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新形势对职业道德课提出了新要求,传统的道德理论灌输和说教式教育已经不适合道德的生成。体验式教学强调在教学过程中,通过创设多样化的情境,引导和唤醒学生内心主体性体验,在鲜活的体验中感悟、认同相应的职业道德规范,逐步内化并付诸道德实践,即＂引导＂＂唤醒＂和＂自身生成＂,促进学生职业道德品质的形成和发展。