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【摘要】班主任不仅是农村小学生的教育者，也是学生在成长过程中的指引者。可以说，农村小学班主任的个人素养与教育修养将直接关系到学生的教育培养效果。因此，小学班主任需要在教学、班级管理过程中继续学习、持续进步，并保证自己的教育理念和教育实施手段都能够与时俱进、努力完善班级管理效果，进而有效帮助班级中的学生实现进步和成长。
【關键词】农村小学;班主任;修养
【课题】本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB1541）。
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0209-01
对于农村小学的学生而言，其知识眼界的拓展和综合素养的提升很大程度都依仗班主任的教育引导才能得以有效完善。可见，在农村小学的教育管理过程中，班主任任重道远。因此，班主任需要在教育管理的工作过程中不断借助一切学习机会来充实自我、完善自我，进而在自我修养的训练和提升中逐步实现个人素养与工作素养的提升。接下来，本文将从三个方面简述农村小学班主任修养完善过程中的班主任工作开展。
一、班主任个人素养的提升
班主任个人素养的提升与完善不仅直接关系到其工作开展的效率，还会影响到班级中每一位学生的学习与生活感受。因为，班主任作为班级工作的统筹者，如果在班级管理工作中无法及时捕捉学生的学习与生活问题、无法有效帮助学生找出解决问题的方法、无法有效借助积极的情绪来调动学生学习与生活积极性，则将会导致不良的班级管理效果。
例如，笔者在进行班级教育管理过程中发现，如果笔者的心情不好，而且没有做情绪管理就进入教室，则会导致整个班级都呈现出一派“低气压”的氛围，班级中的每一位学生都会随之“心情不好”。反之，如果笔者及时调整自己的情绪，选用一种积极、良好的教育管理态度来实施班级管理不仅能有效激发学生的课堂活动参与积极性，还能为学生一天注入活力，使其快乐地面对一天的学习与生活。可见，班主任个人素养的完善与提升会直接影响到学生的班级活动参与感受，因而班主任需要积极通过情绪控制、知识能力等个人素养层面提升自我、完善自我。
二、班主任教育理念的更新
在以往农村小学的班级管理实施过程中，班主任往往会按照严格管理、统一实施的教育实施理念来进行班级管理，并不会考量学生的具体情况。但是，在新课程改革的实践过程中，班主任的教育理念也需要与时俱进地发生变化和完善。现在，班主任在进行教育管理时需要“以生为本”，将班级中学生的具体情况加以有效把握，并在教育管理过程中进行具体化管理。
例如，笔者在进行班级管理时积极执行生本理念，首先会根据班级中学生的具体情况进行调查和了解;其次，笔者会针对班级中的留守儿童、单亲家庭等学生进行有效把握，并通过帮扶小组、课后辅导等形式来逐步帮助班级中的特殊学生。经过 “以生为本”教育理念的执行和实施，班级中的学生不仅感受到了笔者具有针对性的关爱和帮助，还切实在学习与生活中获得了有效的指引，进而更好地突破在学习、生活中遭遇的难题，实现知识、能力与素养的全面进步。可见，班主任在完善个人修养和教育修养时，需要通过教育理念的更新来完善教育管理水平，并逐步借助以生为本教育理念的实施完善教育管理效果。
三、班主任管理方式的完善
在班级管理过程中，班主任需要通过班级管理方式的逐步完善来强化班级管理效果，并帮助学生营造和谐、奋进、温暖的班级环境。同时，班主任可以通过“班主任管理”“学生自主管理”两部分管理手段来提升班级管理效率。
例如，笔者在执行班级管理时，会通过教师管理和自治制度两部分来安排班级管理事务，并借助严明、责任到人的管理方式完善班级中卫生、纪律、学习、活动等事务的日常开展和组织，进而保证学生都能够积极参与到班级管理过程中、实现能力的锻炼和提升。经过管理方式的不断完善和发展，班级中的学生都能够积极参与到班级事务处理当中，并在锻炼中实现能力与素养的全面提升。可见，管理方式的完善不仅利于班主任高效实施班级管理，还能促使学生在班级管理过程中实现进步和成长。
综上所述，在自我提升过程中，班主任可以通过个人素养的提升来完善班级管理效力，并通过基础知识学习、教育教学培训等内容逐步实现个人素养的提升和完善;班主任可以通过教育理念的与时俱进来改善自己的班级管理理念，并将不适合学生发展的管理理念加以摒弃、构建适合时代发展的教育管理理念;最后，班主任还可以通过管理方式的改进和变化来适应小学生的发展与进步，并努力借助科学、新颖的教育管理方式为学生营造全方位教育管理、切实保证每一位农村小学生的学习与生活进步。相信在班主任的教育引导和帮助下，定可以使学生感受到班集体的温暖、提升知识学习的实施效率，进而更好地、更积极地投入到课堂学习与班级生活当中。
参考文献：
[1]唐学芬.走近学生 走进学生心灵——浅谈农村小学班主任工作[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.
[2]陈占忠. 浅谈农村小学班主任工作的逻辑起点[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.
【關键词】农村小学;班主任;修养
【课题】本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB1541）。
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0209-01
对于农村小学的学生而言，其知识眼界的拓展和综合素养的提升很大程度都依仗班主任的教育引导才能得以有效完善。可见，在农村小学的教育管理过程中，班主任任重道远。因此，班主任需要在教育管理的工作过程中不断借助一切学习机会来充实自我、完善自我，进而在自我修养的训练和提升中逐步实现个人素养与工作素养的提升。接下来，本文将从三个方面简述农村小学班主任修养完善过程中的班主任工作开展。
一、班主任个人素养的提升
班主任个人素养的提升与完善不仅直接关系到其工作开展的效率，还会影响到班级中每一位学生的学习与生活感受。因为，班主任作为班级工作的统筹者，如果在班级管理工作中无法及时捕捉学生的学习与生活问题、无法有效帮助学生找出解决问题的方法、无法有效借助积极的情绪来调动学生学习与生活积极性，则将会导致不良的班级管理效果。
例如，笔者在进行班级教育管理过程中发现，如果笔者的心情不好，而且没有做情绪管理就进入教室，则会导致整个班级都呈现出一派“低气压”的氛围，班级中的每一位学生都会随之“心情不好”。反之，如果笔者及时调整自己的情绪，选用一种积极、良好的教育管理态度来实施班级管理不仅能有效激发学生的课堂活动参与积极性，还能为学生一天注入活力，使其快乐地面对一天的学习与生活。可见，班主任个人素养的完善与提升会直接影响到学生的班级活动参与感受，因而班主任需要积极通过情绪控制、知识能力等个人素养层面提升自我、完善自我。
二、班主任教育理念的更新
在以往农村小学的班级管理实施过程中，班主任往往会按照严格管理、统一实施的教育实施理念来进行班级管理，并不会考量学生的具体情况。但是，在新课程改革的实践过程中，班主任的教育理念也需要与时俱进地发生变化和完善。现在，班主任在进行教育管理时需要“以生为本”，将班级中学生的具体情况加以有效把握，并在教育管理过程中进行具体化管理。
例如，笔者在进行班级管理时积极执行生本理念，首先会根据班级中学生的具体情况进行调查和了解;其次，笔者会针对班级中的留守儿童、单亲家庭等学生进行有效把握，并通过帮扶小组、课后辅导等形式来逐步帮助班级中的特殊学生。经过 “以生为本”教育理念的执行和实施，班级中的学生不仅感受到了笔者具有针对性的关爱和帮助，还切实在学习与生活中获得了有效的指引，进而更好地突破在学习、生活中遭遇的难题，实现知识、能力与素养的全面进步。可见，班主任在完善个人修养和教育修养时，需要通过教育理念的更新来完善教育管理水平，并逐步借助以生为本教育理念的实施完善教育管理效果。
三、班主任管理方式的完善
在班级管理过程中，班主任需要通过班级管理方式的逐步完善来强化班级管理效果，并帮助学生营造和谐、奋进、温暖的班级环境。同时，班主任可以通过“班主任管理”“学生自主管理”两部分管理手段来提升班级管理效率。
例如，笔者在执行班级管理时，会通过教师管理和自治制度两部分来安排班级管理事务，并借助严明、责任到人的管理方式完善班级中卫生、纪律、学习、活动等事务的日常开展和组织，进而保证学生都能够积极参与到班级管理过程中、实现能力的锻炼和提升。经过管理方式的不断完善和发展，班级中的学生都能够积极参与到班级事务处理当中，并在锻炼中实现能力与素养的全面提升。可见，管理方式的完善不仅利于班主任高效实施班级管理，还能促使学生在班级管理过程中实现进步和成长。
综上所述，在自我提升过程中，班主任可以通过个人素养的提升来完善班级管理效力，并通过基础知识学习、教育教学培训等内容逐步实现个人素养的提升和完善;班主任可以通过教育理念的与时俱进来改善自己的班级管理理念，并将不适合学生发展的管理理念加以摒弃、构建适合时代发展的教育管理理念;最后，班主任还可以通过管理方式的改进和变化来适应小学生的发展与进步，并努力借助科学、新颖的教育管理方式为学生营造全方位教育管理、切实保证每一位农村小学生的学习与生活进步。相信在班主任的教育引导和帮助下，定可以使学生感受到班集体的温暖、提升知识学习的实施效率，进而更好地、更积极地投入到课堂学习与班级生活当中。
参考文献：
[1]唐学芬.走近学生 走进学生心灵——浅谈农村小学班主任工作[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.
[2]陈占忠. 浅谈农村小学班主任工作的逻辑起点[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.