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【摘 要】现代化教学要求教师选用合理的教学方法使得学生能够适应各个阶段的学习。就幼儿教育来说，部分教师在教学过程中，还是过于小学化，导致学生的教学缺乏针对性。幼儿教育是重点的教学阶段，这个阶段的教学教师明确教学职责，给予幼儿正确的引导。但是目前，我国幼儿教育存在小学化倾向，影响幼儿教育效用。本文主要通过分析幼儿教育小学化倾向根源及现状，提出相关的幼儿教育措施，加强幼儿教学作用。
【关键词】幼儿教育；小学化倾向；现状及对策
幼儿教育对教师的要求较高，教师不仅需要给予学生正确的教学指导，还需要明确幼儿的学习及心理特点，使其能够接受教师的教学方式。幼儿教育与小学、中学等阶段的教学存在较大的区别，在开展这个阶段的教学时，教师需要按照教学要求及目标给予其幼儿阶段该有的教学形式及内容。但是部分教师还是容易将幼儿教育当成小学教育，导致幼儿教育缺失教学本质。因此，需要对幼儿教育小学化倾向进行分析，提出有效对策提高幼儿教育水平，促进幼儿健康发展。
一、幼儿教育小学化倾向根源
在开展幼儿教育的过程中，部分教师和家长希望幼儿能够赢在起跑线上，就对其进行理论知识教育。对于幼儿的学习来说，其在幼儿阶段还没有形成具体的思维，对较多事物存在抽象化思想。在当代社会发展的过程中，各行各业之间都存在激烈的竞争，教师经常会为了提升幼儿的理论知识能力，对其进行小学知识教学。在这种情况下，幼儿就需要接受小学程度的教学，使得幼儿教育存在小学化倾向。部分家长对幼儿抱有较大的期望，希望幼儿能够尽早接受理论知识教育。在这种思维影响下，教师就默认为家长希望让幼儿接受小学化教学，导致幼儿教育逐渐呈现小学化倾向。教师在开展教学的过程中，经常按照自身的教学方式为幼儿制定教学目标，忽略了幼儿自身的成长特点。幼儿教育应该以幼儿的成长特点为基础，还考虑幼儿的思维方式。但是教师过于急功近利，为幼儿制定较高的学习目标，不符合幼儿的实际发展需求。幼儿在学习过程中，为了达到更高的学习目标，就会学习小学教学内容，导致幼儿教育小学化。
二、幼儿教育小学化倾向现状
（一）日常管理严格
幼儿在学习过程中需要由较大的空间进行自我创造，这样才能够使其天性发挥出来，促进幼儿的思维成长。但是实际上，部分教师对幼儿的日常管理过于严格，导致幼儿在学习过程中缺乏时间和空间。严格的日常管理使得幼儿的思维发展受到限制，部分幼儿在学习过程中过于遵守教师的规则，导致其形成古板的性格。在开展教学的过程中，部分教师经常不允许幼儿进行交流，使得幼儿在学习过程中难以与同学进行互动。这种严格的教学方式使得幼儿的身心健康受到影响，不利于其学习及成长。
（二）难度较大
幼儿教育应该是简单、轻松的，这样才能够使得幼儿在学习过程中处于一种轻松自在的状态。在现代化竞争激烈的教学过程中，教师经常给学生布置难度较大的学习任务，导致幼儿难以独立自主完成。对于幼儿教育来说，其只需要养成良好的学习及生活习惯，学习基本的日常礼仪等。但是部分教师会让学生学习语文、数学及英语等课程，甚至还让学生背诵古诗等。这种教学方式使得幼儿过早接触小学教学内容，不利于幼儿思维的发展。虽然部分教师明确实际的幼儿教育目标，但是教师经常拔苗助长，没有按照幼儿的身心发展特点制定教学方案，严重影响幼儿的智力发展。
（三）教学标准小学化
对于幼儿教育来说，教师提出的教学标准应该是比较基础的，但是部分教师会让学生按照小学标准进行学习。教师不允许学生开展日常活动，甚至一味地开展理论课程教学，导致幼儿的学习思维缺乏开发阶段。在对幼儿进行评价的过程中，教师的标准过于小学化，其按照学生接受理论知识的能力对其进行评价，而不是根据幼儿的创造力对其进行教学。教师忽略了幼儿的情感需求，没有考虑幼儿的认知程度及水准，导致幼儿的学习主动性降低。这样不仅会限制幼儿思维的开发及提升，还会限制幼儿的情感表达。
三、幼儿教育小学化倾向对策
（一）科学使用教学标准
在开展幼儿教育的过程中，教师需要科学使用教学标准，使得幼儿教育能够满足现代化教学需求。教学标准应该按照幼儿的思维发展特点及情感需求进行实施，教师还需要注重幼儿的个性特征。幼儿教育小学化倾向的主要原因就是教师应用的教学标准不规范，因此，在开展教学的过程中，教师需要满足幼儿的自身需求，使得幼儿能够发挥自身的优势。在进行幼儿教育的过程中，教师可以组织学生进行活动，使其思维得到开发。幼儿的学习能力并不仅仅是依靠自身养成及提升的，还会受到一定程度的外界影响。
（二）完善幼儿教育政策
幼儿教育政策是规范幼儿教育的根本，在开展幼儿教育的过程中，政府及教育部门需要对幼儿教育政策进行完善，使得幼儿教育更加标准化。教师在开展教学时，需要按照幼儿教育政策对幼儿教学形式进行规范，还需要规范自身的思想，使其能够脱离小学化教学。教育政策需要对幼儿教育与小学教育进行区分，使得教师能够按照政策开展教学，完善教育环节，强化幼儿教育作用。
（三）加强宣传引导
幼儿教育小学化倾向的原因主要归结于教师及家长对幼儿的期望。为了使得幼儿教育发展偏向于正轨，政府及教育部门需要加强宣传引导，使得家长及教师能够正确看待幼儿教育。在进行宣传引导的过程中，家长及教师需要关注幼儿的身心发展，对幼儿的长远发展制定规划，使其能够更好地成长。幼儿之间存在一定的性格及思维差异，在宣传及引导的过程中，需要注重幼儿的自然生长规律，使其能够发挥自身的创造力及优势。这样能够使得教师在教学过程中脱离小学化教学形式，促进正确的幼儿教育理念的推广。
四、结语
在防止幼儿教育小学化的过程中，需要对这种教学倾向的问题进行分析。在实际开展幼儿教育的过程中，教师和家长需要树立正确的观念，政府及教育部门要完善幼儿教育政策，科学使用教学标准，使得幼儿教育发挥价值。
參考文献：
[1]徐晓燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].科教导刊（上旬刊），2014（01）：151-152
[2]陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2015（10）：116
【关键词】幼儿教育；小学化倾向；现状及对策
幼儿教育对教师的要求较高，教师不仅需要给予学生正确的教学指导，还需要明确幼儿的学习及心理特点，使其能够接受教师的教学方式。幼儿教育与小学、中学等阶段的教学存在较大的区别，在开展这个阶段的教学时，教师需要按照教学要求及目标给予其幼儿阶段该有的教学形式及内容。但是部分教师还是容易将幼儿教育当成小学教育，导致幼儿教育缺失教学本质。因此，需要对幼儿教育小学化倾向进行分析，提出有效对策提高幼儿教育水平，促进幼儿健康发展。
一、幼儿教育小学化倾向根源
在开展幼儿教育的过程中，部分教师和家长希望幼儿能够赢在起跑线上，就对其进行理论知识教育。对于幼儿的学习来说，其在幼儿阶段还没有形成具体的思维，对较多事物存在抽象化思想。在当代社会发展的过程中，各行各业之间都存在激烈的竞争，教师经常会为了提升幼儿的理论知识能力，对其进行小学知识教学。在这种情况下，幼儿就需要接受小学程度的教学，使得幼儿教育存在小学化倾向。部分家长对幼儿抱有较大的期望，希望幼儿能够尽早接受理论知识教育。在这种思维影响下，教师就默认为家长希望让幼儿接受小学化教学，导致幼儿教育逐渐呈现小学化倾向。教师在开展教学的过程中，经常按照自身的教学方式为幼儿制定教学目标，忽略了幼儿自身的成长特点。幼儿教育应该以幼儿的成长特点为基础，还考虑幼儿的思维方式。但是教师过于急功近利，为幼儿制定较高的学习目标，不符合幼儿的实际发展需求。幼儿在学习过程中，为了达到更高的学习目标，就会学习小学教学内容，导致幼儿教育小学化。
二、幼儿教育小学化倾向现状
（一）日常管理严格
幼儿在学习过程中需要由较大的空间进行自我创造，这样才能够使其天性发挥出来，促进幼儿的思维成长。但是实际上，部分教师对幼儿的日常管理过于严格，导致幼儿在学习过程中缺乏时间和空间。严格的日常管理使得幼儿的思维发展受到限制，部分幼儿在学习过程中过于遵守教师的规则，导致其形成古板的性格。在开展教学的过程中，部分教师经常不允许幼儿进行交流，使得幼儿在学习过程中难以与同学进行互动。这种严格的教学方式使得幼儿的身心健康受到影响，不利于其学习及成长。
（二）难度较大
幼儿教育应该是简单、轻松的，这样才能够使得幼儿在学习过程中处于一种轻松自在的状态。在现代化竞争激烈的教学过程中，教师经常给学生布置难度较大的学习任务，导致幼儿难以独立自主完成。对于幼儿教育来说，其只需要养成良好的学习及生活习惯，学习基本的日常礼仪等。但是部分教师会让学生学习语文、数学及英语等课程，甚至还让学生背诵古诗等。这种教学方式使得幼儿过早接触小学教学内容，不利于幼儿思维的发展。虽然部分教师明确实际的幼儿教育目标，但是教师经常拔苗助长，没有按照幼儿的身心发展特点制定教学方案，严重影响幼儿的智力发展。
（三）教学标准小学化
对于幼儿教育来说，教师提出的教学标准应该是比较基础的，但是部分教师会让学生按照小学标准进行学习。教师不允许学生开展日常活动，甚至一味地开展理论课程教学，导致幼儿的学习思维缺乏开发阶段。在对幼儿进行评价的过程中，教师的标准过于小学化，其按照学生接受理论知识的能力对其进行评价，而不是根据幼儿的创造力对其进行教学。教师忽略了幼儿的情感需求，没有考虑幼儿的认知程度及水准，导致幼儿的学习主动性降低。这样不仅会限制幼儿思维的开发及提升，还会限制幼儿的情感表达。
三、幼儿教育小学化倾向对策
（一）科学使用教学标准
在开展幼儿教育的过程中，教师需要科学使用教学标准，使得幼儿教育能够满足现代化教学需求。教学标准应该按照幼儿的思维发展特点及情感需求进行实施，教师还需要注重幼儿的个性特征。幼儿教育小学化倾向的主要原因就是教师应用的教学标准不规范，因此，在开展教学的过程中，教师需要满足幼儿的自身需求，使得幼儿能够发挥自身的优势。在进行幼儿教育的过程中，教师可以组织学生进行活动，使其思维得到开发。幼儿的学习能力并不仅仅是依靠自身养成及提升的，还会受到一定程度的外界影响。
（二）完善幼儿教育政策
幼儿教育政策是规范幼儿教育的根本，在开展幼儿教育的过程中，政府及教育部门需要对幼儿教育政策进行完善，使得幼儿教育更加标准化。教师在开展教学时，需要按照幼儿教育政策对幼儿教学形式进行规范，还需要规范自身的思想，使其能够脱离小学化教学。教育政策需要对幼儿教育与小学教育进行区分，使得教师能够按照政策开展教学，完善教育环节，强化幼儿教育作用。
（三）加强宣传引导
幼儿教育小学化倾向的原因主要归结于教师及家长对幼儿的期望。为了使得幼儿教育发展偏向于正轨，政府及教育部门需要加强宣传引导，使得家长及教师能够正确看待幼儿教育。在进行宣传引导的过程中，家长及教师需要关注幼儿的身心发展，对幼儿的长远发展制定规划，使其能够更好地成长。幼儿之间存在一定的性格及思维差异，在宣传及引导的过程中，需要注重幼儿的自然生长规律，使其能够发挥自身的创造力及优势。这样能够使得教师在教学过程中脱离小学化教学形式，促进正确的幼儿教育理念的推广。
四、结语
在防止幼儿教育小学化的过程中，需要对这种教学倾向的问题进行分析。在实际开展幼儿教育的过程中，教师和家长需要树立正确的观念，政府及教育部门要完善幼儿教育政策，科学使用教学标准，使得幼儿教育发挥价值。
參考文献：
[1]徐晓燕.幼儿教育小学化倾向的现状及对策[J].科教导刊（上旬刊），2014（01）：151-152
[2]陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2015（10）：116