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队列队形是中小学体育教学的基本内容之一，它具有帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性等重要作用，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。合理运用队列队形练习可以集中学生注意力，加强组织纪律性，为课堂的全过程做好思想和身体方面的准备，为有秩序地上好课创造条件。在课堂的进行中合理多样化地运用各种队列队形对加强课堂密度、活跃课堂气氛，调动学生练习的积极性，提高教学效果都会起到很大的作用。
一、队列队形的教法
1.方法得当，充分利用（教学重点“向后转”）
（1）分解法。听到“向后转……一”的口令，以右脚跟左脚掌为轴向右转体180度，两腿夹紧，稳定重心，听到“二”的口令，左脚向右脚靠拢成立正姿势，反复体会脚跟脚掌转动的方法。逐步过渡到完整动作。
（2）还原法。在分解的基础上，听到“向后转……一”的口令时，这时左脚不靠拢右脚，听到“二”的口令时，利用左脚跟右脚掌向左转动180度，还原成立正姿势，检查是否正确。
（3）完整法。听到口令后，以右脚跟和左脚掌为轴，同时用力，从右向后转体180度，重心落在右脚上，然后左脚向右靠拢，成立正姿势，做完整练习时，可让学生按分解法还原法动作结构呼喊“一二”的声音，提示学生的注意力和操练兴趣。
（4）个人分组练习法。学生知道动作结构方法后，应多给学生自由练习时间，可采用个人练习、分组练习（3-5人）集体练习，要求学生能独立完成完整动作，集体动作节奏一致，向左（右）转也可采用以上方法。
2.降低难度，切合实际，让音乐进入课堂
体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对中小学生来说是不切实际的。例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多。在教学中，面对这些难点，教师可以降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可视做达到要求，在踏步走和齐步走当中加上运动员进行曲进行练习，效果更好，学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。
3.丰富语言，调控情绪
（1）生动幽默的教学语言。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。
（2）丰富有趣的肢体语言。体育教育肢体语言的运用是各学科教育中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满，严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
二、队列队形练习的意义
1.队列队形是体育教学中一个必不可少的方面
国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中小学体育教学法中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中的一个重要环节，是必不可少的一个方面。
2.培养学生保持良好的身体姿势
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生出现的驼背，鸡胸等脊椎、胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
3.培养学生的组织性、纪律性
在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致，这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。
4.影响学生的精神面貌和校容校貌
根据我校对广播体操、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造了良好的条件。
三、结束语
队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习呈现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体，又愉悦心灵的目的。
一、队列队形的教法
1.方法得当，充分利用（教学重点“向后转”）
（1）分解法。听到“向后转……一”的口令，以右脚跟左脚掌为轴向右转体180度，两腿夹紧，稳定重心，听到“二”的口令，左脚向右脚靠拢成立正姿势，反复体会脚跟脚掌转动的方法。逐步过渡到完整动作。
（2）还原法。在分解的基础上，听到“向后转……一”的口令时，这时左脚不靠拢右脚，听到“二”的口令时，利用左脚跟右脚掌向左转动180度，还原成立正姿势，检查是否正确。
（3）完整法。听到口令后，以右脚跟和左脚掌为轴，同时用力，从右向后转体180度，重心落在右脚上，然后左脚向右靠拢，成立正姿势，做完整练习时，可让学生按分解法还原法动作结构呼喊“一二”的声音，提示学生的注意力和操练兴趣。
（4）个人分组练习法。学生知道动作结构方法后，应多给学生自由练习时间，可采用个人练习、分组练习（3-5人）集体练习，要求学生能独立完成完整动作，集体动作节奏一致，向左（右）转也可采用以上方法。
2.降低难度，切合实际，让音乐进入课堂
体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制定的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对中小学生来说是不切实际的。例如在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。可是这种空间感和本位感较强的动作，对学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。诸如此类的高要求还有很多。在教学中，面对这些难点，教师可以降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可视做达到要求，在踏步走和齐步走当中加上运动员进行曲进行练习，效果更好，学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行。
3.丰富语言，调控情绪
（1）生动幽默的教学语言。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。
（2）丰富有趣的肢体语言。体育教育肢体语言的运用是各学科教育中最频繁的。要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满，严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰。体育教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。
二、队列队形练习的意义
1.队列队形是体育教学中一个必不可少的方面
国外的体育理论家、学者强调指出，对中小学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一。哈巴史夫斯克的专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间，对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的。根据此专家们建议，在中小学体育教学法中，队列队形练习不应少于课时的五分之一。由此可见，队列队形练习是体育教学中的一个重要环节，是必不可少的一个方面。
2.培养学生保持良好的身体姿势
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少中小学学生出现的驼背，鸡胸等脊椎、胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
3.培养学生的组织性、纪律性
在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致，这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神。
4.影响学生的精神面貌和校容校貌
根据我校对广播体操、体育课集队时做到快、静、齐，精神焕发。学生的组织性、纪律性加强，课堂纪律明显好转，为学校的教育工作创造了良好的条件。
三、结束语
队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习呈现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体，又愉悦心灵的目的。