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摘要 小学课堂教学中,教师要善于激起学生的注意和兴趣,要引导学生质疑解疑,对学生不吝啬微笑,并做足“精彩互动”背后的工作,通过这些方面的工作,进行课堂教育改革,激发学生学习积极性,提高教学效率。
关键词 小学课堂 教育改革 教学效率
人蕴藏着极大的智慧,但这种智慧需要教育才能得以体现。课堂作为实现教育的主渠道,其作用是巨大的,忽视课堂改革就无法挖掘智慧的潜能,就无法培养创新型人才。教师要运用教学语言,指导学生学习,使学生从不知到知,从不能到能,自己独立分析、解决问题。教学评议的艺术是教师针对特定的对象,为达到特定的教学要求及时创造性地运用评议技能和技巧,产生吸引力、渗透力、感染力,激发小学生学习积极性,提高教学效率的教学艺术。那么,针对以上几点应该怎样进行课堂教育改革呢?
一 教师要善于激起学生的注意和兴趣
注意和兴趣是获取和探究的两个支点。科学证明凡是外界进入心灵的东西,都必须通过注意这扇大门。注意是主动获取、乐于研究的前提,是学生全身心投入求知的必备条件。知识的获得要靠求知的欲望,不能强迫。因此,只有面对感兴趣的事物,学生才会努力去认识和探究。
乐于获取和探究,源于注意和兴趣。老师仁慈的情操和优美的言语会深深地感染、吸引学生,不时地赞美、和善的态度,适合学生口味的教法,都会使学生产生好感,引起和激发学生的注意和兴趣。教师还要善于通过眼神、语速、手势、发问等防止学生注意的转移,善于通过精彩的实验、动人的故事、风趣的语言、先进的教学手段等保持学生兴趣的稳定性。激发趣味对于调动学生学习的积极性和主动性起着无可替代的作用。那么,如何有效地激发学生学习兴趣。使小学语文教育突破封闭的静态结构?我认为可以采用以下几种途径:
1,创设情景,激发兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中,依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。
2,巧妙设疑,激发兴趣。设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。在教学中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推动教学目的与任务的实现。
3,运用竞赛,激发兴趣。儿童的好奇心、自尊心强,爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识,有助于激发学生的兴趣,加深学生对基础知识的理解。
4,组织讨论,激发兴趣。围绕某一问题,组织学生讨论、争辩。让他们各抒己见,互相启发补充,使问题获得完美的解决,提高他们去学、去问的积极性,使他们对这一问题产生浓厚的兴趣,并萌发了解决此问题的欲望。
5,采用游戏,激发兴趣。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而注意的紧张程度也较高。在教学中,把教学内容渗透在游戏中,使小学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
以上几种途径,肯定概括不了语文课堂激趣的全部要旨。但我相信,课堂激趣只要把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用于教学,语文课必然会活起来。
二 教师要引导学生质疑解疑
怀疑能产生伟大的发现。教师要教会学生发现源泉,去引导学生从源泉中引出流水,而不是把取来的水放在学生面前。学习书本的目的不在于掌握书本,更重要的是走出书本、超越书本。教师要使学生看到外面的世界,使他们的心灵涌出一道激流,去冲击那未知的世界。要善于利用表扬来不断地激活学生的生疑细胞,使学生潜在的智慧不断地显露出来。
有非凡的质疑,就有非凡的成功。当问题解决时,就成为一个重大发现,教师要鼓励学生勇敢地质疑。当学生遇到某一问题不懂,提出疑问时,就是发现了问题。当学生因为不懂去问老师、问同学、查阅资料、积极思考时,就是解决问题。
三 教师不要吝啬微笑
学生是有血有肉能动的生命个体,需要教师真诚的微笑。教师的微笑能消除师生间的隔阂,能拉近师生间的距离,使师生间更添信任与和谐。教育以信任召唤信任,微笑是种期待、信任和沟通。微笑是师生间人格平等的表现,是师生间无声的对话,是师生间感情的交流,是师生间信任的闪光。
四 教师应该做足“精彩互动”背后的工作
课堂上的互动是精彩的,而这精彩背后是教师的大量工作。互动是财富,是进步的基石,教师要注意总结完善,使其上升为理论。教师在教改中,都会有成功的经验和失败的教训。善于学习,注重活学活用,教师要不断地学习,勤于阅读中外著名教育家的著作,书本上学习,课堂上实践,二者有机地结合起来,学会站在巨人的肩膀上驾驭教学。
课堂教学改革并非易事,但世上无难事,只怕有心人,要积极参与教改课题研究。只要立转型之志,下永恒之心,一定会硕果累累,精彩无限。
关键词 小学课堂 教育改革 教学效率
人蕴藏着极大的智慧,但这种智慧需要教育才能得以体现。课堂作为实现教育的主渠道,其作用是巨大的,忽视课堂改革就无法挖掘智慧的潜能,就无法培养创新型人才。教师要运用教学语言,指导学生学习,使学生从不知到知,从不能到能,自己独立分析、解决问题。教学评议的艺术是教师针对特定的对象,为达到特定的教学要求及时创造性地运用评议技能和技巧,产生吸引力、渗透力、感染力,激发小学生学习积极性,提高教学效率的教学艺术。那么,针对以上几点应该怎样进行课堂教育改革呢?
一 教师要善于激起学生的注意和兴趣
注意和兴趣是获取和探究的两个支点。科学证明凡是外界进入心灵的东西,都必须通过注意这扇大门。注意是主动获取、乐于研究的前提,是学生全身心投入求知的必备条件。知识的获得要靠求知的欲望,不能强迫。因此,只有面对感兴趣的事物,学生才会努力去认识和探究。
乐于获取和探究,源于注意和兴趣。老师仁慈的情操和优美的言语会深深地感染、吸引学生,不时地赞美、和善的态度,适合学生口味的教法,都会使学生产生好感,引起和激发学生的注意和兴趣。教师还要善于通过眼神、语速、手势、发问等防止学生注意的转移,善于通过精彩的实验、动人的故事、风趣的语言、先进的教学手段等保持学生兴趣的稳定性。激发趣味对于调动学生学习的积极性和主动性起着无可替代的作用。那么,如何有效地激发学生学习兴趣。使小学语文教育突破封闭的静态结构?我认为可以采用以下几种途径:
1,创设情景,激发兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中,依据教学内容,借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。
2,巧妙设疑,激发兴趣。设置疑问,是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。在教学中,巧妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望,点燃思维的火花,也才能使学生形成探索的目标,从而推动教学目的与任务的实现。
3,运用竞赛,激发兴趣。儿童的好奇心、自尊心强,爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识,有助于激发学生的兴趣,加深学生对基础知识的理解。
4,组织讨论,激发兴趣。围绕某一问题,组织学生讨论、争辩。让他们各抒己见,互相启发补充,使问题获得完美的解决,提高他们去学、去问的积极性,使他们对这一问题产生浓厚的兴趣,并萌发了解决此问题的欲望。
5,采用游戏,激发兴趣。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而注意的紧张程度也较高。在教学中,把教学内容渗透在游戏中,使小学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
以上几种途径,肯定概括不了语文课堂激趣的全部要旨。但我相信,课堂激趣只要把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用于教学,语文课必然会活起来。
二 教师要引导学生质疑解疑
怀疑能产生伟大的发现。教师要教会学生发现源泉,去引导学生从源泉中引出流水,而不是把取来的水放在学生面前。学习书本的目的不在于掌握书本,更重要的是走出书本、超越书本。教师要使学生看到外面的世界,使他们的心灵涌出一道激流,去冲击那未知的世界。要善于利用表扬来不断地激活学生的生疑细胞,使学生潜在的智慧不断地显露出来。
有非凡的质疑,就有非凡的成功。当问题解决时,就成为一个重大发现,教师要鼓励学生勇敢地质疑。当学生遇到某一问题不懂,提出疑问时,就是发现了问题。当学生因为不懂去问老师、问同学、查阅资料、积极思考时,就是解决问题。
三 教师不要吝啬微笑
学生是有血有肉能动的生命个体,需要教师真诚的微笑。教师的微笑能消除师生间的隔阂,能拉近师生间的距离,使师生间更添信任与和谐。教育以信任召唤信任,微笑是种期待、信任和沟通。微笑是师生间人格平等的表现,是师生间无声的对话,是师生间感情的交流,是师生间信任的闪光。
四 教师应该做足“精彩互动”背后的工作
课堂上的互动是精彩的,而这精彩背后是教师的大量工作。互动是财富,是进步的基石,教师要注意总结完善,使其上升为理论。教师在教改中,都会有成功的经验和失败的教训。善于学习,注重活学活用,教师要不断地学习,勤于阅读中外著名教育家的著作,书本上学习,课堂上实践,二者有机地结合起来,学会站在巨人的肩膀上驾驭教学。
课堂教学改革并非易事,但世上无难事,只怕有心人,要积极参与教改课题研究。只要立转型之志,下永恒之心,一定会硕果累累,精彩无限。