中反复使用并强调的一个词是“未来已来”，让人耳目一新，精神为之一震。这一说法很多老
许多动人的抒情诗，初读时觉得异常单纯，待到涵泳再三，才发现这“单纯”其实寓于颇微妙的婉曲之中，《涉江采芙蓉》就属于这一类。 这首诗初看起来似乎无须多加解说，即可明白它的旨意——远方游子想借采摘芙蓉送给家乡的妻子来表达缠绵的乡思。学生在初次接触这首诗之后，往往也如此理解。但仔细品读这首诗后就会碰到这样一个难题，这首诗里的很多诗句都没有主语，究竟是谁在“涉江”“采芙蓉”？谁在“还顾”？谁在“忧伤”？
三、拓展反思 此教学设计给了笔者很大的启发：在教学中，只关注学生表面的字词学习情况是远远不够的，还要注重对学生思维广度的拓展与升华，这些从属于语文能力。因此，在今后的教学中，笔者时刻关注学生思维的学习，借鉴思维导图的形式帮助学生记忆字词，理解字词……比如，在教学“树”“笔”“船”等字时，笔者也同样实施了“归类”方法： 教学“树” ①读“树”：小火车开起来（读准翘舌音），做好卡片或画好枝干。
二、增加学生的识字量、词汇量 小学低中年级学生需要学习的生字词数量较大，怎么引导学生利用“汉之星”更好地识字呢？“汉之星”输入系统不仅可以帮助学生学习汉字的字音和字形，同时还将汉字的词组进行了整合。在“汉之星”输入系统中，输入一个汉字，关于这个汉字相应的词组也会出现，让学生在识字的同时拓宽了知识面。 在平时的教学课堂中，教师可以利用“汉之星”输入法的教学优势，让学生进行分组合作学习：在学习生字
昭是我们班的班长，不仅成绩好，管理能力也非常强。没想到就是这样一位让我非常信任、放心的学生，在距离高考还有两个月的时间里，突然跑到办公室哭着对我说：“老师，我现在上课时大脑一片空白，晚上也睡不着觉，背诵的内容全忘了，非常熟悉的题目也不会做了，我害怕高考，我不想读书了！” 我没有说话，也没有再说高考前可能出现的各种症状和应对办法——这些我在教室里早已讲了一遍又一遍，再在她面前讲这些，无异于继续重复
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