时光荏苒，我踏上中学化学讲台已经二十年了。二十年的教学工作中有收获也有感悟。但若让我谈及经验，确实没有什么奇特之处。在这里，我只能抛砖引玉，与同行们交流一下化学教研中的一点心得。
　　一.充分联系生活，激发学习兴趣
　　新课程的重要理念之一是强调化学课程的应用型和实践性，培养学生从化学视角看待物质世界，能用一些化学知识和化学方法参与一些社会决策和解决问题的能力，课程的内容与社会生活实际和学生的生活紧密结合，这就要求我们充分挖掘和利用生活资源，使其与化学新课程相整合，让化学变得生动起来，以充分的激发学生的学习兴趣。
　　例如，在讲授《爱护水资源》一课时，考虑到学生生活在工业城市，生活中可能接触到多种水质，所以我安排了一个测试水质的实验，让学生采集雨水、河水、自来水等多种水样，在课堂上进行酸碱度、杂质等测定。然后引导学生针对测定结果展开讨论，“爱护水资源”的教学内容，自然渗透其中，学生兴趣高涨。课堂气氛非常热烈。不仅如此。很多同学对课堂内容有感而发，课下还写了日记和作文发表议论。
　　此外，我还让学生去调查厨房中的化学；生活污水、生活固体垃圾、电池造成的污染情况；节日、喜庆日，烟花、爆竹的燃放情况等，并在课堂上对其中的牵涉的化学问题进行探究。例如，在“烟花、爆竹的燃放对空气的影响”的探究活动中，先让学生利用网络了解制备爆竹的原料，了解到其主要成分为：硝酸钾（KNO3），硫磺（S），炭粉（C），蔗糖（C12H22O11），镁粉（Mg）等。由此可以得出结论：烟花、爆竹的燃放会放出大量的一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体。然后引导学生进行探究实验：使上述混合物在充满氧气的大集气瓶中充分燃烧，像燃烧后的积极瓶中加入一定量的水，振荡，把得到的溶液分成三份，进行对比实验，得出实验结论：烟花、爆竹燃烧放出的气体，溶解在水中后不仅会对植物、大理石制品造成腐蚀，更可怕的是它还能使鱼类死亡。至此，学生已经意识到应从我做起，尽量减少烟花、爆竹燃放，为环境保护贡献自己的力量。
　　事实证明：当化学走进生活，就会变得趣味盎然，而学生也在获得知识的同时激发了兴趣，为日后的深入学习买下了种子。
　　二.切实抓好基础，减少失误丢分
　　在中考试卷中，占总分70%的是基础题。化学中最基本、最核心的内容，始终是中考重点。如果说的基础者的天下也不为过。所以在日常教学中要绝对重视基础知识，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要重点讲解并督促学生在理解的基础上强化记忆。
　　在教学中，我还特别注意化学用语的规范化，提高学生书面语言的准确性，在考试中减少不必要的失误。学生在学习中往往出现浮躁情绪，他们做题也会眼高手低，这就需要我们做老师的积极督促及时提醒，培养学生细心、踏实的学习习惯，在“化学式与物质名称的书写”、“方程式的配平”、“反应条件”、“气体符号和沉淀符号”等等方面把失误降到最低。
　　就这样，我的学生不断地夯实基础，并在此基础上有所创新，更可喜的是：学生的失误越来越少，成功的喜悦越来越浓，他们对挑战中考不仅多了几分胜券，更多了几分自信与坦然。
　　三、重视化学实验，培养探究精神
　　因为化学是以实验为基础的自然科学，所以实验是化学学科的灵魂。近来中考试题中逐年加大了实验内容的考查力度，实验题也都打破了以往的固有形式，更加注重实验方案的设计和评价。但不论题型如何变化，其解题所需知识仍然来自于课本，对此在复习教学中，要特别注意对重要实验的复习，实验装置的特点、理论依据、实验成败关键、重要的现象、理解操作的注意事项等始终是考察的重点，要特别重视。此外，对重要实验的类似装置予以展示、对比、分析各种装置间的优、缺点也是近年来常出现的热门题型，我在二轮复习中将该部分内容进行集中复习，争取巩固提高。
　　就复习形式来说，把实验分为专题来进行复习，可借助多媒体和实物展示或有关复习资料，以理解掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。因为中考更注重考察综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养学生解决综合实验问题的能力。对于实验的评价与设计类题型，要多搜集同类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点；对于探究实验题，要熟知探究问题的一般流程和方法；对于开放性实验题，平时要训练自己从多个角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。
　　四.深入解读考纲，教学有的放矢
　　每年考试大纲下发之后，我都要引导我的学生认真研读，梳理考试内容和要求。每年的考试内容虽然变化不大，但考试要求等级时常存在着一定的微调（A、B、C等级），即哪些知识是了解水平、哪些是理解水平、哪些是应用水平、哪些是模仿水平和独立操作水平等，在复习前一定要细细研究，根据考纲要求洞悉考试改革的方向，确定复习的策略，制定复习的计划，把握知识的内涵和外延的尺度，做到有的放矢的复习，提高复习效率。
　　五.注意缓解压力，平和备战中考
　　在备考复习的过程中，很多学生表现出不同程度的慌张与忙乱、进而导致心浮气躁。因为发现很多题都没有接触过，做练习没有思路，在联系实际方面尤其不足。 其实，这是一个很正常的现象：一方面，考试在即，不少学生都会因情绪紧张出现不同程度的焦虑；另一方面，与其他学科相比，学生学习化学的时间非常短，只有一个学年，有些学生还没有找到学习化学的感觉，化学就已经结课了。考生感觉慌乱，是很自然的情况。
　　针对以上情况，我们做老师的就要做好学生的心理疏导工作：虽然每个学生掌握知识的程度不同，但考前的复习，要鼓励学生保持充分的信心，克服紧张情绪，在复习时注意对知识的实质性理解，抓好基础。切记盲目做题，不搞题海战，精选几套适合自己的练习题达到举一反三的目的即可。
　　以上是我在中考备考复习中的一点心得。在漫漫课改路上，我还将继续求索，寻找教学的真谛。我相信，通过我们不懈的努力，在新课程的广阔天地中，一定会有一株株幼苗茁壮成长，一只只雄鹰展翅翱翔。