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新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了挑战，也带来了难得的发展机遇。探索一条适应时代要求，适应本地区教育实际，适应学校及广大教师发展的教研途径，是推进基础教育课程改革和教师专业发展的根本保证。但纵观本地区农村学校基础教育教学研究情况，形势不容乐观，存在问题颇多。多数教师的教育教学研究仍处于一种朦胧状态，缺乏对自身教育教学法行为的理性思考，研究意识不强烈，研究气氛不浓厚，研究成果比较单薄，研究动机带有明显的功利性等等。导致了农村学校的教科研一直停留在一个较低的水平，对教育教学的促进作用并不明显。为此，必须要