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【摘 要】语言是人类交流的基本工具，幼儿阶段，是是人一生中语言发展的重要时期。因此，必须重视幼儿园语言教育，有目的有计划地发展幼儿的语言。本文主要对幼儿园语言教育策略进行研究，从营造良好的教学氛围、采用合适的教学方法、教学内容要贴近生活以及运用幼儿文学作品进行语言教学等方面进行了分析与探讨。
【关键词】幼儿园 教学氛围 语言教育 贴近生活
语言是社会现象，是人类传达信息、表达感情和进行交流的工具。国内外相关研究表明，幼儿时期是个体发展中的一个语言教育黄金期，这一时期语言能力的发展将会对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得、兴趣的培养、心理结构的发展具有决定意义。在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。 因此，幼儿教师应高度重视幼儿的语言教育，针对幼儿的心理特点，采用有效的语言教育策略进行教学，不断提高幼儿的全面发展和幼儿园的教学质量。
一、营造良好的教学氛围
众所周知，兴趣永远是一个人学习最重要的动力和源泉，而良好教学氛围是激发幼儿学习兴趣的前提和和关键，为促使幼儿积极主动地学习语言，教师应为幼儿营造一个活跃的课堂氛围，激发幼儿学习的兴趣与积极性，提高教学的有效性。因此，为营造良好教学氛围，幼儿园教师可以：首先，创设情境，调动课堂氛围。然后，增加师生互动，拉进师生距离，缓和课堂气氛。最后，鼓励幼儿大胆发言，勇于表达。
二、采用合适的教学方法
幼儿由于年纪较小，注意力集中时间较短，对静态事物的兴趣不如动态事物的兴趣大，因此，幼儿语言教师应抓住幼儿这一特点，采用适合幼儿的教学方法，提高语言教育活动的有效性。所以，教师在采用合适的教学方法时可以：（1）利用儿歌，激发幼儿学习兴趣。（2）利用故事吸引幼儿注意。（3）利用游戏，实现师生有效互动。（4）利用道具，调动幼儿学习积极性。
例如，教师在讲到《猴子捞月亮》这一语言教学内容时，教师可以先利用多媒体在网上搜索一些关于猴子捞月亮的儿歌，然后用多媒体播放出来，让幼儿学习，激发幼儿的学习兴趣。然后，教师可以引导学生：“今天，老师要给大家讲一讲一个儿歌背后的小故事。”这时，教师可以引出《猴子捞月亮》的故事。给幼儿讲完故事后，教师可以为幼儿提出问题：“小猴子会在水中捞到月亮吗？”引发幼儿思考，让幼儿间互相讨论，然后回答。另外，教师可以课前准备一串毛绒小猴玩具、一盆水和一個手电筒，在讲完故事后，教师利用这些教具，将故事内容直观形象地呈现在幼儿眼前，加深幼儿对故事的理解，也调动幼儿学习的积极性。同时，教师可以为幼儿设置猴子捞月亮的游戏：先选出两个幼儿，一个作为猴子，一个充当月亮，最好是一个男孩一个女孩；剩下的人拉着手围城一个圆圈，然后让是月亮的幼儿站到圈中；然后站在圈外的猴子要抓住月亮，他不能到圈子里面去，只能在外面用手抓，月亮则可以在里面来回躲闪，不要被抓住。总之，用游戏的方式可以锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。
三、教学内容要贴近生活
幼儿教师在教学内容选择上，应从幼儿的角度出发，根据幼儿的性格特点以及幼儿的实际生活情况，选择符合幼儿兴趣的语言教育素材。另外，教师在教学中还应选择合适的提问方式，有效的提问，提一些与教学相关又贴近幼儿生活的有启发性的问题，激发幼儿的主动思考能力。
例如，教师在为幼儿讲述《我的变化》这一语言教育内容时，教师讲述教学内容后，可以提问幼儿：“在幼儿园成长的变化。”让幼儿回忆思考，发现自己在幼儿园成长中的变化。然后，教师启发幼儿思考和理解长大的含义，让幼儿感受自身的变化，并与其他幼儿沟通、交流，增强自己的自信。另外，教师可以为幼儿设置思考话题：“你长大之后准备干什么？”在幼儿回答之后，教师可以向幼儿讲述：“老师像你们这么大的时候，就想当一名教师，然后经过我的努力，现在我真的成为一名教师了，那小朋友们，你们长大以后准备干什么呢？”通过自身的经历，引导幼儿，使幼儿从小树立远大的理想，并为之努力。
四、运用幼儿文学作品进行语言教学
1.故事教学
故事是幼儿园语言教学的重要组成部分，它主题单一，故事性强，情节生动，层次清楚。它着重叙述故事情节的发展和结果，使幼儿对事件的经过有一个完整而清楚的印象，是幼儿比较喜欢的一种文学形式。通过故事教学活动能发展幼儿运用语言进行讲述的能力。在教学活动中经常会用到的故事有《聪明的鱼妈妈》、《小兔乖乖》、《猫和老鼠》、《小马学吃饭》、《小兔了找太阳》等。
2.儿歌和散文教学
儿歌和散文是幼儿文学作品的重要组成部分，它能丰富幼儿各方面的知识，发展儿童观察、想象、思维、记忆等认识能力，同时又能培养和训练幼儿语言的准确性和表达情感的能力。教师经常会挑选一些想象丰富，内容生动且语言优美的儿歌和散文作为教学内容，如《片片飛来像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《绿色的梦乡》、《青蛙和星星打电话》、《春天》、《小雪花》等。通过对这些作品的学习，丰富了幼儿的词汇，对发展幼儿的语言起了重要作用。
五、总结
综上所述，语言是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全部过程中起着重要的作用。语言教学影响着其它各科的教学，而幼儿期是人一生中语言发展的重要阶段，教师应对幼儿的语言教育活动高度重视，加强对幼儿语言教育的有效性分析，根据幼儿的实际情况为幼儿营造良好教学氛围，应采用合适多样化的教学方法，同时教学应贴近幼儿的生活，加深幼儿的理解，以及运用幼儿文学作品进行语言教学，不断丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的语言，从而提升幼儿园语言教育的有效性，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]晁会丽.幼儿语言教育的策略[j].读写算：教育教学研究，2015（32）
[2]肖洪梅.浅谈幼儿园语言教育的策略[j].教育科学：引文版，2016（8）：00209-00209
[3]格日乐其木格.幼儿园语言教育活动的优化策略研究[J].读与写：上，下旬，2016.13（1）
【关键词】幼儿园 教学氛围 语言教育 贴近生活
语言是社会现象，是人类传达信息、表达感情和进行交流的工具。国内外相关研究表明，幼儿时期是个体发展中的一个语言教育黄金期，这一时期语言能力的发展将会对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得、兴趣的培养、心理结构的发展具有决定意义。在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。 因此，幼儿教师应高度重视幼儿的语言教育，针对幼儿的心理特点，采用有效的语言教育策略进行教学，不断提高幼儿的全面发展和幼儿园的教学质量。
一、营造良好的教学氛围
众所周知，兴趣永远是一个人学习最重要的动力和源泉，而良好教学氛围是激发幼儿学习兴趣的前提和和关键，为促使幼儿积极主动地学习语言，教师应为幼儿营造一个活跃的课堂氛围，激发幼儿学习的兴趣与积极性，提高教学的有效性。因此，为营造良好教学氛围，幼儿园教师可以：首先，创设情境，调动课堂氛围。然后，增加师生互动，拉进师生距离，缓和课堂气氛。最后，鼓励幼儿大胆发言，勇于表达。
二、采用合适的教学方法
幼儿由于年纪较小，注意力集中时间较短，对静态事物的兴趣不如动态事物的兴趣大，因此，幼儿语言教师应抓住幼儿这一特点，采用适合幼儿的教学方法，提高语言教育活动的有效性。所以，教师在采用合适的教学方法时可以：（1）利用儿歌，激发幼儿学习兴趣。（2）利用故事吸引幼儿注意。（3）利用游戏，实现师生有效互动。（4）利用道具，调动幼儿学习积极性。
例如，教师在讲到《猴子捞月亮》这一语言教学内容时，教师可以先利用多媒体在网上搜索一些关于猴子捞月亮的儿歌，然后用多媒体播放出来，让幼儿学习，激发幼儿的学习兴趣。然后，教师可以引导学生：“今天，老师要给大家讲一讲一个儿歌背后的小故事。”这时，教师可以引出《猴子捞月亮》的故事。给幼儿讲完故事后，教师可以为幼儿提出问题：“小猴子会在水中捞到月亮吗？”引发幼儿思考，让幼儿间互相讨论，然后回答。另外，教师可以课前准备一串毛绒小猴玩具、一盆水和一個手电筒，在讲完故事后，教师利用这些教具，将故事内容直观形象地呈现在幼儿眼前，加深幼儿对故事的理解，也调动幼儿学习的积极性。同时，教师可以为幼儿设置猴子捞月亮的游戏：先选出两个幼儿，一个作为猴子，一个充当月亮，最好是一个男孩一个女孩；剩下的人拉着手围城一个圆圈，然后让是月亮的幼儿站到圈中；然后站在圈外的猴子要抓住月亮，他不能到圈子里面去，只能在外面用手抓，月亮则可以在里面来回躲闪，不要被抓住。总之，用游戏的方式可以锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。
三、教学内容要贴近生活
幼儿教师在教学内容选择上，应从幼儿的角度出发，根据幼儿的性格特点以及幼儿的实际生活情况，选择符合幼儿兴趣的语言教育素材。另外，教师在教学中还应选择合适的提问方式，有效的提问，提一些与教学相关又贴近幼儿生活的有启发性的问题，激发幼儿的主动思考能力。
例如，教师在为幼儿讲述《我的变化》这一语言教育内容时，教师讲述教学内容后，可以提问幼儿：“在幼儿园成长的变化。”让幼儿回忆思考，发现自己在幼儿园成长中的变化。然后，教师启发幼儿思考和理解长大的含义，让幼儿感受自身的变化，并与其他幼儿沟通、交流，增强自己的自信。另外，教师可以为幼儿设置思考话题：“你长大之后准备干什么？”在幼儿回答之后，教师可以向幼儿讲述：“老师像你们这么大的时候，就想当一名教师，然后经过我的努力，现在我真的成为一名教师了，那小朋友们，你们长大以后准备干什么呢？”通过自身的经历，引导幼儿，使幼儿从小树立远大的理想，并为之努力。
四、运用幼儿文学作品进行语言教学
1.故事教学
故事是幼儿园语言教学的重要组成部分，它主题单一，故事性强，情节生动，层次清楚。它着重叙述故事情节的发展和结果，使幼儿对事件的经过有一个完整而清楚的印象，是幼儿比较喜欢的一种文学形式。通过故事教学活动能发展幼儿运用语言进行讲述的能力。在教学活动中经常会用到的故事有《聪明的鱼妈妈》、《小兔乖乖》、《猫和老鼠》、《小马学吃饭》、《小兔了找太阳》等。
2.儿歌和散文教学
儿歌和散文是幼儿文学作品的重要组成部分，它能丰富幼儿各方面的知识，发展儿童观察、想象、思维、记忆等认识能力，同时又能培养和训练幼儿语言的准确性和表达情感的能力。教师经常会挑选一些想象丰富，内容生动且语言优美的儿歌和散文作为教学内容，如《片片飛来像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《绿色的梦乡》、《青蛙和星星打电话》、《春天》、《小雪花》等。通过对这些作品的学习，丰富了幼儿的词汇，对发展幼儿的语言起了重要作用。
五、总结
综上所述，语言是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全部过程中起着重要的作用。语言教学影响着其它各科的教学，而幼儿期是人一生中语言发展的重要阶段，教师应对幼儿的语言教育活动高度重视，加强对幼儿语言教育的有效性分析，根据幼儿的实际情况为幼儿营造良好教学氛围，应采用合适多样化的教学方法，同时教学应贴近幼儿的生活，加深幼儿的理解，以及运用幼儿文学作品进行语言教学，不断丰富幼儿的词汇量，发展幼儿的语言，从而提升幼儿园语言教育的有效性，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]晁会丽.幼儿语言教育的策略[j].读写算：教育教学研究，2015（32）
[2]肖洪梅.浅谈幼儿园语言教育的策略[j].教育科学：引文版，2016（8）：00209-00209
[3]格日乐其木格.幼儿园语言教育活动的优化策略研究[J].读与写：上，下旬，2016.13（1）