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常平镇，坐落于东莞市中东部，延承着城市的活力性格。在“十三五”规划中，常平镇教育局全面推进“培育阳光学子，打造活力校园”的教育理念，打造“活力教育”。而太禾山脚下的常平镇第四小学（以下简称“常平四小”），早在十年之前便已颇具前瞻性地开展了“活力教育”。
走进常平四小，我与校长戴彦勋围绕 “活力教育”进行交流。他谈到，“活力教育”是一种生命本位教育、是一种熏修养成教育、是一种多维的素质教育，常平四小的办学宗旨便是在“活力”的熏陶下，建设学生、老师、家长共同成长的学校。在这样的理念引导下，该校十年如一日，将“快乐、健康、阳光、进步”的理念化需求内化为育人宗旨，通过课程、活动、家校等，多方位地打造着“活力教育”品牌。
“梦想课程”栽种“活力教育”精神食粮
课程是学校的核心产品，是学校提供给广大师生的精神食粮。常平四小构建了校本式六大核心素养——健康体魄、科学精神、學习品质、人文底蕴、艺术审美、实践创新，并以此为中心构建出“梦想课程”体系，从校本课程实施层面推进“活力教育”理念的落地。
校园里，我看见三五学生伫立一隅，持小提琴、拿葫芦丝，倾情演奏，自得其乐；踱步教室走廊，聆听朗朗书声，感受到学生诵读经典时的虔诚之心；操场上，无论男生女生，都在感受运动快感。据戴彦勋介绍，为践行校本核心素养，常平四小将课程分类整合后，初步拟定出“健康、人文、学习、科学、艺术、实践”六大领域，并整合“梦想课程”表，旨在为学生输送源源活力。（见下页图表）
“四大节日”绽放“活力教育”梦想之花
2017年，常平四小迎来了十周年校庆，决定设立“活力教育”四大节日——篮球文化节、英语嘉年华、阳光读书节、梦想科技节。这“四大节日”由“梦想课程”的花系课程整合而来，并在教育内容与品牌辐射面上有所提升。戴彦勋表示，四大节日的开展跨度达整整一年，合理的月度时间安排将增强教育氛围，使师生们通过玩、乐、学、思中，在校庆中接受“活力教育”。
据我的观察，将常规教育教学活动与特色项目整合为课程，是大多数学校的校本课程建设模式，但常平四小别出心裁，围绕十周年校庆，将课程体系中的花系课程品牌化。这一做法既是对“活力教育”传统的继承，更体现了学校将在校庆活动中踏上新的征程，掀开新的篇章。
瞧，篮球文化节激扬着生命活力，点亮着灵性光辉，张扬着本真个性，将促使学生生命个体在“知”“情”“体”三个维度的协同运作中释放能量，从认知灵敏性、情绪能量与身体素质几个层面提升综合活力；英语嘉年华将通过英语这一国际通用语言的线性力量，在语言的趣意培养与运用中提升学生的人际交往能力与社会融入能力；阳光读书节，无论诵读也好、写作也罢，都将通过阅读点亮孩子智慧，让朗朗书声带着学生的天籁本音，形成学校的特色咏叹调；梦想科技节传递时代之先声，让孩子养成独立思考与自主动手能力，天马行空地绽放梦想之花。（见下页图表）
“活力家校”打造活力教育的坚实后盾
常平四小是国家级优秀家长学校实验基地，从2009年便开始探索构建“活力家校”，并在7年的发展中，得以成型、巩固、升级。
在组织构建上，这一“活力家校”包括家长委员会、家长学堂与家长义工三个重要部分。其中，家长学堂给我留下了较深印象——由专家团队、教师代表和家长代表三者组合而成的优秀讲师团，通过教育形式分析会、家庭教育方法解读、家长教育沙龙、问题探讨与经典案例等论坛与讲座形式，有效地提升了家与校在教育理念上的融合与协调，为更好地培育孩子而共同努力着。
同时，常平四小从2009年组织38位义工家长参加监考工作伊始，其家长义工团队日益壮大，收获了愈发强烈的社会好评。如今的家长义工团队已有500名成员，他们通过法律、消防、安全、医护、裁判等多个层面，全方位地协助学校开展管理工作。
在“互联网+”时代，常平四小通过先进的网络平台与通讯设备，与家长团队共同建立起“活力家校”互动互助平台。在常平四小的官网上，“家教研修”“家长心得”“家长之窗”“优秀家长”“家长义工”等几个子栏目展示着“活力家校”的日常动态与工作成果。
继往开来，持续打造“活力”品牌
光阴如白驹过隙，在“活力教育”理念引领之下，从课程体系到学校文化，常平四小在十年的生长周期中开出了芬芳花朵，结出了丰硕果实。在十周年这个节点上，它又将以怎样的面貌扬帆起航呢？谈到未来的思考与规划，戴彦勋难掩激动之情，表示十年校庆是学校总结过往成长成就、开启新篇章的关键节点，将从以下三个层面成为学校再次腾飞的契机。
首先，他以“诗和远方”与“感恩之心”为主题，提出了“让校庆成为增进情感的契机”的观点。“作为教师，要有远方的追求与诗意的情怀，要有拼搏的劲头与艺术化的工作方式，这样才能让我们对得起千万家庭的嘱托，才能对得起孩子的未来。而学生则要懂得感恩，感恩老师、感恩父母，成为有用的人。”恰逢十周年校庆，他就“母校”意识的培养，细谈了种种活动接力——从校园植树节，到相思树摘果，校庆成为增进师生母校之情的最佳契机。
第二，他提出了“要让校庆成为提升办学质量的契机”的观点，并以十周年校庆的节点工作为案例进行分析，梳理总结了过往的教学成就，接下来将以提升教学质量为根本目的，以维护课堂神圣性为宗旨，呼吁学校老师们以“责任心”为行为准则，将“质量”打造成学校的办学生命线。
最后，他站在学校品牌发展的高度，谈到“让校庆十周年成为发展特色的契机”的观点。他认为，“活力家校”的打造一直是常品四小的特色，今后将通过“梦想课程”“四大节日”来增强“活力教育”的系统规划与具体做法，让常平四小成为“师生敬校、爱校、强校的特色学校”。
以“大珠三角”的视野俯瞰九市相绕，形同蓄势待发的猛虎之状——广州为心、佛山为腔，东莞则为紧绷待跃的腹部。作为“广东四小虎”之首，东莞在悠远历史中焕发着时代的“虎”劲与活力，而常平四小将于这片热土上，继续“活力教育”的品牌征程！
（作者系《学校品牌管理》采编部记者）
走进常平四小，我与校长戴彦勋围绕 “活力教育”进行交流。他谈到，“活力教育”是一种生命本位教育、是一种熏修养成教育、是一种多维的素质教育，常平四小的办学宗旨便是在“活力”的熏陶下，建设学生、老师、家长共同成长的学校。在这样的理念引导下，该校十年如一日，将“快乐、健康、阳光、进步”的理念化需求内化为育人宗旨，通过课程、活动、家校等，多方位地打造着“活力教育”品牌。
“梦想课程”栽种“活力教育”精神食粮
课程是学校的核心产品，是学校提供给广大师生的精神食粮。常平四小构建了校本式六大核心素养——健康体魄、科学精神、學习品质、人文底蕴、艺术审美、实践创新，并以此为中心构建出“梦想课程”体系，从校本课程实施层面推进“活力教育”理念的落地。
校园里，我看见三五学生伫立一隅，持小提琴、拿葫芦丝，倾情演奏，自得其乐；踱步教室走廊，聆听朗朗书声，感受到学生诵读经典时的虔诚之心；操场上，无论男生女生，都在感受运动快感。据戴彦勋介绍，为践行校本核心素养，常平四小将课程分类整合后，初步拟定出“健康、人文、学习、科学、艺术、实践”六大领域，并整合“梦想课程”表，旨在为学生输送源源活力。（见下页图表）
“四大节日”绽放“活力教育”梦想之花
2017年，常平四小迎来了十周年校庆，决定设立“活力教育”四大节日——篮球文化节、英语嘉年华、阳光读书节、梦想科技节。这“四大节日”由“梦想课程”的花系课程整合而来，并在教育内容与品牌辐射面上有所提升。戴彦勋表示，四大节日的开展跨度达整整一年，合理的月度时间安排将增强教育氛围，使师生们通过玩、乐、学、思中，在校庆中接受“活力教育”。
据我的观察，将常规教育教学活动与特色项目整合为课程，是大多数学校的校本课程建设模式，但常平四小别出心裁，围绕十周年校庆，将课程体系中的花系课程品牌化。这一做法既是对“活力教育”传统的继承，更体现了学校将在校庆活动中踏上新的征程，掀开新的篇章。
瞧，篮球文化节激扬着生命活力，点亮着灵性光辉，张扬着本真个性，将促使学生生命个体在“知”“情”“体”三个维度的协同运作中释放能量，从认知灵敏性、情绪能量与身体素质几个层面提升综合活力；英语嘉年华将通过英语这一国际通用语言的线性力量，在语言的趣意培养与运用中提升学生的人际交往能力与社会融入能力；阳光读书节，无论诵读也好、写作也罢，都将通过阅读点亮孩子智慧，让朗朗书声带着学生的天籁本音，形成学校的特色咏叹调；梦想科技节传递时代之先声，让孩子养成独立思考与自主动手能力，天马行空地绽放梦想之花。（见下页图表）
“活力家校”打造活力教育的坚实后盾
常平四小是国家级优秀家长学校实验基地，从2009年便开始探索构建“活力家校”，并在7年的发展中，得以成型、巩固、升级。
在组织构建上，这一“活力家校”包括家长委员会、家长学堂与家长义工三个重要部分。其中，家长学堂给我留下了较深印象——由专家团队、教师代表和家长代表三者组合而成的优秀讲师团，通过教育形式分析会、家庭教育方法解读、家长教育沙龙、问题探讨与经典案例等论坛与讲座形式，有效地提升了家与校在教育理念上的融合与协调，为更好地培育孩子而共同努力着。
同时，常平四小从2009年组织38位义工家长参加监考工作伊始，其家长义工团队日益壮大，收获了愈发强烈的社会好评。如今的家长义工团队已有500名成员，他们通过法律、消防、安全、医护、裁判等多个层面，全方位地协助学校开展管理工作。
在“互联网+”时代，常平四小通过先进的网络平台与通讯设备，与家长团队共同建立起“活力家校”互动互助平台。在常平四小的官网上，“家教研修”“家长心得”“家长之窗”“优秀家长”“家长义工”等几个子栏目展示着“活力家校”的日常动态与工作成果。
继往开来，持续打造“活力”品牌
光阴如白驹过隙，在“活力教育”理念引领之下，从课程体系到学校文化，常平四小在十年的生长周期中开出了芬芳花朵，结出了丰硕果实。在十周年这个节点上，它又将以怎样的面貌扬帆起航呢？谈到未来的思考与规划，戴彦勋难掩激动之情，表示十年校庆是学校总结过往成长成就、开启新篇章的关键节点，将从以下三个层面成为学校再次腾飞的契机。
首先，他以“诗和远方”与“感恩之心”为主题，提出了“让校庆成为增进情感的契机”的观点。“作为教师，要有远方的追求与诗意的情怀，要有拼搏的劲头与艺术化的工作方式，这样才能让我们对得起千万家庭的嘱托，才能对得起孩子的未来。而学生则要懂得感恩，感恩老师、感恩父母，成为有用的人。”恰逢十周年校庆，他就“母校”意识的培养，细谈了种种活动接力——从校园植树节，到相思树摘果，校庆成为增进师生母校之情的最佳契机。
第二，他提出了“要让校庆成为提升办学质量的契机”的观点，并以十周年校庆的节点工作为案例进行分析，梳理总结了过往的教学成就，接下来将以提升教学质量为根本目的，以维护课堂神圣性为宗旨，呼吁学校老师们以“责任心”为行为准则，将“质量”打造成学校的办学生命线。
最后，他站在学校品牌发展的高度，谈到“让校庆十周年成为发展特色的契机”的观点。他认为，“活力家校”的打造一直是常品四小的特色，今后将通过“梦想课程”“四大节日”来增强“活力教育”的系统规划与具体做法，让常平四小成为“师生敬校、爱校、强校的特色学校”。
以“大珠三角”的视野俯瞰九市相绕，形同蓄势待发的猛虎之状——广州为心、佛山为腔，东莞则为紧绷待跃的腹部。作为“广东四小虎”之首，东莞在悠远历史中焕发着时代的“虎”劲与活力，而常平四小将于这片热土上，继续“活力教育”的品牌征程！
（作者系《学校品牌管理》采编部记者）