【摘 要】
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历史微阅读是当前教育的趋势。重视时空观念下的历史微阅读有助于培养、提高学生的历史语言水平、历史交流能力，历史思维和历史素养。初中历史学科主题教学有利于历史课堂教学实践与教育教学。在实际历史教学中，学生的历史知识来源于课内和课外。基于此，本文从两方面，以历史学科的主题教学程序作为维度，探讨初中历史课堂微阅读教学策略，浅谈微阅读策略研究。
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历史微阅读是当前教育的趋势。重视时空观念下的历史微阅读有助于培养、提高学生的历史语言水平、历史交流能力，历史思维和历史素养。初中历史学科主题教学有利于历史课堂教学实践与教育教学。在实际历史教学中，学生的历史知识来源于课内和课外。基于此，本文从两方面，以历史学科的主题教学程序作为维度，探讨初中历史课堂微阅读教学策略，浅谈微阅读策略研究。
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新课程改革后，出现了各种以学生为主的课堂模式，初步形成了“百花齐放，百家争鸣”的良好教学局面。“4+X”教学模式是在“学路导引”教学范式基础上的突破、提升和完善，本文以《秦统一中国》一课为例，解读“4+X”模式在初中历史教学中的运用，以期提高课堂效率，提升学生的历史素养。
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