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摘要： 目前成人教育在不断发展的社会中已经取得了非常显著的成绩，但是，在新的招生和就业的形势下，成人教育没能够突破国民教育模式，其教学方法也没有突出成人继续教育的特征，已经很难满足现在的成人继续教育的需求，成人教育的质量因此也受到不同程度的影响。本文着重分析了成人继续教育的教学方法的创新与改革。
关键词： 成人继续教育 教学方法 改革与创新
在高新科技与知识经济发展的21世纪，教育已经逐渐被社会所重视，培养高素质高技术的人才早已成为当今社会发展的重要趋势。市场的经济化发展不但推动了成人继续教育的大力发展，而且对成人教育提出了更多的要求。怎样把握加快发展的机遇，怎样搞好成人继续教育的改革与创新，怎样在保证成人继续教育的质量不受到影响下接受更加严峻的挑战，这些都是我们必须思考的一些问题。
一、当前成人继续教育教学方法存在的问题与原因分析
成人继续教育是终身教育的体系，它与普通高等教育有着相互完善的关系，主要为已经毕业走上工作岗位的在职人员提供新的知识，使其提高自身素质和提升技术能力。目前，国内的成人继续教育有三种教学模式：脱产全日制、函授、业余，后面两种平时以自学为主，学校利用周末、晚上或其他业余时间集中辅导讲解重点。自改革开放后，成人高等教育不但取得了非常显著的成绩，而且有着相当好的发展趋势。但国内成人教育发展时间短、投资少，加上个别人员的思想意识问题，成人教育被当做创收的一条捷径，因此，重招生轻管理教育，出现目前成人教育质量呈下降的形势。再者，成人高等教育教学普遍有着教学不生动、方法单一的问题，这已成为影响教育信誉的重要原因。传统的教学模式不能突出成人教育的特点，主要体现在以下三点。
1.缺乏实用性。当下，成人继续教育没有专职的教师，授课老师都是常年进行传统教育的高校教师，讲课重点偏向于理论与知识点的讲解，不能彰显成教的特点，俨然成了另一个普通教育。我讲你听，我写你记的教学方法，让学生在课堂上死记硬背，缺乏举一反三的能力，离开老师就手忙脚乱，不能成为实用型、创新型人才。
2.缺乏针对性。成人教育的基本原则之一是应材施教。参加成人教育的学生，都是已经参加工作的成人，都是带着问题前来学习的，这就增大了任课老师的教学难度，任课老师要了解学生的需求，采取针对性的教学方法，做到因材施教。目前的成人教育教学方法不了解学生的需求，完全照搬普通高校的教学模式，偏重于理论知识，不重视技术能力的提升。
3.缺乏专业性。对于成教的学生来说，学有所用的专业技能才是他们学习的重点。这就要求任课老师不但具有完善的专业理论知识，而且具备很强的实际操作能力。但是大部分成教老师是兼职教师，本身就缺少专业性的培训，造成成人教育师资力量不完善。还有部分专职老师授课的目的是增加收入，完全没有认真教学，这样的教学气氛根本不能提高学生的学习兴趣。
二、改革与创新成人继续教育教学方法的现实意义
时下，成人教育的教学模式重心偏向于理论知识的学术性、完整性和系统性，而传授学生所需要知识的针对性性、专业性和实用性等做得不到位，因此造成成人高等教育普教化，学生毕业后在各自的工作岗位上不能学有所用，应变能力和实际操作能力得不到提高，根本达不到成人继续教育培养人才的目标，因此改革与创新教学方法是成人教育教学今后发展的必经之路。
成人教育作为终身教育的重要部分是形成学习化社会的主要渠道。国内成人教育发展还不完善，成人高教要确保技术人才培养目标的实现，满足现代化建设和市场经济发展的需要，就必须改革教学模式。
三、改革与创新成人继续教育教学方法的思路
随着教学内容的不断更新，教学方法也在变革。成人继续教育的教学方法改革与创新在实践操作中不断被完善，依据自身的特点与优势思考新的教学方法，保证成人继续教育教学的质量。
1.改变教学观念。从理论知识转向实际操作能力培养，摸索新的教学方法，在传授知识的同时传授学习的技巧，让学生学会独立思考、举一反三，开发学生的潜力，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的智力。这样不但能满足求学者的需求，解决能力培养的问题，还能充分利用成人求学者生活经验丰富和理解能力强的优势。
2.改变教学模式。任课老师必须改变我讲你听、我写你记的传统教学方法，树立全新的教学理念，让学生占主导地位。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具”。目前，国内成人继续教育的教学模式仍是课堂教学，由于传授知识的对象是已经参加工作的成人，而不是未入社会的“传统”的学生，任课老师要侧重于培养求学者的自主性和独立性，让求学者学会自学，摆脱对课堂、老师的依赖，可以独立地根据自身的需求，制定学习任务，计划学习目标，自主研究学习。任课老师的作用巧在点拨、重在引导，使学习者爱上学习、主动学习。
3，改革教学手段。高新科技时代既是信息时代，又是知识经济时代，对传统的教学模式是一个新的挑战。为增强教学效果、提高教学质量，改革教学模式势在必行，特别是成人继续教育。任课老师应根据相应的教学内容，配合利用多媒体计算机网络技术辅助教学，挑选相应的媒体进行情景教学，让现代化气息融入课堂教学，调节课堂的学习气氛，增加学生的求学兴趣。克服传统教学过程中死记硬背的弊端，采用教学互动、学生占主体的新的教学模式，可以在很大程度上提升课堂教学的效率，完成教学计划，达到教学目的。
4.加强互动交流。现代成人继续教育应该是交流式教育、对话式教育，而不是传统的囤积式教育、注入式教育。师生互动，你问我答，以学生为中心。成人教育的求学者是已经工作的成人，任课老师要针对求学者的自身特点，调整教学方法和教学内容，尽量避免枯燥的传授，利用灵活的方式，增加师生之间的交流，活跃课堂的学习氛围，加强与求学者的有效沟通，激发求学者的学习兴趣，调动主动学习的积极性，这样课堂教学才会收到显著的成效。
5.提高自身素质。任课老师是教学方法创新与改革的关键。要培养创造型、实用型人才，以适应现代教育信息技术的需要，就要提高任课老师本身的专业技能和综合素质。任课老师不但要丰富教育基础理论知识和专业知识，摸索新的成人教育的方法，提升自身的综合素质，而且要掌握现代教育技术的基本理论，熟悉教学组织的措施和步骤，了解成人教育的基本教学原则。教师是知识的传播者，必须改革和创新教学方法，探索新的教学模式。这种改革与创新可以让老师在教学过程中提升自我价值。
总之，有竞争才有创新，有特色才有优势。成人高等教育能够发展到今天，也正因为如此。有关部门要狠抓教学环节，强化教学过程，一切都以提高教学质量为核心，主动分析新的教学方法，积极讨论教学的改革与创新，形成成人继续教育独特的风格，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]周满生.世界教育发展与现代化[N].西南师范大学学报，1992，（2）.
[2]郝克明.中国教育跨世纪发展战略选择的思考[N].西南师范大学学报，1999，（1）.
[3]张安荣.市场经济条件下成人高等教育改革与发展研究[J].陕西师范大学继续教育学报，2004，（S1）.
[4]陈学飞.面向21世纪国际高等教育发展的基本趋势[J].辽宁高等教育研究，1998，（6）.
关键词： 成人继续教育 教学方法 改革与创新
在高新科技与知识经济发展的21世纪，教育已经逐渐被社会所重视，培养高素质高技术的人才早已成为当今社会发展的重要趋势。市场的经济化发展不但推动了成人继续教育的大力发展，而且对成人教育提出了更多的要求。怎样把握加快发展的机遇，怎样搞好成人继续教育的改革与创新，怎样在保证成人继续教育的质量不受到影响下接受更加严峻的挑战，这些都是我们必须思考的一些问题。
一、当前成人继续教育教学方法存在的问题与原因分析
成人继续教育是终身教育的体系，它与普通高等教育有着相互完善的关系，主要为已经毕业走上工作岗位的在职人员提供新的知识，使其提高自身素质和提升技术能力。目前，国内的成人继续教育有三种教学模式：脱产全日制、函授、业余，后面两种平时以自学为主，学校利用周末、晚上或其他业余时间集中辅导讲解重点。自改革开放后，成人高等教育不但取得了非常显著的成绩，而且有着相当好的发展趋势。但国内成人教育发展时间短、投资少，加上个别人员的思想意识问题，成人教育被当做创收的一条捷径，因此，重招生轻管理教育，出现目前成人教育质量呈下降的形势。再者，成人高等教育教学普遍有着教学不生动、方法单一的问题，这已成为影响教育信誉的重要原因。传统的教学模式不能突出成人教育的特点，主要体现在以下三点。
1.缺乏实用性。当下，成人继续教育没有专职的教师，授课老师都是常年进行传统教育的高校教师，讲课重点偏向于理论与知识点的讲解，不能彰显成教的特点，俨然成了另一个普通教育。我讲你听，我写你记的教学方法，让学生在课堂上死记硬背，缺乏举一反三的能力，离开老师就手忙脚乱，不能成为实用型、创新型人才。
2.缺乏针对性。成人教育的基本原则之一是应材施教。参加成人教育的学生，都是已经参加工作的成人，都是带着问题前来学习的，这就增大了任课老师的教学难度，任课老师要了解学生的需求，采取针对性的教学方法，做到因材施教。目前的成人教育教学方法不了解学生的需求，完全照搬普通高校的教学模式，偏重于理论知识，不重视技术能力的提升。
3.缺乏专业性。对于成教的学生来说，学有所用的专业技能才是他们学习的重点。这就要求任课老师不但具有完善的专业理论知识，而且具备很强的实际操作能力。但是大部分成教老师是兼职教师，本身就缺少专业性的培训，造成成人教育师资力量不完善。还有部分专职老师授课的目的是增加收入，完全没有认真教学，这样的教学气氛根本不能提高学生的学习兴趣。
二、改革与创新成人继续教育教学方法的现实意义
时下，成人教育的教学模式重心偏向于理论知识的学术性、完整性和系统性，而传授学生所需要知识的针对性性、专业性和实用性等做得不到位，因此造成成人高等教育普教化，学生毕业后在各自的工作岗位上不能学有所用，应变能力和实际操作能力得不到提高，根本达不到成人继续教育培养人才的目标，因此改革与创新教学方法是成人教育教学今后发展的必经之路。
成人教育作为终身教育的重要部分是形成学习化社会的主要渠道。国内成人教育发展还不完善，成人高教要确保技术人才培养目标的实现，满足现代化建设和市场经济发展的需要，就必须改革教学模式。
三、改革与创新成人继续教育教学方法的思路
随着教学内容的不断更新，教学方法也在变革。成人继续教育的教学方法改革与创新在实践操作中不断被完善，依据自身的特点与优势思考新的教学方法，保证成人继续教育教学的质量。
1.改变教学观念。从理论知识转向实际操作能力培养，摸索新的教学方法，在传授知识的同时传授学习的技巧，让学生学会独立思考、举一反三，开发学生的潜力，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的智力。这样不但能满足求学者的需求，解决能力培养的问题，还能充分利用成人求学者生活经验丰富和理解能力强的优势。
2.改变教学模式。任课老师必须改变我讲你听、我写你记的传统教学方法，树立全新的教学理念，让学生占主导地位。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具”。目前，国内成人继续教育的教学模式仍是课堂教学，由于传授知识的对象是已经参加工作的成人，而不是未入社会的“传统”的学生，任课老师要侧重于培养求学者的自主性和独立性，让求学者学会自学，摆脱对课堂、老师的依赖，可以独立地根据自身的需求，制定学习任务，计划学习目标，自主研究学习。任课老师的作用巧在点拨、重在引导，使学习者爱上学习、主动学习。
3，改革教学手段。高新科技时代既是信息时代，又是知识经济时代，对传统的教学模式是一个新的挑战。为增强教学效果、提高教学质量，改革教学模式势在必行，特别是成人继续教育。任课老师应根据相应的教学内容，配合利用多媒体计算机网络技术辅助教学，挑选相应的媒体进行情景教学，让现代化气息融入课堂教学，调节课堂的学习气氛，增加学生的求学兴趣。克服传统教学过程中死记硬背的弊端，采用教学互动、学生占主体的新的教学模式，可以在很大程度上提升课堂教学的效率，完成教学计划，达到教学目的。
4.加强互动交流。现代成人继续教育应该是交流式教育、对话式教育，而不是传统的囤积式教育、注入式教育。师生互动，你问我答，以学生为中心。成人教育的求学者是已经工作的成人，任课老师要针对求学者的自身特点，调整教学方法和教学内容，尽量避免枯燥的传授，利用灵活的方式，增加师生之间的交流，活跃课堂的学习氛围，加强与求学者的有效沟通，激发求学者的学习兴趣，调动主动学习的积极性，这样课堂教学才会收到显著的成效。
5.提高自身素质。任课老师是教学方法创新与改革的关键。要培养创造型、实用型人才，以适应现代教育信息技术的需要，就要提高任课老师本身的专业技能和综合素质。任课老师不但要丰富教育基础理论知识和专业知识，摸索新的成人教育的方法，提升自身的综合素质，而且要掌握现代教育技术的基本理论，熟悉教学组织的措施和步骤，了解成人教育的基本教学原则。教师是知识的传播者，必须改革和创新教学方法，探索新的教学模式。这种改革与创新可以让老师在教学过程中提升自我价值。
总之，有竞争才有创新，有特色才有优势。成人高等教育能够发展到今天，也正因为如此。有关部门要狠抓教学环节，强化教学过程，一切都以提高教学质量为核心，主动分析新的教学方法，积极讨论教学的改革与创新，形成成人继续教育独特的风格，全面提升教学质量。
参考文献：
[1]周满生.世界教育发展与现代化[N].西南师范大学学报，1992，（2）.
[2]郝克明.中国教育跨世纪发展战略选择的思考[N].西南师范大学学报，1999，（1）.
[3]张安荣.市场经济条件下成人高等教育改革与发展研究[J].陕西师范大学继续教育学报，2004，（S1）.
[4]陈学飞.面向21世纪国际高等教育发展的基本趋势[J].辽宁高等教育研究，1998，（6）.