论文部分内容阅读
隐喻理解过程是修辞表达与修辞接受双向的修辞互动过程。隐喻理解首先是对隐喻的辨认,然后是对对隐喻意义进行推断。隐喻的辨认有时候依靠一些比较明确的信号,有时则依靠话语中语义与语境的冲突及其性质。在理解隐喻的过程中,隐喻的表达者和接受者的有效地互动可以实现隐喻修辞意义的最佳审美体验。
从修辞互动的视角看隐喻理解
【摘 要】
：
隐喻理解过程是修辞表达与修辞接受双向的修辞互动过程。隐喻理解首先是对隐喻的辨认,然后是对对隐喻意义进行推断。隐喻的辨认有时候依靠一些比较明确的信号,有时则依靠话语
【机 构】
：
福建金融职业技术学院外语系福州福建350007
【出 处】
：
福建论坛(社科教育版)
【发表日期】
：
2007年6期
其他文献
本文依据弱施力语义，概念化施力语义和隐含施力语义等动词包含的施力语义类型，将原来转换生成语法所界定的英汉语作格结构、中动结构、VP—shell结构、seem型PRO结构和一类特殊
一、引言外语教学研究经过了漫长而又艰难的历程。一个多世纪以来,外语教育家们一直试图找到一种解决外语教学问题的最佳办法,然而,无论是最早的语法翻译法还是最新的功能交
习语,英语称idom包含谚语、成语、俗语、格言,其间没用明显的界线。习语大多内涵丰富,寓意深刻。大量的习语助动英语发展成了今天这样被广泛使用的国际语言。
1990年我县示范种植湘薯75—55 1200亩,平均亩产鲜薯2691.6公斤;中心片平均亩产鲜薯达3299.7公斤,比8—6甘薯品种增产56.6％,该品种还表现抗瘟、抗旱等优点,深受农民的欢迎。
【摘要】探究性学习是学生在教师的指导下，通过自主合作探究、尝试、体验、实践、主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的学习活动。它增强了学生与社会发展的联系，将从根本上改变学生的学习方式，并为学生的全面发展提供了时空上的保证。它应用到数学课堂教学当中，更有利于学生的学习能力的培养，发挥学生的潜能，增强学生学习实践活动的体验，提高教师课堂教学的质量的效率。 【关键词】数学 探究性学习 合作交流
【正】这次参加了海峡两岸语文交流会,来自台湾的王家珍老师的课,给我带来了好一阵震撼。因为就教学形式来说,与大陆反差太大了。这堂课,我觉得可以用尊重、快乐、训练三个词
日本落叶松原产于日本本州岛中部,与本世纪初引入我国,它是落叶针叶乔木,松科。它具有适应能力强,生长迅速、成林快、病虫害少、材质优良的特点,在我国东北,西北,华北等地区
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。历史情境的创设是新课改实施以来的热门话题，已为我们广大教师所认同。 一、历史情境教学的优势 1.有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动 兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。学生是
1.前言布拉格学派(Prague school)的语言学家从信息功能角度对句子进行研究,提出了实义切分理论(Functional Sentence Perspec-tive),它揭示在每一具体的上下文和语言场合中
2011年11月5日—6日,由江苏省外国文学学会和江苏省作家协会外委会主办、南通大学外国语学院承办的江苏省外国文学学会、江苏省作家协会外委会2011年会暨学术研讨会在我校隆
期刊