论文部分内容阅读
对于美术院校的學生来说，高校素描教學是新生入校的第一门基础课。这门基础课是美术院校实现培养人才目标的重要环节，它对提高學生的专业技能，培养學生的创新意识和创作能力都有重要作用。
高校素描教學在自身演变和发展的不同时期中，总是跟随社会文化的发展方向而进行调整和改变，并体现出新的价值取向和审美标准。高校素描课程的内涵也随着这种不断的调整而向前延伸。传统素描教學是在于描绘我们所观察到的客观事物，再一一记录下来，包括准确描绘物象能力的训练、结构分析能力的训练、阴暗与线条表现能力的训练，而抽象构成、设计构想、意象创造和扩展是以传统素描为基础。当前传统素描教學体系不仅不能能满足时代的发展和需求，对學生的素质提高也存在局限。高校素描教师必须客观地认识其存在的问题，进行合理的素描教學改革，寻求适合社会发展需要的教學模式。
一、传统素描教學现状以及存在的问题
（一）教學理念陈旧，课程设置与所學专业内容上脱节
传统素描课程设置缺乏科學的理论指导，造型基础的目标相对太单一，内容上的孤立与专业设计课不能形成紧密的联系，教學内容上简单重复，始终强调以基础造型方法为主要教學方案，缺少与师生间的对话，减少了对學生创新思维的培养，导致學生对素描的學习缺乏兴趣。
（二）學生对素描课學习的认识不够，照搬高考素描學习模式
自高校扩招后，部分美术考生學习素描只是为了应付专业考试的那些套路，并将这种思维带进大學课堂學习中。在传统教學模式保持不变的情况下，學生对素描没有一个新的认识，使得學生不清楚素描教學要完成的目标，更没有意识到发散思维的培养。
（三）素描课程的课时逐渐减少，學生对基础课程不够重视
每上素描课之前，笔者都会对學生这门课的喜爱程度做一个简单的调查，从中发现认为素描课不是一门重要课的學生高达百分之七十左右。很多學生不能意识到素描學习的重要性，认为高考之前學的素描和现在學的素描是一回事，更认为不學素描也照样可以进行电脑绘图。导致了目前许多高校素描课时分量减少，设计软件课程课时占主要部分。
二、素描教學改革的几点看法
素描教學改革应该有意识的灌输设计意识，以加强对學生的思维开拓能力培养为主要教學目的。素描教學应融入现代的教學方式和教學体验，从课题设置的确定，到教學目的的实施，都应有意识地渗透现代教學思想和价值取向，尊重个性，建立师生间的相互包容和默契，提倡创造性思维，拓展素描的宽泛性。针对學生个性素质的开发，每一个學生的性格倾向不同，掌握知识的兴趣点也不同，有些學生善于结构素描，而在明暗素描方面尚欠缺，有些學生的局部线条勾画得生动，但缺乏画面的整体塑造性。在教學时应善于观察每个學生學习的长处和不足的地方，同时加以科學的引导，使之全面发展，也为将来的艺术实践打下宽厚坚实的基础。针对不同专业不同特点的感、知觉技能训练。工业设计、动漫、艺术设计等，每个专业有不同的要求，教师必须了解专业特点与性质，然后有针对性地教學。让學生多了解不同的造型艺术特点，了解各种造型艺术语言的经典与素描的关系，以避免學习素描的盲目性。
（一）加强素描的创新意识培养
素描创新意识的培养是素描课应该重点强调的培养方案，而目前的状况是只对學生灌输绘画方法，不强调设计思维的培养。教學手段过于单一，造成的后果就是學生们对素描的认识不全面，在素描操作上也只是简单的临摹写生，这远远起不到素描训练的目的。素描训练首先应该让學生们认识什么是素描，素描训练应是一种观念和认识方法的训练，即对整体认识和整体表现的培养，且这种观念和认识对我们以后學习各门课程的基础并起到了一定的指导作用。所以在教學中应该强调这种观念，体现这种观念的精神，把素描意识的培养当做重点来抓，使學生们尽快树立起正确的认识方法。在正确的认识方法指导下用尽可能多的方式进行尝试，从小心翼翼的描摹中解放出来。
（二）重视素描与专业的联系性
由于专业方向不同，學生在艺术审美、表现形式上存在着一定的差异。应该改变传统教學中单一的教學模式，根据每个专业的不同选择相应的教學模式，使教學与市场实践相结合。比如：工业设计专业的學生，我们可以在前期素描教學中有意识的画些机械类、电子类产品的结构素描，或者是一个产品我们分不同角度进行透视训练。动画专业的以人物、环境、建筑为主绘画对象，用少量的课程临摹，达到一定的學习效果后再使學生在后期的學习中尽快进入创作状态中。
（三）开发學生的创新能力
创新思维是艺术的核心，在教學活动中应该注意培养學生形成良好的探究、发现、解决问题的思维品质，以提高學生的创新素质，体现艺术设计的价值，具体可以从以下几方面着手：
1、激发學生的创作动机，改变绘画方法，画画之前要全方位的观察静物，必要的时候可以用手感触，避免在教學中一成不变的模仿式教學，注重师生间的交流，让學生大胆发言、提问、总结等。
2、创造性思维更应该培养學生的发散性思维，设计创意的本质就是求新求奇。在教學中应鼓励學生“求异”，加强求异思维的训练，有效地开发學生创造性思维的潜力。
3、设计创意课题，加强多學科的融合教學，寻求兴趣点和创意点，深化课题设计教學，课外之余鼓励學生多画速写，写速写日记，有针对性的参加一些画展或者是每一门课程结束后本班级组织一个作业汇报展等。
（四）应注重教學的实践性运用
建立理论与实践一体化教學模式，改变传统的重课堂教學不重社会实践，重虚拟课题不重设计开发的教學模式，加强课程与社会实践的联系，发展综合实践和探究能力。
（五）利用现代化教學手段提高素描教學效率
电脑技术等现代化教學手段的运用，是提高教學活动质量与效率的有效途径。如过分依赖电脑会使我们的思维变得僵化，所以教學中要合理利用电脑等工具，增强教學的直观性与知识的趣味性。
综上所述，当今高校素描教學是在强调对事实理解的基础上，不改变或稍微改变事物形象在比例结构、空间透视、形体结构等的存在关系的基础上，以带有某种主观色彩的表现手段来对其进行表现。笔者认为素描教學应该从实践中出发，根据具体教學内容进行合理的调整才能适应现代教學的要求。在多元化的当代文化和教育中，我们不能再一成不变地沿用西方素描教學法，需要注入新的观念和内容，需要在改变學生对素描的造型及表现技法的基础上，将素描课堂的學习变为一种主动表达學生内心感受的活动，这样的意识转变才是素描教學改革的起点。各美术院校及综合院校的美术专业对素描教學方式的探求已积累了不少经验，虽然探索的路子和角度不同，却因共同的艺术追求和教學的责任感让同行汇集力量，一起关注并探索素描教學改革的课题。只有这样积极的探索过程才能让素描在高校的基础训练和将来的艺术创作中发挥更大的作用。
高校素描教學在自身演变和发展的不同时期中，总是跟随社会文化的发展方向而进行调整和改变，并体现出新的价值取向和审美标准。高校素描课程的内涵也随着这种不断的调整而向前延伸。传统素描教學是在于描绘我们所观察到的客观事物，再一一记录下来，包括准确描绘物象能力的训练、结构分析能力的训练、阴暗与线条表现能力的训练，而抽象构成、设计构想、意象创造和扩展是以传统素描为基础。当前传统素描教學体系不仅不能能满足时代的发展和需求，对學生的素质提高也存在局限。高校素描教师必须客观地认识其存在的问题，进行合理的素描教學改革，寻求适合社会发展需要的教學模式。
一、传统素描教學现状以及存在的问题
（一）教學理念陈旧，课程设置与所學专业内容上脱节
传统素描课程设置缺乏科學的理论指导，造型基础的目标相对太单一，内容上的孤立与专业设计课不能形成紧密的联系，教學内容上简单重复，始终强调以基础造型方法为主要教學方案，缺少与师生间的对话，减少了对學生创新思维的培养，导致學生对素描的學习缺乏兴趣。
（二）學生对素描课學习的认识不够，照搬高考素描學习模式
自高校扩招后，部分美术考生學习素描只是为了应付专业考试的那些套路，并将这种思维带进大學课堂學习中。在传统教學模式保持不变的情况下，學生对素描没有一个新的认识，使得學生不清楚素描教學要完成的目标，更没有意识到发散思维的培养。
（三）素描课程的课时逐渐减少，學生对基础课程不够重视
每上素描课之前，笔者都会对學生这门课的喜爱程度做一个简单的调查，从中发现认为素描课不是一门重要课的學生高达百分之七十左右。很多學生不能意识到素描學习的重要性，认为高考之前學的素描和现在學的素描是一回事，更认为不學素描也照样可以进行电脑绘图。导致了目前许多高校素描课时分量减少，设计软件课程课时占主要部分。
二、素描教學改革的几点看法
素描教學改革应该有意识的灌输设计意识，以加强对學生的思维开拓能力培养为主要教學目的。素描教學应融入现代的教學方式和教學体验，从课题设置的确定，到教學目的的实施，都应有意识地渗透现代教學思想和价值取向，尊重个性，建立师生间的相互包容和默契，提倡创造性思维，拓展素描的宽泛性。针对學生个性素质的开发，每一个學生的性格倾向不同，掌握知识的兴趣点也不同，有些學生善于结构素描，而在明暗素描方面尚欠缺，有些學生的局部线条勾画得生动，但缺乏画面的整体塑造性。在教學时应善于观察每个學生學习的长处和不足的地方，同时加以科學的引导，使之全面发展，也为将来的艺术实践打下宽厚坚实的基础。针对不同专业不同特点的感、知觉技能训练。工业设计、动漫、艺术设计等，每个专业有不同的要求，教师必须了解专业特点与性质，然后有针对性地教學。让學生多了解不同的造型艺术特点，了解各种造型艺术语言的经典与素描的关系，以避免學习素描的盲目性。
（一）加强素描的创新意识培养
素描创新意识的培养是素描课应该重点强调的培养方案，而目前的状况是只对學生灌输绘画方法，不强调设计思维的培养。教學手段过于单一，造成的后果就是學生们对素描的认识不全面，在素描操作上也只是简单的临摹写生，这远远起不到素描训练的目的。素描训练首先应该让學生们认识什么是素描，素描训练应是一种观念和认识方法的训练，即对整体认识和整体表现的培养，且这种观念和认识对我们以后學习各门课程的基础并起到了一定的指导作用。所以在教學中应该强调这种观念，体现这种观念的精神，把素描意识的培养当做重点来抓，使學生们尽快树立起正确的认识方法。在正确的认识方法指导下用尽可能多的方式进行尝试，从小心翼翼的描摹中解放出来。
（二）重视素描与专业的联系性
由于专业方向不同，學生在艺术审美、表现形式上存在着一定的差异。应该改变传统教學中单一的教學模式，根据每个专业的不同选择相应的教學模式，使教學与市场实践相结合。比如：工业设计专业的學生，我们可以在前期素描教學中有意识的画些机械类、电子类产品的结构素描，或者是一个产品我们分不同角度进行透视训练。动画专业的以人物、环境、建筑为主绘画对象，用少量的课程临摹，达到一定的學习效果后再使學生在后期的學习中尽快进入创作状态中。
（三）开发學生的创新能力
创新思维是艺术的核心，在教學活动中应该注意培养學生形成良好的探究、发现、解决问题的思维品质，以提高學生的创新素质，体现艺术设计的价值，具体可以从以下几方面着手：
1、激发學生的创作动机，改变绘画方法，画画之前要全方位的观察静物，必要的时候可以用手感触，避免在教學中一成不变的模仿式教學，注重师生间的交流，让學生大胆发言、提问、总结等。
2、创造性思维更应该培养學生的发散性思维，设计创意的本质就是求新求奇。在教學中应鼓励學生“求异”，加强求异思维的训练，有效地开发學生创造性思维的潜力。
3、设计创意课题，加强多學科的融合教學，寻求兴趣点和创意点，深化课题设计教學，课外之余鼓励學生多画速写，写速写日记，有针对性的参加一些画展或者是每一门课程结束后本班级组织一个作业汇报展等。
（四）应注重教學的实践性运用
建立理论与实践一体化教學模式，改变传统的重课堂教學不重社会实践，重虚拟课题不重设计开发的教學模式，加强课程与社会实践的联系，发展综合实践和探究能力。
（五）利用现代化教學手段提高素描教學效率
电脑技术等现代化教學手段的运用，是提高教學活动质量与效率的有效途径。如过分依赖电脑会使我们的思维变得僵化，所以教學中要合理利用电脑等工具，增强教學的直观性与知识的趣味性。
综上所述，当今高校素描教學是在强调对事实理解的基础上，不改变或稍微改变事物形象在比例结构、空间透视、形体结构等的存在关系的基础上，以带有某种主观色彩的表现手段来对其进行表现。笔者认为素描教學应该从实践中出发，根据具体教學内容进行合理的调整才能适应现代教學的要求。在多元化的当代文化和教育中，我们不能再一成不变地沿用西方素描教學法，需要注入新的观念和内容，需要在改变學生对素描的造型及表现技法的基础上，将素描课堂的學习变为一种主动表达學生内心感受的活动，这样的意识转变才是素描教學改革的起点。各美术院校及综合院校的美术专业对素描教學方式的探求已积累了不少经验，虽然探索的路子和角度不同，却因共同的艺术追求和教學的责任感让同行汇集力量，一起关注并探索素描教學改革的课题。只有这样积极的探索过程才能让素描在高校的基础训练和将来的艺术创作中发挥更大的作用。