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【摘要】语文学科在教学创新中一直存在着一些问题，本文将从教学理念、教学模式、教学方法和手段等方面来解决小学语文的创新问题，使小学语文的教学情况更进一步，小学语文的创新将是一场革命性的进步。
【关键词】小学语文；创新；实践
【中图分类号】G623.2
随着社会的发展对人才的要求越来越高，尤其是创新型人才已成为不可或缺的需求。但是创新型人才是需要多方面条件进行培养的，其中打好基础是关键。抓好小学的基础教育，我们要有创新型的教育机制，更需要教师的创新型思想。目前由于教师的教学的思想和理念墨守成规，不敢大胆地尝试创新教学，思想也被传统的教学观念禁锢。笔者结合自己的教学经验，对小学语文的创新问题进行了研究。
一、创新是小学语文教学的发展趋势
创新教育其目的在于如何培养创造型人才，受教育者本身要具有一定的创造潜能，但是要具有更好更新型的创造力需要教师的培养和教育，从受教育者的创新意识、创新精神，包括思想观念以及采用的各种手段来培养他们的创造能力，直至成为创造型人才。尤其是语文学科中教学的基本功和创新能力的结合是需要语言、语法的积累，包括感情的应用以及语文教学中的感悟和理解，一定要注重基础的培养，奠定好受教育者最坚实的语文基础。要经常帮助学生学习潜能开发的知识，使学生对创新产生浓厚的兴趣，开发潜能，提高学生能力的可持续发展性[1]。
小学语文教学应该如何创新才能达到培养创新型人才的目的呢？小学语文教学的创新主要在于教学理念、教材应用、教学模式、教育方法等领域的创新。
二、创新在小学语文教学中产生的困境和解决方案
在教育教学过程中，小学语文教育依旧面临着创新缺乏的困境。将问题总结为以下几点：
1.教师的思想观念墨守成规。在小学语文教育中，因循守旧的思想观念依旧是教学创新的拦路虎。尽管国家已经推出了新课程新课标，教育教学的创新理念已经得以认可和推广，但是教师在教的实践过程中依旧存在“知识第一位，能力第二位；只看结果，不看方法；只注重学生的成绩，忽略学生的心理状态；填鸭式的教学方法，忽略学生创新意识的培养”等固有的思想观念仍无法完全抛开。小学语文教学的人才培养依旧停留在应试教育的老路上，其主要原因是，学校关注的是升学率的问题，一味地看重学习成绩，将学校的考核制度看做是升学率高的一种手段，没有关注学生的心理变化，整个学校的教育机制缺乏人文化，逐渐趋于功利性，将社会的认可度看得太重，这样的教育思想观念使学生的心理压力逐渐增大，将学生的创新能力扼杀在萌芽当中，教师也因没有更长远的眼光从而将自己困住，不能更好发挥自己的能力，将自己和学生困在了应试教育的老路上，日复一日，年复一年。
2.教学模式的落后。在小学语文教学过程中，笔者发现依旧存在教师在讲，学生在听，两者的角色依旧没有任何转变，没有互动整个课堂气氛十分压抑，老师讲学生记，老师把知识一股脑推给学生完成教学任务，至于学生吸收多少是否消化很少关注。其主要原因依旧是教学理念所致，学生依旧是被动的接受者，教材没有结合学生的实际，缺乏对学生引导学习方法的能力，将学生的创造潜力扼杀在无形当中。
例如，在一堂小学语文古诗课《咏柳》上，教师也运用了诗画的结合，来增强学生的理解和记忆，但是教师一直在黑板上写画讲解，学生只能看和听，而不能亲自去实践，按照老师的模式在考虑问题，想象力受到了制约。这样本来可以成为师生互动的环节被减少了，“诗配画”创新模式也没有发挥最大的作用，教学结果可以想见。
这一类问题的关键在于教师并没有把学生作为教学主体，没有给学生发挥想象力和创造力的机会。在语文教学中应最大程度的让学生发挥本身的创造潜能，发现事物的规律，选择更适合学生发展的教学模式。
3.教学方法和手段的不适当。教学目标的明确是创新的基本前提，教学的创新要有科学理论作为指导依据，不能只是形式上的改变，要抓住学生的心理变化，根据不同阶段学生的心理变化，不同的教学内容，采取更适合的教学方法和手段来提高学生的语文素养和加强学生的想象力和创造力。
三、创新中需要注意的问题
近些年我国小学语文教学已有了初步进展，强化学生的语文学习素养，养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力，小学语文教师的任务是艰巨的。
1.创新需要教师有明确的教学目标和教学理念。小学语文教学应符合国家提倡的新课标新课程，既遵守国家的教育规定又将实际的教学目标与之相结合，教师要关注人性化的发展。要在教育教学中具有真正意义上的创新，教师首先要从本身的教育思想和观念上进行改变。语文教学是一项很难创新的学科，但是只要教师与学生相互配合就会越来越好。
2.创新是要教师发现问题，应用创新的教学策略解决问题。语文教学要在培养基础教育的同时，注意发展学生的发散思维，激发学生的创造力。使学生逐步养成自主学习的习惯，对学习产生浓厚的兴趣，自主探索学习中的乐趣。教师的作用主要是引导学生发现问题，并培养他们解决问题的能力，要让学生做到学以致用，融汇贯通。充分开拓学习空间，提高学习效率。
3.教师要勇于创新，研究教材，把握学生动态。语文是一门综合性很强的学科，要注重学生学习和实践能力的综合培养，让学生在实践的过程中更直接明了的掌握知识，并运用规律来解决问题。要以学生为主体，帮助学生培养学习兴趣，关注学生心理变化，客观评价学生的学习方法，笔者在语文教学中尝试着建立起“预习（发现问题）-学习（解决问题）-温习（获取新知）”，融入生活和实践中，实现课堂的教学效果。
在本文的论述中，语文教师要培养并相信学生的创造潜能，逐渐提升自己的能力，在小学语文教育中不断的开创新的途径，为学生更好的学习和接受知识，为社会培养新型人才做出贡献。
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]濮坤.推敲是一种境界[J].教育研究与评论，2011（1）.
【关键词】小学语文；创新；实践
【中图分类号】G623.2
随着社会的发展对人才的要求越来越高，尤其是创新型人才已成为不可或缺的需求。但是创新型人才是需要多方面条件进行培养的，其中打好基础是关键。抓好小学的基础教育，我们要有创新型的教育机制，更需要教师的创新型思想。目前由于教师的教学的思想和理念墨守成规，不敢大胆地尝试创新教学，思想也被传统的教学观念禁锢。笔者结合自己的教学经验，对小学语文的创新问题进行了研究。
一、创新是小学语文教学的发展趋势
创新教育其目的在于如何培养创造型人才，受教育者本身要具有一定的创造潜能，但是要具有更好更新型的创造力需要教师的培养和教育，从受教育者的创新意识、创新精神，包括思想观念以及采用的各种手段来培养他们的创造能力，直至成为创造型人才。尤其是语文学科中教学的基本功和创新能力的结合是需要语言、语法的积累，包括感情的应用以及语文教学中的感悟和理解，一定要注重基础的培养，奠定好受教育者最坚实的语文基础。要经常帮助学生学习潜能开发的知识，使学生对创新产生浓厚的兴趣，开发潜能，提高学生能力的可持续发展性[1]。
小学语文教学应该如何创新才能达到培养创新型人才的目的呢？小学语文教学的创新主要在于教学理念、教材应用、教学模式、教育方法等领域的创新。
二、创新在小学语文教学中产生的困境和解决方案
在教育教学过程中，小学语文教育依旧面临着创新缺乏的困境。将问题总结为以下几点：
1.教师的思想观念墨守成规。在小学语文教育中，因循守旧的思想观念依旧是教学创新的拦路虎。尽管国家已经推出了新课程新课标，教育教学的创新理念已经得以认可和推广，但是教师在教的实践过程中依旧存在“知识第一位，能力第二位；只看结果，不看方法；只注重学生的成绩，忽略学生的心理状态；填鸭式的教学方法，忽略学生创新意识的培养”等固有的思想观念仍无法完全抛开。小学语文教学的人才培养依旧停留在应试教育的老路上，其主要原因是，学校关注的是升学率的问题，一味地看重学习成绩，将学校的考核制度看做是升学率高的一种手段，没有关注学生的心理变化，整个学校的教育机制缺乏人文化，逐渐趋于功利性，将社会的认可度看得太重，这样的教育思想观念使学生的心理压力逐渐增大，将学生的创新能力扼杀在萌芽当中，教师也因没有更长远的眼光从而将自己困住，不能更好发挥自己的能力，将自己和学生困在了应试教育的老路上，日复一日，年复一年。
2.教学模式的落后。在小学语文教学过程中，笔者发现依旧存在教师在讲，学生在听，两者的角色依旧没有任何转变，没有互动整个课堂气氛十分压抑，老师讲学生记，老师把知识一股脑推给学生完成教学任务，至于学生吸收多少是否消化很少关注。其主要原因依旧是教学理念所致，学生依旧是被动的接受者，教材没有结合学生的实际，缺乏对学生引导学习方法的能力，将学生的创造潜力扼杀在无形当中。
例如，在一堂小学语文古诗课《咏柳》上，教师也运用了诗画的结合，来增强学生的理解和记忆，但是教师一直在黑板上写画讲解，学生只能看和听，而不能亲自去实践，按照老师的模式在考虑问题，想象力受到了制约。这样本来可以成为师生互动的环节被减少了，“诗配画”创新模式也没有发挥最大的作用，教学结果可以想见。
这一类问题的关键在于教师并没有把学生作为教学主体，没有给学生发挥想象力和创造力的机会。在语文教学中应最大程度的让学生发挥本身的创造潜能，发现事物的规律，选择更适合学生发展的教学模式。
3.教学方法和手段的不适当。教学目标的明确是创新的基本前提，教学的创新要有科学理论作为指导依据，不能只是形式上的改变，要抓住学生的心理变化，根据不同阶段学生的心理变化，不同的教学内容，采取更适合的教学方法和手段来提高学生的语文素养和加强学生的想象力和创造力。
三、创新中需要注意的问题
近些年我国小学语文教学已有了初步进展，强化学生的语文学习素养，养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力，小学语文教师的任务是艰巨的。
1.创新需要教师有明确的教学目标和教学理念。小学语文教学应符合国家提倡的新课标新课程，既遵守国家的教育规定又将实际的教学目标与之相结合，教师要关注人性化的发展。要在教育教学中具有真正意义上的创新，教师首先要从本身的教育思想和观念上进行改变。语文教学是一项很难创新的学科，但是只要教师与学生相互配合就会越来越好。
2.创新是要教师发现问题，应用创新的教学策略解决问题。语文教学要在培养基础教育的同时，注意发展学生的发散思维，激发学生的创造力。使学生逐步养成自主学习的习惯，对学习产生浓厚的兴趣，自主探索学习中的乐趣。教师的作用主要是引导学生发现问题，并培养他们解决问题的能力，要让学生做到学以致用，融汇贯通。充分开拓学习空间，提高学习效率。
3.教师要勇于创新，研究教材，把握学生动态。语文是一门综合性很强的学科，要注重学生学习和实践能力的综合培养，让学生在实践的过程中更直接明了的掌握知识，并运用规律来解决问题。要以学生为主体，帮助学生培养学习兴趣，关注学生心理变化，客观评价学生的学习方法，笔者在语文教学中尝试着建立起“预习（发现问题）-学习（解决问题）-温习（获取新知）”，融入生活和实践中，实现课堂的教学效果。
在本文的论述中，语文教师要培养并相信学生的创造潜能，逐渐提升自己的能力，在小学语文教育中不断的开创新的途径，为学生更好的学习和接受知识，为社会培养新型人才做出贡献。
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]濮坤.推敲是一种境界[J].教育研究与评论，2011（1）.