【摘 要】
：
课程思政的主体是教师。日常教学工作中，如何将课程思政的要求传递到每一位专业课教师、体现在每一个专业课课堂，是专业课教学组织者需要思考的重要问题。清华大学建筑学院依靠教研组建设，在建筑设计系列课中推进课程思政工作，通过集体备课，落实课程选题的思政要素；大课小课相结合，探索多元化、个性化的课程思政方式；鼓励教师主动将研究、实践转化为教学内容，发挥典型教师的带动作用；教师老中青传帮带，资深教授上低年级课
论文部分内容阅读
课程思政的主体是教师。日常教学工作中，如何将课程思政的要求传递到每一位专业课教师、体现在每一个专业课课堂，是专业课教学组织者需要思考的重要问题。清华大学建筑学院依靠教研组建设，在建筑设计系列课中推进课程思政工作，通过集体备课，落实课程选题的思政要素；大课小课相结合，探索多元化、个性化的课程思政方式；鼓励教师主动将研究、实践转化为教学内容，发挥典型教师的带动作用；教师老中青传帮带，资深教授上低年级课堂，落实了“全员、全程、全方位”思政育人体系。
其他文献
＜正＞一、建立健全外贸行业商会。加强外贸宏观管理是促进对外贸易持续健康发展的客观要求随着中国外贸经营权制度的改革和对外开放步伐的加快,中国对外贸易的经营环境发生了深刻的变化。一是进出口贸易连年超常发展,从2002到2004年,对外贸易年均净增加值达2150亿美元,2004年贸易总额11548亿美元,成为世界第三贸易大国;二是
本文通过与淘宝后台核心经营数据进行分行析,使用生意参谋工具,在数据中心进行数据对接。利用数据挖掘的若干重要分析方法,抽取核心经营数据进行分析。对两个月60天的数据进行分析,通过关联规则分析、神经网络两种算法对淘宝核心数据进行分析,建立了经营预警机制,进而为提高店铺经营提供一些参考性的建议。
民营经济是新旧动能转换的主力军，但民营经济的新旧动能转换面临着产业规划不合理、政府监管过度、人才短缺、招工难、假冒伪劣侵权、部分企业家企业家精神消退等一系列问题。对山东省泰安市部分民营企业的调研发现，解决这些问题需要政府推进制度变革：一是要按经济规律进行产业布局，产业规划要保护生产力；二是执法要科学化、人性化，要监督与服务并重；三是要建立社会激励机制，亲商敬商，提升企业家社会地位；四是要营造良好营
中国有着悠久的历史,在不断发展的进程中形成了别具特色的传统文化,小学语文教学中融入中华优良传统教育,不但能够陶冶学生的情操,指导学生怎样做人并提高学生的爱国主义意识,还能够推动学生的健康成长和发展。为此,本文分析了在小学语文教学中融入中华优良传统教育的现状以及融入中华优良传统教育的措施。
目的：探究实时动态血糖监测系统对糖尿病患者实施胰岛素强化治疗过程中达到的监测效果。方法：从2019年8月～2020年8月本院收治的2型糖尿病患者中选择100例作为研究对象，均分成使用回顾动态血糖监测系统的对照组和使用实时动态血糖监测系统的实验组，每组50例。对比两组患者的治疗成效。结果：在治疗后两组患者的2hBG、HbALc、FBC指标均有所降低，且实验组患者的指标降低程度大于对照组。实验组患者的
数字化技术的迅猛发展带动了文化创意产业的全面发展。把数字化技术作为陶瓷文化创意产业的关键引领，以国家陶瓷文化传承创新试验区落户瓷都景德镇为契机，从政府统筹、打造平台、培养人才、转型升级四个方面入手；从而在推动景德镇文化创意产业发展方面走出了一条具有景德镇特色的道路。
＜正＞写作能力的培养不是一朝一夕可以完成的,需要教师付出极大的耐心,也需要学生经历一个不断积累的过程。学生要完成的积累是多方面的,不仅是语言文字方面的基础知识,而且包括其表达愿望的激发和想象力的培养。从这个角度来说,传统小学语文写作教学那种只关注写作练习,不重视基础能力培养及写作兴趣激发的模式是不能起到很好的效果的。
为解决TFDS作业劳动强度大,动态检车员漏检多,作业质量难以保证的问题,急需开发一套自动识别系统对TFDS中的故障图像进行检测。深度学习目标检测算法能较好地克服传统检测算法检测速度慢、检测精度低的瓶颈,为TFDS故障图像的自动识别带来了可能。本文主要对深度学习目标检测算法运用于铁路货车关键部位故障图像的检测进行了研究,对算法进行了优化,主要研究内容如下:（1）对算法检测的故障类型进行了研究。根据T
＜正＞教研强师，教研促教，教研兴校。当前，围绕基础教育高质量发展主题，广东省着力打造富有广东特色、上下联动、横向贯通的高水平教研体系。近年来，韶关市翁源县主动融入高水平教研体系建设大潮流，全面加强中小学教研组建设，充分发挥教研工作的支撑、引领和辐射作用，促进县域教研工作转型升级，从而带动教师专业素质与教学质量双提升。
教研组是专业学习共同体,在新教材、新课程推进过程中,教研组的专业互助、教学互助、资源共享的功能作用凸显,通过课例研修能够促进高中地理教研组专业学习共同体建设。本文结合课例研修实践案例,阐述具体建设措施包括聚焦课堂——解决教学中的真问题,反思改进——促进教师专业水平真提高,贴近学情——促进学生活动真发生,共享合作——促进教研组学习共同体建设等。