论文部分内容阅读
摘要：微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，也是翻转课堂，提高学习效率的途径。
关键词：翻转课堂；讲解某个知识点；提高效率
在此之前，我根本不知道何为微课。过去的培训不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西。然而在去年我真正理解的微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思：
微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，也是翻转课堂，提高学习效率的途径。通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的语言、表现及其他因素，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。
一、选题很重要，一定要见微知著
语文学科特点很强。微课在制作之前，最重要的是要确定课题，即一个知识点，而并非一整堂课，我们必须从学生在学习过程中存在困惑的一个重点难点或易错点切入，让他们通过少量的知识点掌握课程的关键内容，从而支撑起完整的知识结构。所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性，能唤起孩子们学习和探究的兴趣，要适合学生的认知规律，从而达到见微知著的效果。
二、深入解读文本，设计脚本
语文的学科特点，决定了语文学习的特点，在微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，撰写设计脚本。脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。例如：我的《常见病句及修改知识讲解》的微课，先举出常见的病句类型，再举例子归纳方法，学生很容易掌握。每节微课的展示，这对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明了。
三、语文学科在微课的制作和呈现上要学会简洁，信息技术的运用要恰到好处，不需要高大上，更不要喧宾夺主
语文微课的制作一定要努力呈现语文的学科特点，体现语文学习的工具性和人文性，能用语文的方式解决的，一定要慎用信息技术。不管是录屏软件也好，还是Office 2013，都只是在微课制作时提供的技术方面的支持，不能反客为主。在遇到一些抽象的学生难以理解的知识点时，恰到好处的运用信息技术将知识点显性化，形象化，传媒化，这样才能更好的体现信息技术的优势，体现语文学科和信息技术的有效融合[1-5]。
我在自己亲自录制微课后，从中明白微课微课，就是小课，选取某个知识点或问题而设计的不是满堂课程内容的灌解。而我设计的《黄河颂》也好，《孙权劝学》预习微课也好就是犯了这样一个错误，一下录了一节课。通过学习，我认为制作微课应注意以下几个问题：
1、微课时间短。教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。
2、微课内容少。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或某一项专题，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3、资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
本学期在参加教研组活动时，再观看了组内其他老师的微课展示后，發现，微课制作与使用，成效最大的归功于高年级，尤其是初三专项复习，知识点，面特别丰富，实用性强。
此次微课制作我反思了很多，教育本就是关注人的活动，我们的学习就是努力让教育回归本真，我相信只要坚持从基础入手，脚踏实地去做，我们做得就会很扎实，走得就很长久。
参考文献
[1] 杜宏.微课制作及应用的几点思考[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：10+12.
[2] 张骞，赵炜，勾景秀.高职教育中微课设计与制作的几点思索[J].科技展望，2015（05）： 297.
[3] 刘永生.小学数学微课制作与应用的几点反思[J].《读写算（教师版）：素质教育论坛》，2016（28）：203-203.
[4] 朱慧.关于微课开发的反思[J].基础教育研究，2015（08）：63-64.
[5] 崔瑛瑞，王昊欣.浅谈微课的制作技巧[J].科技展望，2015（16）：293.
关键词：翻转课堂；讲解某个知识点；提高效率
在此之前，我根本不知道何为微课。过去的培训不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西。然而在去年我真正理解的微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思：
微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，也是翻转课堂，提高学习效率的途径。通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的语言、表现及其他因素，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。
一、选题很重要，一定要见微知著
语文学科特点很强。微课在制作之前，最重要的是要确定课题，即一个知识点，而并非一整堂课，我们必须从学生在学习过程中存在困惑的一个重点难点或易错点切入，让他们通过少量的知识点掌握课程的关键内容，从而支撑起完整的知识结构。所以，微课制作之前的选题很重要，要科学，有启发性，能唤起孩子们学习和探究的兴趣，要适合学生的认知规律，从而达到见微知著的效果。
二、深入解读文本，设计脚本
语文的学科特点，决定了语文学习的特点，在微课制作之前，一定要针对学情，深入的解读文本，抓住重难点，撰写设计脚本。脚本设计中，教师的讲授过程要简明扼要，深入浅出。例如：我的《常见病句及修改知识讲解》的微课，先举出常见的病句类型，再举例子归纳方法，学生很容易掌握。每节微课的展示，这对教师的表达能力提出了更高的要求，在符合学生学习特点的基础上，以最少的语言把问题的症结点破，不枝蔓，不拖沓，深入浅出，透彻、明了。
三、语文学科在微课的制作和呈现上要学会简洁，信息技术的运用要恰到好处，不需要高大上，更不要喧宾夺主
语文微课的制作一定要努力呈现语文的学科特点，体现语文学习的工具性和人文性，能用语文的方式解决的，一定要慎用信息技术。不管是录屏软件也好，还是Office 2013，都只是在微课制作时提供的技术方面的支持，不能反客为主。在遇到一些抽象的学生难以理解的知识点时，恰到好处的运用信息技术将知识点显性化，形象化，传媒化，这样才能更好的体现信息技术的优势，体现语文学科和信息技术的有效融合[1-5]。
我在自己亲自录制微课后，从中明白微课微课，就是小课，选取某个知识点或问题而设计的不是满堂课程内容的灌解。而我设计的《黄河颂》也好，《孙权劝学》预习微课也好就是犯了这样一个错误，一下录了一节课。通过学习，我认为制作微课应注意以下几个问题：
1、微课时间短。教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。
2、微课内容少。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或某一项专题，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3、资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
本学期在参加教研组活动时，再观看了组内其他老师的微课展示后，發现，微课制作与使用，成效最大的归功于高年级，尤其是初三专项复习，知识点，面特别丰富，实用性强。
此次微课制作我反思了很多，教育本就是关注人的活动，我们的学习就是努力让教育回归本真，我相信只要坚持从基础入手，脚踏实地去做，我们做得就会很扎实，走得就很长久。
参考文献
[1] 杜宏.微课制作及应用的几点思考[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：10+12.
[2] 张骞，赵炜，勾景秀.高职教育中微课设计与制作的几点思索[J].科技展望，2015（05）： 297.
[3] 刘永生.小学数学微课制作与应用的几点反思[J].《读写算（教师版）：素质教育论坛》，2016（28）：203-203.
[4] 朱慧.关于微课开发的反思[J].基础教育研究，2015（08）：63-64.
[5] 崔瑛瑞，王昊欣.浅谈微课的制作技巧[J].科技展望，2015（16）：293.