摘要：小学数学的上课要求就是为了全面发展每一个学生，因此数学课的上课过程中，不单单要考虑学生自身的学习特点，还要从小学生的实际状况作为出发点，把学生的生活范围和教学内容互相集合，这对传统的小学数学教学模式有着很大的冲击，但正是这样的经过改革的数学教学模式，恰恰会对小学生的逻辑思维能力产生一定的印象，进而为他们今后的数学学习打下牢固的基础。
　　关键词：小学数学；教学改革；逻辑思维
　　【中图分类号】G623.5
　　一、改革传统教学模式在小学数学中的必要性
　　传统的教学模式在现代化的社会中已经无法适应学生发展能力的要求，不单单是数学这一门科目，我们可以从很多方面得出，传统的上课方式最明显的特点，就是老师一个人在台上讲课传授知识，而没有锻炼学生的思维能力；其次就是低估了小学生的接受能力，不断的重复讲解，让学生丧失了学习主动性和积极性。这让我们认识到，在现代化科技不断发展的21世纪，单纯的上课传授课本知识已经远远不够适应时代的潮流，我们必须让学生学会去主动学习的能力，锻炼他们的逻辑思维能力，教会学生自主思考和发散思维的本领，这就迫使我们必须改革传统的数学教学模式，小学数学是学生第一次真正意义上的接触数学这一门学科，只有在源头把好关，才可以让学生在今后的学习中发挥自身的逻辑能力，取得更大的进步。
　　二、如何改革教学模式达到培养学生的目的
　　所有的好奇都来源于问题的产生，从真正意义上来说，数学课程的学习是一项要求具有严密逻辑思维的能力。在实际的上课过程中，老师要注意如何将问题正确的提出，如果老师在上课中能够恰到好处的把问题抛出，就可以让学生的逻辑思维能力得到有效的锻炼，再者，提出问题后，通过学生积极的思考和讨论，老师对学生进行科学有效的指导，让学生能够更加直观清晰的认识到知识点之间的关系，这也有助于他们的学习和记忆。
　　正如前面所讲，小学数学课是学生真正意义上第一次接触到数学这门课程，因此在上课中老师要注重讲课方式，通过生动，形象的上课过程，让学生能够将课上的新知识和已经学过的内容相结合，让学生体会到解数学题成功的乐趣，精心的设计上课思路，选择正确的教学方式，无疑对学生逻辑思维能力有着非常大的提升。而生动的数学课堂，让学生摆脱以往传统教学中的枯燥模式，以一种轻松愉悦的心情学习数学，让他们真正的喜欢上数学这门课程。第三，老师在教学过程中，还应该根据不同学生之间存在的差距，进行正确而不单一的指导，注重学生逻辑思维的培养，鼓励学生多样化的解题，举办各式各样的数学趣味活动，让学生参与其中，锻炼他们的逻辑能力和解题能力，让他们乐于解题，乐于学习。
　　三、培养学生思维能力要贯穿数学教学的全过程
　　教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。对于小学数学教学，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；这其实就是理解和掌握数学知识的过程。另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。数学知识和技能的教学为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。在小学数学中，应运用各种基本的数学思想方法有，如对应思想、量不变思想、可逆思想、转化思想等。其中转化思想是小学教学思想的核心。转给是运用事物运动、变化、发展和事物之间相互联系的观点，实现未知向已知转化，数与形的相互转化，复杂向简单转化等。培养学生转化意识，发展思维能力。
　　三、总结
　　由此我们可以得出，在小学数学的上课过程中，老师需要对教学方法进行相应的改革，这也意味着科任老师需要具备一定的数学知识，丰富的教学经验和坚持以人为本的基础思想，通过摸索和探讨，不断的根据班级学生的上课特点来进行教学模式的改革，从而达到培养他们的逻辑思维能力，让他们能够更好的自主学习，得到更好的提升。
　　参考文献
　　1.杨冬菊.怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].中国校外教育，2009.
　　2.宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习（上）2011.
　　3.娄国杰.小学数学教学如何培养学生的形象思维[J].资治文摘（管理版）2010.
　　4.杨冬菊；；怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J]；中国校外教育；2009年S3期