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摘 要：李克强总理在2015年的《政府工作报告》当中特别提出要推动大众创业、万众创新。政府工作报告指出，2015年将实现城镇新增就业人口1000万以上，而高校毕业生将达到749万人，创下了历史新高。针对屡创新高的高校毕业生人数，通过大众创业和万众创新可以有效的引导大学生就业和创业，具有非常广大的意义。而大学生作为最具创业活力和创新潜力的群体，如何培养其创业创新能力，是摆在当前社会发展面前重要紧迫的课题。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，国务院以国发23号印发关于进一步做好新形势下就业创业工作意见，文件指出，大众创业、万众创新是富民之道、强国之路，必须着力创立大众创业、万众创新的新引擎，实施更加积极的就业政策，以创业创新带动就业。推进大众创新创业的指导意见和国务院办公厅关于深化高等学校创业创新教育改革的实施意见，进一步明确了高校作为青年创业创新人才培养摇篮的责任担当，深化高等学校创业创新教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，促进经济发展提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革，促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。而电商作为创业实施的首选方式，正好适应了时代的背景要求，高职院校电子商务专业也应该利用自身优势，加强创业型人才的培养模式研究，提高其创新创业能力，进而能够为国家建设提供创新型人才。
关键词：电子商务 创业 人才培养 高职院校
2015年7月国务院颁布了<<关于积极推进“互联网+”行动的指导意见>>标志着中國的互联网经济发展新时代已经到来。2015年9月国务院办公厅印发《关于推进线上线下互动加快商贸流通创新发展转型升级的意见》，大力发展线上线下互动，对推动实体店转型，促进商业模式创新，增强经济发展新动力，服务大众创业、万众创新具有重要意义。推动“大众创业、万众创新”，利用“互联网+”，积极发展众创、众包、众扶、众筹等新模式，促进生产与需求对接、传统产业与新兴产业融合，有效汇聚资源推进分享经济成长，助推“中国制造2025”。伴随着社会信息化进程的加快，电子商务这种商业模式已经成为了创新驱动发展新格局的主要动力，日益成为拉动国民经济增长的重要动力和引擎。而电商的迅速发展对人才的需求量也逐渐增大，部分岗位人才紧缺，这也为高职院校培养适合市场需求动手能力较强的高素质创新型电商人才，提出了新的课题。
一、 高职院校电子商务专业创业人才培养现状分析
创业人才培养是指教师向学生讲授创业理念知识，培训其相关创业技能，使学生能够及时抓住他人容易忽略或忽视掉的机会，并且敢于做他人所不敢为之之事。其中包括的内容有：机会认知、风险性投资、独立创办或以团队形式建立新企业，或开拓新事业等。高校创业人才的培养目标是，培养学生不但要会“做生意”，而且要具备更高的创业素质、和勇于开拓创新的精神。高职院校电子商务专业的创新型人才培养适应企业信息化和开展电子商务需求，培养掌握电子商务基本原理，熟悉B2B，B2C和C2C等基本电子商务模式业务流程和运作模式，掌握基本经济管理、营销、财务及物流基本知识，具有良好的计算机和英文水平，具备良好职业道德和文化素养的，具有较强的创新创业能力的高素质高技能应用型人才。
二、高职院校电子商务专业创业人才培养存在的问题
1.学生创新意识和创新综合能力有待提升。当前高职院校当中很多学生还像在高中的学习状态，重理论轻实践，重应试轻思考。创新的源泉来自于对平时生活的积累和发现，很多同学缺乏创新意识，是因为其很少留心观察日常生活中的点滴。高职院校创业人才培养应该更多注重培养学生的创新能力，因为各种创业项目都可能是一种创新，只有提高了创新能力，生活中存在的许多潜在商机才有可能被发现，在此基础上，才有可能并开创新的事业。
2.创新创业资源难觅。高职院校的创新创业资源缺乏，受诸多因素的束缚，具体表现在以下一些问题上：
2.1师资力量薄弱。电子商务专业在各大高职院校的开设时间比较短，很多专业教师都是半路出家，例如原来是教营销、管理、计算机等专业的老师，这些教师本身对电子商务专业的基础理论知识掌握的不够扎实，同时又缺乏实践操作的经验。这样就会影响了创业教育的质量。同时，很多高职院校比较倾向于对学生的单向授课模式，而忽视了对学生创新创业能力及综合素质的培养。
2.2创业资金匮乏。大部分学生都苦于没有创业资金。学生创业伊始的投资，多来自于亲朋好友的相助，但是这部分投入的比例又不会过多过高，主要因素是“投资人”考虑到学生在创业之初变数较多，不甘愿冒太大风险去做过多投入，而学生自身又很难去赚得或者申请到一定数量的创业基金，所以导致其资金的不足成为了创业路上最大的障碍。
2.3创业基地建设不完善。学生的创业能力的培养，一方面可以在真实项目引领和带动下进行；另一方面是需要为其提供更多的创业实践平台。进一步深化校企合作的办学理念，完善校内外创业实训基地，为学生提供更多实践操作项目，这将是创新创业面临的又一课题。
2.4创业课程设置不合理。很多高职院校都设有与创业相关的一些课程，但大部分学生认为创业课程不合理，纠其原因主要有以下几个方面：一是教学内容偏重理论而轻实践操作；二是教学手段单一内容不够完善系统。而另一方面讲授课程的老师也对课程设置提出异议，因为学校本身创业教学的硬件设施不够完善，再自身也缺乏相关实践经验，希望学校能够多给提供去企业挂职锻炼，实习操作的机会，从而提升自身的综合素质，丰富实践教学经验。
三、高职院校电子商务专业创业人才培养模式对策研究
1.全面提升学生创新创业素质。学生创新创业综合素质的培养，是需要全方位、全过程的培育的。高职电商专业人才培养目标重在培养高素质的技能型人才，针对高职学生基础知识薄弱，自主学习的意识观念淡漠，应该注重和加强这方面能力的提升，培养其独立自主，敢于挑战创新的精神，进而提升其综合素质。 2.教师提升创新创业教育水平。一支高水平、高素质、高学历的师资队伍，可以保障创新创业课程的教育教学水平。师资队伍的建设可以由两部分组成，一方面可以派校内的专兼职教师到企业进行挂职锻炼，参与企业的真实项目，到企业拜师学艺，积累实战经验，及时了解行业信息，把握行业动态；另一方面，可以组建一支优秀的企业兼职教师团队，聘请行业专家，作为学院的客座教授，把行业最前沿的信息带进来，通过开设讲座、实践指导等方式，从而加强学生的实操能力，提升学生的创业创新能力。
3.创建校企合作创新机制。校企合作创新的根本在于围绕人才培养而进行的各种合作活动，通过学校和企业的资源互补、优势共享发挥各自的长处，促進双方共同发展。例如：电商企业的财力支持，为学生的创业孵化提供了必要的资金保障。同时，学校可以及时把握行业动态，了解企业的用人需求，从而及时调整人才培养方案，培养适合市场需求的创新型人才。
4.构建“创新型”课程体系。电商专业的“创新型”课程体系要随着行业的变化和发展及时做出调整，要以行业的发展需求为核心。“创新型”课程体系需要把握以下两个原则：一是打实基础、放宽出口、提升能力、重视创新，把行业最前沿的信息和知识融于课堂教学当中；二是要将知识、创新和实操技能融为一体。创业教育应该融合在“创新型”课程体系的建设的每一环节里，根据企业的用人要求，相应设立一些培养创新创业综合素质的实训实操课程，使得电商专业培养的人才符合市场的用人需求。随着互联网+经济的迅速发展，电子商务专业的人才培养目标也在不断调整。在电子商务专业建设中，通过校企合作的努力，对学生从创新意识、创新思维、创新能力全面进行培养，开展形式多样的创新创业实践活动，这将成为高职学院电子商务专业教学改革中的重要环节。
参考文献：
[1]李克强.政府工作报告[N].光明日报，2015-3-17（2）.
[2]孙从众.基于跨境电商速卖通平台下的高职院校实体制公司人才培养模式探索──以宁波城市职业技术学院应用英语专业为例[J].安徽职业技术学院学报，2015，（3）：57-60.
[3]贺敬良，赵华.以赛促学—大学生实践创新能力培养的新路径[J]. 教育教学论，2015（51）：162-163.
[4]李孟歆，栾方军，刘剑，等. 高等学校创新创业人才培养模式探索与实践[J]. 教育教学论坛，2015（51）：118-119.
[5]夏鲁惠. 创新人才培养要把握的几个关系[N]. 光明日报，2009-02-18.
※基金项目：本文系辽宁省职业技术教育学会科研规划项目2015-2016年度课题《基于产业需求的现代服务业创业人才培养对策研究》（课题编号LZY15381）.
关键词：电子商务 创业 人才培养 高职院校
2015年7月国务院颁布了<<关于积极推进“互联网+”行动的指导意见>>标志着中國的互联网经济发展新时代已经到来。2015年9月国务院办公厅印发《关于推进线上线下互动加快商贸流通创新发展转型升级的意见》，大力发展线上线下互动，对推动实体店转型，促进商业模式创新，增强经济发展新动力，服务大众创业、万众创新具有重要意义。推动“大众创业、万众创新”，利用“互联网+”，积极发展众创、众包、众扶、众筹等新模式，促进生产与需求对接、传统产业与新兴产业融合，有效汇聚资源推进分享经济成长，助推“中国制造2025”。伴随着社会信息化进程的加快，电子商务这种商业模式已经成为了创新驱动发展新格局的主要动力，日益成为拉动国民经济增长的重要动力和引擎。而电商的迅速发展对人才的需求量也逐渐增大，部分岗位人才紧缺，这也为高职院校培养适合市场需求动手能力较强的高素质创新型电商人才，提出了新的课题。
一、 高职院校电子商务专业创业人才培养现状分析
创业人才培养是指教师向学生讲授创业理念知识，培训其相关创业技能，使学生能够及时抓住他人容易忽略或忽视掉的机会，并且敢于做他人所不敢为之之事。其中包括的内容有：机会认知、风险性投资、独立创办或以团队形式建立新企业，或开拓新事业等。高校创业人才的培养目标是，培养学生不但要会“做生意”，而且要具备更高的创业素质、和勇于开拓创新的精神。高职院校电子商务专业的创新型人才培养适应企业信息化和开展电子商务需求，培养掌握电子商务基本原理，熟悉B2B，B2C和C2C等基本电子商务模式业务流程和运作模式，掌握基本经济管理、营销、财务及物流基本知识，具有良好的计算机和英文水平，具备良好职业道德和文化素养的，具有较强的创新创业能力的高素质高技能应用型人才。
二、高职院校电子商务专业创业人才培养存在的问题
1.学生创新意识和创新综合能力有待提升。当前高职院校当中很多学生还像在高中的学习状态，重理论轻实践，重应试轻思考。创新的源泉来自于对平时生活的积累和发现，很多同学缺乏创新意识，是因为其很少留心观察日常生活中的点滴。高职院校创业人才培养应该更多注重培养学生的创新能力，因为各种创业项目都可能是一种创新，只有提高了创新能力，生活中存在的许多潜在商机才有可能被发现，在此基础上，才有可能并开创新的事业。
2.创新创业资源难觅。高职院校的创新创业资源缺乏，受诸多因素的束缚，具体表现在以下一些问题上：
2.1师资力量薄弱。电子商务专业在各大高职院校的开设时间比较短，很多专业教师都是半路出家，例如原来是教营销、管理、计算机等专业的老师，这些教师本身对电子商务专业的基础理论知识掌握的不够扎实，同时又缺乏实践操作的经验。这样就会影响了创业教育的质量。同时，很多高职院校比较倾向于对学生的单向授课模式，而忽视了对学生创新创业能力及综合素质的培养。
2.2创业资金匮乏。大部分学生都苦于没有创业资金。学生创业伊始的投资，多来自于亲朋好友的相助，但是这部分投入的比例又不会过多过高，主要因素是“投资人”考虑到学生在创业之初变数较多，不甘愿冒太大风险去做过多投入，而学生自身又很难去赚得或者申请到一定数量的创业基金，所以导致其资金的不足成为了创业路上最大的障碍。
2.3创业基地建设不完善。学生的创业能力的培养，一方面可以在真实项目引领和带动下进行；另一方面是需要为其提供更多的创业实践平台。进一步深化校企合作的办学理念，完善校内外创业实训基地，为学生提供更多实践操作项目，这将是创新创业面临的又一课题。
2.4创业课程设置不合理。很多高职院校都设有与创业相关的一些课程，但大部分学生认为创业课程不合理，纠其原因主要有以下几个方面：一是教学内容偏重理论而轻实践操作；二是教学手段单一内容不够完善系统。而另一方面讲授课程的老师也对课程设置提出异议，因为学校本身创业教学的硬件设施不够完善，再自身也缺乏相关实践经验，希望学校能够多给提供去企业挂职锻炼，实习操作的机会，从而提升自身的综合素质，丰富实践教学经验。
三、高职院校电子商务专业创业人才培养模式对策研究
1.全面提升学生创新创业素质。学生创新创业综合素质的培养，是需要全方位、全过程的培育的。高职电商专业人才培养目标重在培养高素质的技能型人才，针对高职学生基础知识薄弱，自主学习的意识观念淡漠，应该注重和加强这方面能力的提升，培养其独立自主，敢于挑战创新的精神，进而提升其综合素质。 2.教师提升创新创业教育水平。一支高水平、高素质、高学历的师资队伍，可以保障创新创业课程的教育教学水平。师资队伍的建设可以由两部分组成，一方面可以派校内的专兼职教师到企业进行挂职锻炼，参与企业的真实项目，到企业拜师学艺，积累实战经验，及时了解行业信息，把握行业动态；另一方面，可以组建一支优秀的企业兼职教师团队，聘请行业专家，作为学院的客座教授，把行业最前沿的信息带进来，通过开设讲座、实践指导等方式，从而加强学生的实操能力，提升学生的创业创新能力。
3.创建校企合作创新机制。校企合作创新的根本在于围绕人才培养而进行的各种合作活动，通过学校和企业的资源互补、优势共享发挥各自的长处，促進双方共同发展。例如：电商企业的财力支持，为学生的创业孵化提供了必要的资金保障。同时，学校可以及时把握行业动态，了解企业的用人需求，从而及时调整人才培养方案，培养适合市场需求的创新型人才。
4.构建“创新型”课程体系。电商专业的“创新型”课程体系要随着行业的变化和发展及时做出调整，要以行业的发展需求为核心。“创新型”课程体系需要把握以下两个原则：一是打实基础、放宽出口、提升能力、重视创新，把行业最前沿的信息和知识融于课堂教学当中；二是要将知识、创新和实操技能融为一体。创业教育应该融合在“创新型”课程体系的建设的每一环节里，根据企业的用人要求，相应设立一些培养创新创业综合素质的实训实操课程，使得电商专业培养的人才符合市场的用人需求。随着互联网+经济的迅速发展，电子商务专业的人才培养目标也在不断调整。在电子商务专业建设中，通过校企合作的努力，对学生从创新意识、创新思维、创新能力全面进行培养，开展形式多样的创新创业实践活动，这将成为高职学院电子商务专业教学改革中的重要环节。
参考文献：
[1]李克强.政府工作报告[N].光明日报，2015-3-17（2）.
[2]孙从众.基于跨境电商速卖通平台下的高职院校实体制公司人才培养模式探索──以宁波城市职业技术学院应用英语专业为例[J].安徽职业技术学院学报，2015，（3）：57-60.
[3]贺敬良，赵华.以赛促学—大学生实践创新能力培养的新路径[J]. 教育教学论，2015（51）：162-163.
[4]李孟歆，栾方军，刘剑，等. 高等学校创新创业人才培养模式探索与实践[J]. 教育教学论坛，2015（51）：118-119.
[5]夏鲁惠. 创新人才培养要把握的几个关系[N]. 光明日报，2009-02-18.
※基金项目：本文系辽宁省职业技术教育学会科研规划项目2015-2016年度课题《基于产业需求的现代服务业创业人才培养对策研究》（课题编号LZY15381）.