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摘要：随着体育改革的持续推进，体育开始进入到新的发展阶段，体育教学目标也发生了变化，由原有的强身健体直接向德育教育转变。德育教育是体育教学中发展最为重要的环节，在教学中占比较重，由于体育教学中学校是教育的重要一项内容，所以教學中德育教育的渗透十分必要，能让学生的爱国主义信念得到强化，也能培养起学生的团队协作能力，从而体现德育教育的发展，挖掘德育教育中的价值。
关键词：小学体育；德育教育；有效渗透
体育与德育是我国教育方针的重要组成部分，更是学校教育的关键方面。从小学角度考虑，体育教育的开设不但能增强学生的身体素质，更能让学生具有健康的体魄。但是受到新课程理念的影响，小学体育能赋予学生新的内涵，由于体育中蕴含着德育教育，德育又融于体育之中，两者能更好地联系在一起，所以体育教育成为了德育教育的重要实施途径。
一、 结合生活实例，进行爱国主义渗透
在小学体育教学工作当中，教师应当充分利用现实生活案例，对学生进行爱国主义渗透，让学生能够在正确的思想氛围当中健康成长。爱国主义精神的渗透，是德育教育中非常重要的组成部分，是每一位教师在开展工作时，都必须要重点进行品德教育内容。针对小学生的特点，体育教师可以结合生活实例，让学生能够对教育内容产生更大的兴趣，从而更好地理解，更好接受，提高德育教育的有效性。
例如，我国作为体育大国，许许多多的体育健儿，为了国家的荣誉在运动场上努力拼搏。在第十届全运会上，日本品牌美津浓成为了运动员服装的唯一指定商。因此参赛的各个运动员都必须要穿戴这一品牌的运动产品参加比赛。作为国家倾力培养的运动员，刘翔并没有拒绝这一决定，而是在比赛过程中，用胶布将自己身上的服装商标死死地遮盖住。他的行为在完成了相关要求的同时，巧妙地实现了自己心中的民族荣誉感，将自己的不满有效地表达了出来。在NBA赛场上，每一支球队都有自己的赞助商。作为火箭队的赞助商，丰田公司多次找到当时的火箭队老板亚历山大，要求让姚明为丰田做代言，并且开出了高达一亿六千万的报酬。但是姚明对于这一要求并没有答应，没有给予任何商量的机会，同时也没有给予任何的解释。这两个生活当中的经典事例都可以成为教师在进行爱国主义教育时的有效案例，更好地对学生的爱国主义思想进行培养，提高学生的爱国主义精神。
二、 在体育竞赛当中进行理想信念的渗透
体育课程当中，跑步是最为常见的项目，同时也是对人的意志力要求最高的项目之一。小学生的年龄特点之一便是具有非常强的好胜心。教师可以利用过这一心理特点，开展体育竞赛，以竞赛的形式激发学生对于体育活动的积极性，在长跑当中磨炼学生的意志力和理想信念，让学生的身心能够更好地成长。
例如：教师可以组织学生开展1500米长跑竞赛。对于这种竞赛，很多学生所表现出来的兴趣都并不高。在跑步的过程中，一定会有学生偷懒，有的学生跑跑停停，有的学生在感觉疲累之后便会停下或者跑到一边休息。对于这种常见的现象，教师需要保持平常心，以乐观的态度去教育学生，要对学生给予鼓励，让学生继续跑下去。对于体能欠佳、无法正常完成这一长度的长跑的学生，教师也不能对其进行放任，应当让其坚持下去，可以让其用自己能够接受的速度进行后面的路程，即使用普通行走的方式也可以。在田径项目的锻炼上，本身便是一个非常枯燥事情，因此在开展此类项目时，教师必须要对学生进行积极的引导和鼓励。通过这类运动的锻炼，逐渐磨炼并提高学生的意志，要让学生的意志力能够快速成长。
三、 组织体育游戏，渗透团队的协作意识
小学生对体育有着极度的热爱，原因是体育课上学生能进行体育游戏活动，体育游戏成为了学生在学习环节中必不可少的重要环节。小学阶段的学生喜爱做游戏，也愿意做一些团队协作型的游戏，且在整个过程中能达到协调和统一，相互间的协作能让学生的思维意识和思想方法均发生变化。小学体育教学中，学生多参与到游戏中，教师要在游戏活动中对学生开展德育教育工作，这样才能获得较好的教学效果。
例如，体育课上教师带领学生做“接力赛跑”的游戏，可以将学生分成几个小组做游戏，要求每组四人，以小组为单位进行游戏活动，在游戏中有的学生学习速度较快，但是有的学生学习速度较慢，或者是在交接出现失误的时候，会输掉比赛。部分学生会有埋怨，甚至会排挤跑得慢的学生，此刻教师要教育学生，让学生牢记，大家彼此是一个整体，只有彼此团结互助才能获得好的成绩，所以大家不要埋怨，要想办法帮助队友提高自己的能力，通过此方法能培养学生良好的团队协作能力，也让学生具有集体主义意识和理念。
四、 名人效应，激发学生的学习主动性
自从新中国开始发展以来，中国的体育事业发展由一张白纸逐步走向辉煌，其中大批体育名人的涌现，使得国人开始了解体育、认识体育、参与到体育活动中。
教师需要把握住学生的心理，利用“讲、看、说”的方式，让学生的积极性能调动起来，使得学生能在这个过程中有良好的学习榜样，有着较好的学习目标与方向，教师应给学生讲授一些体育名人的故事，鼓励学生积极参与到体育运动中来。例如，中国女排的郎平，体操王子李宁，水中蛟龙林莉等；带领学生“看”，主要是给学生讲授一些与教学内容相关联的体育比赛的图片，如“精彩瞬间”“明星英姿”等，带领学生观看相关的视频影像，能让学生在观看期间对体育精神有新的理解。“说”主要是让学生说一说自己喜爱的名人，同时说出他们的感人故事。使用这种教学方式是让学生对相关的体育名人动作有着更好地认知与了解，学生在“讲、看、说”的过程中，能真切地认识到体育精神的真谛，从而能主动地发挥出他们的体育学习热情。
参考文献：
[1]饶文明.浅谈德育工作在小学体育教学中的有效渗透[J].都市家教月刊，2017（7）：155.
[2]王磊.小学体育教学中渗透德育教育的有效对策[J].中学生导报：教学研究，2014（2）.
[3]刘志华.探讨小学体育教学中德育的渗透途径[J].读写算：教师版，2017（26）：224.
[4]廖国生.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——小学数学教学中渗透德育的有效策略[J].新课程（上），2014（2）.
[5]徐占萍.浅谈在小学数学教学中渗透德育的有效策略[J].陕西教育（教学版），2017（26）：224.
作者简介：
莫秋艳，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州布依族苗族自治州望谟县打易镇中心小学。
关键词：小学体育；德育教育；有效渗透
体育与德育是我国教育方针的重要组成部分，更是学校教育的关键方面。从小学角度考虑，体育教育的开设不但能增强学生的身体素质，更能让学生具有健康的体魄。但是受到新课程理念的影响，小学体育能赋予学生新的内涵，由于体育中蕴含着德育教育，德育又融于体育之中，两者能更好地联系在一起，所以体育教育成为了德育教育的重要实施途径。
一、 结合生活实例，进行爱国主义渗透
在小学体育教学工作当中，教师应当充分利用现实生活案例，对学生进行爱国主义渗透，让学生能够在正确的思想氛围当中健康成长。爱国主义精神的渗透，是德育教育中非常重要的组成部分，是每一位教师在开展工作时，都必须要重点进行品德教育内容。针对小学生的特点，体育教师可以结合生活实例，让学生能够对教育内容产生更大的兴趣，从而更好地理解，更好接受，提高德育教育的有效性。
例如，我国作为体育大国，许许多多的体育健儿，为了国家的荣誉在运动场上努力拼搏。在第十届全运会上，日本品牌美津浓成为了运动员服装的唯一指定商。因此参赛的各个运动员都必须要穿戴这一品牌的运动产品参加比赛。作为国家倾力培养的运动员，刘翔并没有拒绝这一决定，而是在比赛过程中，用胶布将自己身上的服装商标死死地遮盖住。他的行为在完成了相关要求的同时，巧妙地实现了自己心中的民族荣誉感，将自己的不满有效地表达了出来。在NBA赛场上，每一支球队都有自己的赞助商。作为火箭队的赞助商，丰田公司多次找到当时的火箭队老板亚历山大，要求让姚明为丰田做代言，并且开出了高达一亿六千万的报酬。但是姚明对于这一要求并没有答应，没有给予任何商量的机会，同时也没有给予任何的解释。这两个生活当中的经典事例都可以成为教师在进行爱国主义教育时的有效案例，更好地对学生的爱国主义思想进行培养，提高学生的爱国主义精神。
二、 在体育竞赛当中进行理想信念的渗透
体育课程当中，跑步是最为常见的项目，同时也是对人的意志力要求最高的项目之一。小学生的年龄特点之一便是具有非常强的好胜心。教师可以利用过这一心理特点，开展体育竞赛，以竞赛的形式激发学生对于体育活动的积极性，在长跑当中磨炼学生的意志力和理想信念，让学生的身心能够更好地成长。
例如：教师可以组织学生开展1500米长跑竞赛。对于这种竞赛，很多学生所表现出来的兴趣都并不高。在跑步的过程中，一定会有学生偷懒，有的学生跑跑停停，有的学生在感觉疲累之后便会停下或者跑到一边休息。对于这种常见的现象，教师需要保持平常心，以乐观的态度去教育学生，要对学生给予鼓励，让学生继续跑下去。对于体能欠佳、无法正常完成这一长度的长跑的学生，教师也不能对其进行放任，应当让其坚持下去，可以让其用自己能够接受的速度进行后面的路程，即使用普通行走的方式也可以。在田径项目的锻炼上，本身便是一个非常枯燥事情，因此在开展此类项目时，教师必须要对学生进行积极的引导和鼓励。通过这类运动的锻炼，逐渐磨炼并提高学生的意志，要让学生的意志力能够快速成长。
三、 组织体育游戏，渗透团队的协作意识
小学生对体育有着极度的热爱，原因是体育课上学生能进行体育游戏活动，体育游戏成为了学生在学习环节中必不可少的重要环节。小学阶段的学生喜爱做游戏，也愿意做一些团队协作型的游戏，且在整个过程中能达到协调和统一，相互间的协作能让学生的思维意识和思想方法均发生变化。小学体育教学中，学生多参与到游戏中，教师要在游戏活动中对学生开展德育教育工作，这样才能获得较好的教学效果。
例如，体育课上教师带领学生做“接力赛跑”的游戏，可以将学生分成几个小组做游戏，要求每组四人，以小组为单位进行游戏活动，在游戏中有的学生学习速度较快，但是有的学生学习速度较慢，或者是在交接出现失误的时候，会输掉比赛。部分学生会有埋怨，甚至会排挤跑得慢的学生，此刻教师要教育学生，让学生牢记，大家彼此是一个整体，只有彼此团结互助才能获得好的成绩，所以大家不要埋怨，要想办法帮助队友提高自己的能力，通过此方法能培养学生良好的团队协作能力，也让学生具有集体主义意识和理念。
四、 名人效应，激发学生的学习主动性
自从新中国开始发展以来，中国的体育事业发展由一张白纸逐步走向辉煌，其中大批体育名人的涌现，使得国人开始了解体育、认识体育、参与到体育活动中。
教师需要把握住学生的心理，利用“讲、看、说”的方式，让学生的积极性能调动起来，使得学生能在这个过程中有良好的学习榜样，有着较好的学习目标与方向，教师应给学生讲授一些体育名人的故事，鼓励学生积极参与到体育运动中来。例如，中国女排的郎平，体操王子李宁，水中蛟龙林莉等；带领学生“看”，主要是给学生讲授一些与教学内容相关联的体育比赛的图片，如“精彩瞬间”“明星英姿”等，带领学生观看相关的视频影像，能让学生在观看期间对体育精神有新的理解。“说”主要是让学生说一说自己喜爱的名人，同时说出他们的感人故事。使用这种教学方式是让学生对相关的体育名人动作有着更好地认知与了解，学生在“讲、看、说”的过程中，能真切地认识到体育精神的真谛，从而能主动地发挥出他们的体育学习热情。
参考文献：
[1]饶文明.浅谈德育工作在小学体育教学中的有效渗透[J].都市家教月刊，2017（7）：155.
[2]王磊.小学体育教学中渗透德育教育的有效对策[J].中学生导报：教学研究，2014（2）.
[3]刘志华.探讨小学体育教学中德育的渗透途径[J].读写算：教师版，2017（26）：224.
[4]廖国生.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——小学数学教学中渗透德育的有效策略[J].新课程（上），2014（2）.
[5]徐占萍.浅谈在小学数学教学中渗透德育的有效策略[J].陕西教育（教学版），2017（26）：224.
作者简介：
莫秋艳，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省黔西南州布依族苗族自治州望谟县打易镇中心小学。