教育在方法手段上是千变万化、各种各样，可以说是“教无定法”。但是，有一点是可以肯定的，作为班主任，无论你的管理方法怎样，都会直接影响到你所任教的班级的班风、学风。在教育工作中班主任工作非常烦琐,譬如干部的选用、尖子生的培养、差生的转化、班级管理等，每一样工作都要做得非常细致。那么在具体工作中应该如何开展，现在就本人多年来的实践谈谈班主任工作要注意的问题。
　　 首先，要了解和研究学生，这是搞好班主任工作的前提。当你接手一个新班级后，第一项工作就是要深入了解学生，包括了解学生个体和集体两个方面，学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体、几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。要能够深入了解学生就要做好以下几方面工作：1、要爱心和信任；从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法2、要善于观察学生；在学习、生活中通过言行必然会表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，最好到学生的日常生活中去，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。3、要与学生交心；班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。4、要争取班干、家长和社会的配合。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。
　　 其次，科学管理是建设一个团结和谐、奋发上进的班集体的前提。具体做法是：首先依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况，制订出切合全班实际的管理目标。之后，班主任可根据目標的内容和同学们的实际情况，制订出有效的措施，这样，经过师生的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。我在工作中常常以班主任为班级管理中的主干。我并不直接参与对全班学生的管理，主要是通过对班委会的管理，再由班委会具体参与班级管理。在这种管理方式中，班主任扮演着一个“导演”的角色,这样既有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级,还可以充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络，以达到“纲举目张”的效果。例如在课外体育活动中， 一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中，一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。