论文部分内容阅读
[摘 要]抓好课程资源开发，是推动有效教学的重要基础。教师可以教材为基础深入发掘课程内容，抓住意外生成科学开发课程资源，运用新媒体资源平台开发课程资源，紧密结合实践性活动开发课程资源，实现课程教学目标。
[关键词]品德与社会;课程资源;开发策略
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0073-01
品德与社会属于综合性学科，教学目标是指导学生形成正确的价值观与良好的道德观，推动学生群体实现社会性发展。这门学科有非常强的基础性与实践性，注重立足于学习者的实际生活。在传统教学中，教师往往对课程资源开发不够重视，导致教学效率不高。课程资源开发直接影响到教学目标的实现，因此教师要充分注重课程资源开发，持续落实新课程改革要求。
一、品德与社会课程资源开发的必要性
1.能够使课程更具地方性与个性化
课程资源集教材、师生、学校以及社区等方面的素材于一体，能够最大化地展现教科书所具有的个性化特点。因此，对课程资源进行开发时，师生个体具有的创新性和经济、文化、地理等地域性特色及学校文化等，都会全面融合到课程建设之中，展现地方性特色。
2.能够推动学生的品德塑造与社会性发展
学生的品德以及社会性来自于其对生活的认知与体验。品德及社会性发展必须回到生活之中，让学生用自己的视角来认识、观察、感受世界，形成正确的人生观与价值观。
3.能够促进学生学会学习与合作
学习与合作是学生必备的基本素养。课程资源开发，实际上是一种探究性学习。这一过程，不仅能发现与收集信息，而且能学到自主探究式的学习方法，从而为终身学习打下扎实的基础。
二、品德与社会课程资源开发的主要策略
1.以教材为基础深入发掘课程内容
在课堂教学中，为了让资源得到最大化的开发与利用，教师要以教材为基础，在讲授教材知识的过程中，充分发掘课外教学资源，帮助学生形成良好的道德素养。如教学《我的一家人》时，笔者指导学生深入开展课本精读，并提出问题让学生进行小组讨论：“你会如何爱自己的家人？”在学生充分讨论之后，教师邀请部分学生代表发言，讲述自己和家人间的故事，然后进行点评，并以此为基础教育学生怎样关心家人。
2.抓住意外生成科学开发课程资源
教师要运用课堂中随机产生的意外生成，对课程资源进行科学开发，丰富教学内容，提高教学效率。如教学《合作的乐趣》时，笔者安排学生以小组为单位，到学校操场对校园环境信息进行收集，目的是让学生在合作中切实感受到团队的力量，提升和他人交流的技巧。小组合作中也会出现意外：两位学生由于观点不一致出现口头冲突，均提出换组要求，其他学生站队，导致教学活动难以继续开展。笔者及时抓住这一时机，指导学生说说如何通过团队合作在小组竞争中领先，让产生争执的两位学生认识到自身的错误，从而精诚合作，共同完成任务。
3.运用新媒体资源平台开发课程资源
随着现代信息技术的飞速发展，学生对知识的收集途径也发生了变化，如上网可以随时随地查找和接触到大量新知识。教师也要适应这一变化，通过新媒体获取教学资源，充实教材。如教学《伟大的普通一兵》时，为了让学生更为深入地理解解放军大公无私和奋不顾身的精神，笔者从网上搜集了汶川大地震的资料，在汇总、整理、提炼之后制成课件，把真实事例展现在学生面前，让学生深刻感受到解放军英勇无畏、大爱如山的精神。
4.紧密结合实践性活动开发课程资源
除了在课堂教学中充分开发与利用課程资源之外，教师还应定期安排学生参加实践性活动。如笔者利用周末时间，围绕《多种多样的运输方式》开展实践教学：第一步为学生讲解相关的安全知识，切实保障学生的身体安全，这是实施课程实践活动的基础。第二步将学生分为两组，让其中的一组学生对街上的运输工具种类进行统计，另一组学生则对统计数据进行分析研究。第三步是在前两步的基础上提出思考问题：“你上学和放学用哪种交通工具？你觉得哪一种交通工具最好？”学生热烈讨论，有的觉得骑自行车最环保，有的觉得坐公交车是最好的出行方式，还有的觉得坐私家车最方便。第四步让学生撰写一篇实践学习体会，把所思所想写出来，并在下次课展示，让学生在实践中养成环保习惯，落实到生活中。
（特约编辑 木 清）
[关键词]品德与社会;课程资源;开发策略
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0073-01
品德与社会属于综合性学科，教学目标是指导学生形成正确的价值观与良好的道德观，推动学生群体实现社会性发展。这门学科有非常强的基础性与实践性，注重立足于学习者的实际生活。在传统教学中，教师往往对课程资源开发不够重视，导致教学效率不高。课程资源开发直接影响到教学目标的实现，因此教师要充分注重课程资源开发，持续落实新课程改革要求。
一、品德与社会课程资源开发的必要性
1.能够使课程更具地方性与个性化
课程资源集教材、师生、学校以及社区等方面的素材于一体，能够最大化地展现教科书所具有的个性化特点。因此，对课程资源进行开发时，师生个体具有的创新性和经济、文化、地理等地域性特色及学校文化等，都会全面融合到课程建设之中，展现地方性特色。
2.能够推动学生的品德塑造与社会性发展
学生的品德以及社会性来自于其对生活的认知与体验。品德及社会性发展必须回到生活之中，让学生用自己的视角来认识、观察、感受世界，形成正确的人生观与价值观。
3.能够促进学生学会学习与合作
学习与合作是学生必备的基本素养。课程资源开发，实际上是一种探究性学习。这一过程，不仅能发现与收集信息，而且能学到自主探究式的学习方法，从而为终身学习打下扎实的基础。
二、品德与社会课程资源开发的主要策略
1.以教材为基础深入发掘课程内容
在课堂教学中，为了让资源得到最大化的开发与利用，教师要以教材为基础，在讲授教材知识的过程中，充分发掘课外教学资源，帮助学生形成良好的道德素养。如教学《我的一家人》时，笔者指导学生深入开展课本精读，并提出问题让学生进行小组讨论：“你会如何爱自己的家人？”在学生充分讨论之后，教师邀请部分学生代表发言，讲述自己和家人间的故事，然后进行点评，并以此为基础教育学生怎样关心家人。
2.抓住意外生成科学开发课程资源
教师要运用课堂中随机产生的意外生成，对课程资源进行科学开发，丰富教学内容，提高教学效率。如教学《合作的乐趣》时，笔者安排学生以小组为单位，到学校操场对校园环境信息进行收集，目的是让学生在合作中切实感受到团队的力量，提升和他人交流的技巧。小组合作中也会出现意外：两位学生由于观点不一致出现口头冲突，均提出换组要求，其他学生站队，导致教学活动难以继续开展。笔者及时抓住这一时机，指导学生说说如何通过团队合作在小组竞争中领先，让产生争执的两位学生认识到自身的错误，从而精诚合作，共同完成任务。
3.运用新媒体资源平台开发课程资源
随着现代信息技术的飞速发展，学生对知识的收集途径也发生了变化，如上网可以随时随地查找和接触到大量新知识。教师也要适应这一变化，通过新媒体获取教学资源，充实教材。如教学《伟大的普通一兵》时，为了让学生更为深入地理解解放军大公无私和奋不顾身的精神，笔者从网上搜集了汶川大地震的资料，在汇总、整理、提炼之后制成课件，把真实事例展现在学生面前，让学生深刻感受到解放军英勇无畏、大爱如山的精神。
4.紧密结合实践性活动开发课程资源
除了在课堂教学中充分开发与利用課程资源之外，教师还应定期安排学生参加实践性活动。如笔者利用周末时间，围绕《多种多样的运输方式》开展实践教学：第一步为学生讲解相关的安全知识，切实保障学生的身体安全，这是实施课程实践活动的基础。第二步将学生分为两组，让其中的一组学生对街上的运输工具种类进行统计，另一组学生则对统计数据进行分析研究。第三步是在前两步的基础上提出思考问题：“你上学和放学用哪种交通工具？你觉得哪一种交通工具最好？”学生热烈讨论，有的觉得骑自行车最环保，有的觉得坐公交车是最好的出行方式，还有的觉得坐私家车最方便。第四步让学生撰写一篇实践学习体会，把所思所想写出来，并在下次课展示，让学生在实践中养成环保习惯，落实到生活中。
（特约编辑 木 清）