论文部分内容阅读
摘要：伴随着我国教育教学改革的全面实施，初中英语阅读教学的重要性也越来越突出，已经深刻地影响着学生整体英语素质的提高。作为初中英语教师要从阅读教学的实际出发，立足学生学习英语的实际情况，适当地增加学生的阅读量，挑选适合初中生的阅读材料，最大化地拓宽学生的阅读范围，采用多元化的教学策略，提高学生的阅读能力，通过先进的多媒体技术，开阔学生获取阅读信息的途径，从而调动学生的阅读兴趣，引导学生逐渐养成自主阅读的好习惯。
关键词：初中;英语;阅读教学
今天，素质教育大力推行，学生良好的阅读习惯，以及阅读能力的提高，成为当前教育教学改革的一大亮点。然而在实际的初中英语阅读教学中，由于受传统教学的影响，一些一线的教育者过于重视学生的成绩，而忽视学生阅读素养的培养，没有为学生提供一个温馨、和谐的阅读氛围，导致学生的阅读能力和水平不能得到有效地提升。作为新课标下的初中英語教师要结合教学实际，以新课标为教学依据，遵循课堂教学的发展规律，侧重学生阅读能力的提高，促使学生体会到阅读的真正意义，体验到主动阅读的乐趣，为学生学好、学会英语打下坚实的基础，从而为初中英语的可持续发展，提供有利的教学条件。那么，初中英语教师采用哪些具体的策略，开展阅读教学呢？本文提出如下几点想法，仅供广大同仁借鉴和学习。
一、 摆脱母语教学的束缚，提高学生主动阅读的意识
学生自主学习英语意识的提高，来自教师科学地引导。初中英语教师要想方设法地让学生去主动地接受英语知识，打破母语教学的桎梏，要学生多角度接受阅读信息，不再仅仅采用语法讲解的方式，而是为学生提供更多的机会，参与到阅读中，对学生进行各种形式的阅读训练，彻底走出母语教学的误区，以推动课堂教学的全面发展。英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。为了让学生更加全面地掌握和理解阅读资料，教师需要对母语进行妥善地处理，正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样学生会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯;二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。
二、 选取趣味性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
相对于小学来说，初中阶段学生面临着更为沉重的作业负担，在学习英语知识的过程中，不可避免地会出现这样或那样的问题，特别是面对英语阅读时，学生总感觉身心俱疲，不愿意参与到阅读中，更不会主动地去阅读，再加上部分教师的教学方法以及挑选的材料过于陈旧，致使学生失去阅读兴趣，阅读教学的效果无法得到提升，这在无形之中，也为广大的教育者带来沉重的压力和负担，对广大学生来说，英语阅读也成为一件艰巨而又复杂的学习任务。这就需要教师在阅读教学时高度重视对学生阅读兴趣的培养，帮助学生以潜移默化的方式喜欢上阅读，使其不再把阅读当成负担，并在无意识的状况下保持充沛的体力、活跃的思维和持续的关注力。为达到此目的，教师可以采取多种方式，比如在讲解阅读文章时，选取其中一些令学生感兴趣的话题及词语。为避免枯燥和呆板，教师要尽量使用活泼生动、诙谐幽默的语言，以激发学生的学习热情，吸引其注意力。比如，教师可以尽可能选择涉及住房问题（housing problem）、人口问题（population problem）、婚姻问题（marital problem）、道德问题（moral problem）、交通问题（transportation problem）、经济发展（economic development）、环境污染（environmental pollution）等方面的文章，把学生的兴趣引向与现实密切相连的话题。
三、 开展多元化的课外阅读辅导，提高学生的阅读水平
初中英语教师在进行阅读教学的过程中，不能把目光停留在课堂上，而要把课内外教学有机地统一起来，对学生的阅读方法进行科学地指导，协调学生手、口、脑等各个器官，刺激学生的感官，开发学生的智慧，让学生全身心地参与到阅读中，以全面提升学生的阅读能力。与此同时，初中英语教师还要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。在实际教学中，熟读，背诵，复述课文都是一些训练学生阅读不错的方法。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是非常重要的。因此本着提高学生英语阅读的需要，在我校首先进行了阅读策略的调查问卷，然后我们英语组根据学生实际开设了英语阅读兴趣小组，教师的课外指导及学生的广泛参与，这些无疑在阅读教学上丰富了学生的阅读兴趣。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此，教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练也显得至关重要。
总而言之，初中英语教师要积极地运用以上方式，开展和实施不同形式的阅读教学，把提高学生的阅读能力和水平放在教学的首位，密切关注学生在阅读中的表现，对学生进行科学的指导，把学生引领到正确的阅读轨道上来，帮助学生掌握一定的阅读技巧，促使学生领悟出阅读的真谛，实现课内外阅读的有效结合，让学生自主地融入英语阅读中，从而全方位提升学生的阅读能力和水平。
参考文献：
[1]刘俊英.浅谈新课程理念下的英语阅读教学[J].消费导刊，2016（11）：89-90.
[2]宋鹏程.初中英语阅读教学的有效实施和开展[M].北京：外语教学与研究出版社，2018（4）：161-162.
作者简介：
刘晓虹，重庆市，重庆市云阳县第二初级中学。
关键词：初中;英语;阅读教学
今天，素质教育大力推行，学生良好的阅读习惯，以及阅读能力的提高，成为当前教育教学改革的一大亮点。然而在实际的初中英语阅读教学中，由于受传统教学的影响，一些一线的教育者过于重视学生的成绩，而忽视学生阅读素养的培养，没有为学生提供一个温馨、和谐的阅读氛围，导致学生的阅读能力和水平不能得到有效地提升。作为新课标下的初中英語教师要结合教学实际，以新课标为教学依据，遵循课堂教学的发展规律，侧重学生阅读能力的提高，促使学生体会到阅读的真正意义，体验到主动阅读的乐趣，为学生学好、学会英语打下坚实的基础，从而为初中英语的可持续发展，提供有利的教学条件。那么，初中英语教师采用哪些具体的策略，开展阅读教学呢？本文提出如下几点想法，仅供广大同仁借鉴和学习。
一、 摆脱母语教学的束缚，提高学生主动阅读的意识
学生自主学习英语意识的提高，来自教师科学地引导。初中英语教师要想方设法地让学生去主动地接受英语知识，打破母语教学的桎梏，要学生多角度接受阅读信息，不再仅仅采用语法讲解的方式，而是为学生提供更多的机会，参与到阅读中，对学生进行各种形式的阅读训练，彻底走出母语教学的误区，以推动课堂教学的全面发展。英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。为了让学生更加全面地掌握和理解阅读资料，教师需要对母语进行妥善地处理，正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样学生会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯;二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。
二、 选取趣味性的阅读材料，激发学生的阅读兴趣
相对于小学来说，初中阶段学生面临着更为沉重的作业负担，在学习英语知识的过程中，不可避免地会出现这样或那样的问题，特别是面对英语阅读时，学生总感觉身心俱疲，不愿意参与到阅读中，更不会主动地去阅读，再加上部分教师的教学方法以及挑选的材料过于陈旧，致使学生失去阅读兴趣，阅读教学的效果无法得到提升，这在无形之中，也为广大的教育者带来沉重的压力和负担，对广大学生来说，英语阅读也成为一件艰巨而又复杂的学习任务。这就需要教师在阅读教学时高度重视对学生阅读兴趣的培养，帮助学生以潜移默化的方式喜欢上阅读，使其不再把阅读当成负担，并在无意识的状况下保持充沛的体力、活跃的思维和持续的关注力。为达到此目的，教师可以采取多种方式，比如在讲解阅读文章时，选取其中一些令学生感兴趣的话题及词语。为避免枯燥和呆板，教师要尽量使用活泼生动、诙谐幽默的语言，以激发学生的学习热情，吸引其注意力。比如，教师可以尽可能选择涉及住房问题（housing problem）、人口问题（population problem）、婚姻问题（marital problem）、道德问题（moral problem）、交通问题（transportation problem）、经济发展（economic development）、环境污染（environmental pollution）等方面的文章，把学生的兴趣引向与现实密切相连的话题。
三、 开展多元化的课外阅读辅导，提高学生的阅读水平
初中英语教师在进行阅读教学的过程中，不能把目光停留在课堂上，而要把课内外教学有机地统一起来，对学生的阅读方法进行科学地指导，协调学生手、口、脑等各个器官，刺激学生的感官，开发学生的智慧，让学生全身心地参与到阅读中，以全面提升学生的阅读能力。与此同时，初中英语教师还要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。在实际教学中，熟读，背诵，复述课文都是一些训练学生阅读不错的方法。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是非常重要的。因此本着提高学生英语阅读的需要，在我校首先进行了阅读策略的调查问卷，然后我们英语组根据学生实际开设了英语阅读兴趣小组，教师的课外指导及学生的广泛参与，这些无疑在阅读教学上丰富了学生的阅读兴趣。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此，教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练也显得至关重要。
总而言之，初中英语教师要积极地运用以上方式，开展和实施不同形式的阅读教学，把提高学生的阅读能力和水平放在教学的首位，密切关注学生在阅读中的表现，对学生进行科学的指导，把学生引领到正确的阅读轨道上来，帮助学生掌握一定的阅读技巧，促使学生领悟出阅读的真谛，实现课内外阅读的有效结合，让学生自主地融入英语阅读中，从而全方位提升学生的阅读能力和水平。
参考文献：
[1]刘俊英.浅谈新课程理念下的英语阅读教学[J].消费导刊，2016（11）：89-90.
[2]宋鹏程.初中英语阅读教学的有效实施和开展[M].北京：外语教学与研究出版社，2018（4）：161-162.
作者简介：
刘晓虹，重庆市，重庆市云阳县第二初级中学。