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学情分析是确定教学起点和生长点的重要依据,精准分析学情既是满足学生不同学习需要的重要前提,又是提高教育教学有效性的重要保障.当前我国主要存在学情的隐性与显性缺失、学情内容泛化与学情行为窄化、学情模式浅表化和形式化三个方面问题.针对存在的问题,学习者的一般学习特征、初始能力和学习风格等,教育诊断和心理测查等方式成为解决上述问题的必要手段和策略.