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【摘要】传统的教学模式仍然是以填鸭式教育为主，一味地给学生传授新的知识，而不顾学生接受的能力。新课改的目的是为了改变学生的学习方式，使学生能够进行自主地学习、探究性学习和合作性学习。在全国掀起新课改的风潮过程中，每个学科都在进行课程改革。而生物学是一门以学生实践为主的学科，在中学生物的新课改中，还存在一些问题影响了生物课改的效率。本文浅述了中学生物教学课改中存在的一些问题以及相应的对策思考。
【关键词】中学生物 课改 问题 对策
生物科学的研究内容是生命现象及生命活动规律，研究的过程发展经历了从现象到本质、从定性到定量。在新课改中，关于生物科学的发展方向是：以进一步提高高中学生的生物科学素养为宗旨，对全体学生倡导探究性学习模式，要注重学科内容与现实生活的联系。由于生物课程的特殊性，在进行新课改的过程中，应该多以学生的实践为主，提高学生的动手能力和自主思维能力。然而，在新课改的过程中，还存在一系列问题，这些问题阻碍了新课改的发展，也影响了生物教学的效率。下面简述当前新课改过程中存在的一些问题和相应的对策思考。
一、生物课改存在的问题
1.课程资源的问题。课程资源是当前课改中存在比较明显的一个问题。一方面是：进行生物实验的仪器设备不足，另一方面则是：教材的缺乏。实验仪器设备是进行生物实验的一个关键，如果实验设备不足，则很多生物实验无法开展，对新课改的实施是一个很大影响。而在教材资源方面，当前教育领域的生物教材资源十分丰富，例如：教师教学用书、培训用文字资料和录像资料、教学投影片、新教材新学案等纸质的教材资源以及网络教材。然而真正的利用率却不高，对于很多教材资源都是闲置的，教师和学生并没有真正意识到教材的存在，所以有时候课程的开展比较困难。
2.课时比较缺乏。课时是保证教学质量的一个关键，然而当前的生物课改过程中，生物课程的课时仍然比较缺乏，加之由于新课改，给了更多的时间给学生进行练习，用于实验教学。所以很多时候容易形成课程讲解不完，有的知识点学生也无法了解的现象。课时的紧张其实是对有限的课时与教学内容之间矛盾的一种反应。要解决这个问题，就需要解开这个矛盾所在。
3.合作效率比较低。小组分组合作学习是新课改理念下催生的一种新的教育模式，也经常能看到教师组织学生进行小组合作学习，但是学习的效率并不高。很多时候由于理念有误，导致教师是为了迎合新课改的理念而刻意安排学生进行小组学习，并没有让学生掌握到合作学习的真谛，没有养成良好的合作学习习惯。
二、加强生物课改效率的措施
1.课程资源问题的解决。针对实验仪器设备以及教材资源等方面的问题，可以采取以下措施进行解决。针对仪器设备不足，一方面是学校应该加强设备的采购和实验环境的构建，应该根据生物课程的标准，结合学校条件，对生物实验进行一个筛选，应该尽量选择对学生有利的实验，不应该将所有的实验都满堂灌。针对教材方面，应该更加丰富教材资源，从实体教材和网络教材两个方面进行结合，要求教师进行定期学习，加强教师的教学水平。
2.均衡分配课程内容。如何在有限的时间内完成高效的课程，是一门十分重要的学问。针对当前课时还比较紧张的情况，一方面可以适当加强生物课时量，但更重要的还是要进行课时与课程内容的协调。首先，要掌握教学的重点，并不是要将所有的知识都面面俱到，需要教师讲教学的重点挑出来，给学生进行讲解。同时，在必修与选修的模块中，教师也要进行一定的衡量，让学生掌握必需要掌握的知识，其余的知识可以进行选择性的掌握。其次，在进行探究性的活动课程安排时，不应该只注重活动的数量，更多的应该关注探究性教学活动的质量。关于“资料分析”、“思考与讨论”等活动的取舍，要根据新课标的要求进行科学的选择，而其他的一些分析与讨论的活动，则并不是课标的要求，因此教师可以灵活地选择放弃。如：细胞学说建立的过程、孟德尔获得成功的原因等，都是新课标中要求的内容，应该加强练习。
3.加强合作学习。加强学生的合作学习能力，是新课改的一大要求。可以从几个方面出发：一是要加强学生对合作学习的认识，教师要有计划有秩序地对学生进行引导，让学生在合作学习中形成一种默契。其次，是合作学习的小组建设方面，一般人数不宜太多，组员之间的安排也要做到合理，不应该将成绩优异和成绩较差的同学分别分在一组，如此不适宜进行组与组之间的交流，应该进行交叉分组。在进行合作学习时，还要注重对学生的鼓励，让学生勇于大胆发言，提高综合能力。
综上所述，生物课程改革是颠覆传统教学模式的重要途径，当前生物课改虽然取得了一定的进步，但仍然存在一些问题，针对这些问题可以从多个方面出发，一是从硬件上要不断完善新课标要求下的硬件环境，另外，在软件方面也要不断提升师资队伍水平。
参考文献：
[1]裴金保.新课改下生物教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育.2012（17）.
[2]冯小平.新课改对生物教学的影响[J].甘肃教育.2007（05）.
（作者单位：贵州省长顺县白云山中学）
编辑/赵军
【关键词】中学生物 课改 问题 对策
生物科学的研究内容是生命现象及生命活动规律，研究的过程发展经历了从现象到本质、从定性到定量。在新课改中，关于生物科学的发展方向是：以进一步提高高中学生的生物科学素养为宗旨，对全体学生倡导探究性学习模式，要注重学科内容与现实生活的联系。由于生物课程的特殊性，在进行新课改的过程中，应该多以学生的实践为主，提高学生的动手能力和自主思维能力。然而，在新课改的过程中，还存在一系列问题，这些问题阻碍了新课改的发展，也影响了生物教学的效率。下面简述当前新课改过程中存在的一些问题和相应的对策思考。
一、生物课改存在的问题
1.课程资源的问题。课程资源是当前课改中存在比较明显的一个问题。一方面是：进行生物实验的仪器设备不足，另一方面则是：教材的缺乏。实验仪器设备是进行生物实验的一个关键，如果实验设备不足，则很多生物实验无法开展，对新课改的实施是一个很大影响。而在教材资源方面，当前教育领域的生物教材资源十分丰富，例如：教师教学用书、培训用文字资料和录像资料、教学投影片、新教材新学案等纸质的教材资源以及网络教材。然而真正的利用率却不高，对于很多教材资源都是闲置的，教师和学生并没有真正意识到教材的存在，所以有时候课程的开展比较困难。
2.课时比较缺乏。课时是保证教学质量的一个关键，然而当前的生物课改过程中，生物课程的课时仍然比较缺乏，加之由于新课改，给了更多的时间给学生进行练习，用于实验教学。所以很多时候容易形成课程讲解不完，有的知识点学生也无法了解的现象。课时的紧张其实是对有限的课时与教学内容之间矛盾的一种反应。要解决这个问题，就需要解开这个矛盾所在。
3.合作效率比较低。小组分组合作学习是新课改理念下催生的一种新的教育模式，也经常能看到教师组织学生进行小组合作学习，但是学习的效率并不高。很多时候由于理念有误，导致教师是为了迎合新课改的理念而刻意安排学生进行小组学习，并没有让学生掌握到合作学习的真谛，没有养成良好的合作学习习惯。
二、加强生物课改效率的措施
1.课程资源问题的解决。针对实验仪器设备以及教材资源等方面的问题，可以采取以下措施进行解决。针对仪器设备不足，一方面是学校应该加强设备的采购和实验环境的构建，应该根据生物课程的标准，结合学校条件，对生物实验进行一个筛选，应该尽量选择对学生有利的实验，不应该将所有的实验都满堂灌。针对教材方面，应该更加丰富教材资源，从实体教材和网络教材两个方面进行结合，要求教师进行定期学习，加强教师的教学水平。
2.均衡分配课程内容。如何在有限的时间内完成高效的课程，是一门十分重要的学问。针对当前课时还比较紧张的情况，一方面可以适当加强生物课时量，但更重要的还是要进行课时与课程内容的协调。首先，要掌握教学的重点，并不是要将所有的知识都面面俱到，需要教师讲教学的重点挑出来，给学生进行讲解。同时，在必修与选修的模块中，教师也要进行一定的衡量，让学生掌握必需要掌握的知识，其余的知识可以进行选择性的掌握。其次，在进行探究性的活动课程安排时，不应该只注重活动的数量，更多的应该关注探究性教学活动的质量。关于“资料分析”、“思考与讨论”等活动的取舍，要根据新课标的要求进行科学的选择，而其他的一些分析与讨论的活动，则并不是课标的要求，因此教师可以灵活地选择放弃。如：细胞学说建立的过程、孟德尔获得成功的原因等，都是新课标中要求的内容，应该加强练习。
3.加强合作学习。加强学生的合作学习能力，是新课改的一大要求。可以从几个方面出发：一是要加强学生对合作学习的认识，教师要有计划有秩序地对学生进行引导，让学生在合作学习中形成一种默契。其次，是合作学习的小组建设方面，一般人数不宜太多，组员之间的安排也要做到合理，不应该将成绩优异和成绩较差的同学分别分在一组，如此不适宜进行组与组之间的交流，应该进行交叉分组。在进行合作学习时，还要注重对学生的鼓励，让学生勇于大胆发言，提高综合能力。
综上所述，生物课程改革是颠覆传统教学模式的重要途径，当前生物课改虽然取得了一定的进步，但仍然存在一些问题，针对这些问题可以从多个方面出发，一是从硬件上要不断完善新课标要求下的硬件环境，另外，在软件方面也要不断提升师资队伍水平。
参考文献：
[1]裴金保.新课改下生物教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育.2012（17）.
[2]冯小平.新课改对生物教学的影响[J].甘肃教育.2007（05）.
（作者单位：贵州省长顺县白云山中学）
编辑/赵军